林成

【摘?要】為了適應(yīng)科技強(qiáng)國(guó)復(fù)興中華的大計(jì)，并培養(yǎng)全面性有能力有素質(zhì)的全面型的人才。教育也做出了相應(yīng)的改革，新課改對(duì)小學(xué)的教育提出了新的要求，教師學(xué)生之間應(yīng)是平等和民主的關(guān)系，要想改革成功，跟小學(xué)教學(xué)的管理工作分不開(kāi)，做好學(xué)校教學(xué)的管理工作實(shí)習(xí)，使教師轉(zhuǎn)變思想觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，科學(xué)的教育理論去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，從而提高學(xué)生們的素質(zhì)教育。本文主要論述了人文主義在管理教學(xué)中的重要意義以及在工作中的做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;教育管理;人本思想

小學(xué)是九年義務(wù)教育的起點(diǎn)，同時(shí)也是接受正規(guī)學(xué)校教育最重要的階段。面對(duì)這些祖國(guó)的花朵如何正確的引導(dǎo)使他們健康地成長(zhǎng)，增強(qiáng)孩子們的知識(shí)量，促進(jìn)孩子們的認(rèn)知水平，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是小學(xué)教育管理的目標(biāo)。小學(xué)的教育管理對(duì)于每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，因?yàn)橐匀藶楸荆课唤逃ぷ髡叨家l(fā)揮日常學(xué)校管理的作用，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，從而找到良好的解決辦法。為了學(xué)生能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，教務(wù)處要充分注重教育管理工作。

一、當(dāng)前教育管理中存在的不足之處

1.對(duì)德育教育認(rèn)識(shí)不足

因?yàn)閼?yīng)試教育和家長(zhǎng)的需求，學(xué)校教育過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，而忽略了對(duì)學(xué)生得益的教育，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師把學(xué)生的閑暇時(shí)光都利用起來(lái)，進(jìn)行知識(shí)的講解，遇到班會(huì)課音樂(lè)體育課，各門主科老師都會(huì)。爭(zhēng)著去搶，這就導(dǎo)致了德智教育的缺失，一個(gè)人在社會(huì)上立足，學(xué)識(shí)固然重要，但最為重要的是一個(gè)人的品質(zhì)和道德觀念，而小學(xué)階段則是培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)及道德修養(yǎng)的黃金時(shí)期。

2.教師的壓力巨大

現(xiàn)在的孩子難教，老師難干，家長(zhǎng)一味地要求成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)要升學(xué)率，孩子們又是家里的小霸王，被寵得無(wú)法無(wú)天。不管學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)老師不作為，管得嚴(yán)又說(shuō)老師教育方法不得當(dāng)，體罰和言語(yǔ)的批評(píng)都會(huì)刺激到孩子的幼小心靈。但是只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，思想道德出現(xiàn)偏差都是老師的責(zé)任。另外，孩子們的心理現(xiàn)在都比較脆弱，動(dòng)不動(dòng)就要搞自殺事件，教師真的是苦不堪言。

二、小學(xué)教育管理中人文主義思想的意義

新課改提出了以人為本的教育主張，在課堂上，教師應(yīng)把主導(dǎo)地位還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們多動(dòng)腦，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，要重視學(xué)生的多元化發(fā)展，不要只注重孩子的學(xué)習(xí)，他們的發(fā)展不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)的提升，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們各方面的素質(zhì)，使學(xué)生們能得到全面發(fā)展。

每位學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，都是獨(dú)一無(wú)二的，但都存在著差異性和個(gè)體獨(dú)立性。隨著教育改革的推進(jìn)，應(yīng)逐步發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上，學(xué)生是主體，老師起的只是引導(dǎo)作用，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生思想和品德進(jìn)行著重培養(yǎng)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

三、人本主義思想在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.指定完善的規(guī)章制度

為了使教師更好地管理學(xué)生，教師應(yīng)制定一個(gè)明確的管理目標(biāo)，有了目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力。為了更好的管理，教師們應(yīng)該根據(jù)新課改的精神以及人本主義思想的要求來(lái)制定一些規(guī)章制度。制定規(guī)章制度要結(jié)合學(xué)生們的生長(zhǎng)規(guī)律，遵循每個(gè)學(xué)生個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。采用先進(jìn)的科學(xué)方式，不要沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一律追求應(yīng)試教育，培養(yǎng)出了一批高分低能的學(xué)生。而要以人本主意思想來(lái)制定規(guī)章制度，管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生們的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)建適合學(xué)生身心發(fā)展的人為主義氛圍

學(xué)校的管理者要注意用人文主義的思想管理學(xué)校，創(chuàng)建一所學(xué)習(xí)氛圍適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)校，使學(xué)生感到輕松愉快。這樣有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生和老師之間也應(yīng)保持平等的交流關(guān)系，老師與管理者之間也應(yīng)該開(kāi)城布公的交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。班主任也要把班級(jí)布置成一個(gè)充滿人文主義思想的和諧向上的班級(jí)。

3.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，開(kāi)展各種活動(dòng)

教務(wù)處的老師是小學(xué)以人為本教學(xué)管理的管理者，在指導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的作用。因此，小學(xué)有關(guān)教學(xué)管理部門要重視培訓(xùn)，提高小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。他們可以通過(guò)一些專家講座，集體學(xué)習(xí)和教學(xué)交流與討論，不斷改善小學(xué)教師的人性化教學(xué)管理理念，從而使小學(xué)教師對(duì)自己的教學(xué)管理方法不斷進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。此外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也應(yīng)被學(xué)校所重視，促進(jìn)并督促老師將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，使人本思想在小學(xué)教學(xué)管理中得到有效滲透。

四、結(jié)論

新的教育背景提出了新的要求對(duì)教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，要求教學(xué)部門重視學(xué)校管理的改善。小學(xué)教師是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)管理的重要組成部分。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)適當(dāng)改善教學(xué)管理，建立良好而有效的人文思想教學(xué)管理體系，使人文思想在小學(xué)教學(xué)管理中不斷得到滲透。因此，要想為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展環(huán)境有必要提高小學(xué)教學(xué)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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[4]朱玉棣;陸瑛;“統(tǒng)籌思維論在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的案例研究”中期報(bào)告——張家港市“十二五”教科規(guī)劃課題中期匯報(bào)材料[A];第五屆中國(guó)智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)暨第三屆中國(guó)思維學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文[C];2013年

（作者單位：廣西賀州昭平縣北陀鎮(zhèn)大龍村小學(xué)）