黃靖茹

【摘?要】近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)事業(yè)的飛速發(fā)展，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)新的面貌，教育領(lǐng)域一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，開展多元化的教學(xué)，營造積極的課堂氛圍，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。本文主要分析小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂氛圍;營造策略

引言：

課堂氣氛是指課堂活動中師生互動所表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定的感知、注意力、情感、意志和思維等心理狀態(tài)。高質(zhì)量的課堂氛圍與師生息息相關(guān)，關(guān)系到學(xué)生自身的建設(shè)和成長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動他們的積極性，推動學(xué)生取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教學(xué)效率和教育質(zhì)量的提高更有利于最終實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。那么如何構(gòu)建良好的小學(xué)語文課堂氣氛是值得教師深思的問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的意義

1.豐富課堂教學(xué)的形式 提高學(xué)習(xí)的幸福感

許多學(xué)生因為教師課堂教學(xué)方式單一而漸漸失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。而開展有效的語文教學(xué)課堂應(yīng)該從課堂教學(xué)角度激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在有效教學(xué)的過程中，教師通常會采取多種多樣的形式開展語文課堂活動，例如游戲教學(xué)、情境導(dǎo)入、小組合作等多種方法。這些活動的開展讓整個課堂呈現(xiàn)有趣歡快的氛圍，讓學(xué)生既在學(xué)習(xí)的過程中既獲得知識也能夠體驗學(xué)習(xí)的快樂，極大地提高了學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的幸福感，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自信心。

2.促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，以教師講解知識為主，而學(xué)生主要坐在座位上負(fù)責(zé)聽講理解知識內(nèi)容，在這樣的教學(xué)中學(xué)生的課堂參與度不高，學(xué)生在課堂上參與發(fā)言思考的機會較少，漸漸地限制了學(xué)生的思維發(fā)展，而有效教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)多種活動，學(xué)生作為活動的主要參與者，在活動過程中進(jìn)行思考探究，這樣學(xué)生能夠通過自己的探索真正地理解知識，同時也促進(jìn)學(xué)生活躍自身的思維，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動性，長此以往，對學(xué)生思維的拓展能產(chǎn)生很大的幫助。

二、小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的策略

目前，許多教師在小學(xué)語文營造課堂氛圍的過程中遇到瓶頸，不知道該如何正確地提高課堂教學(xué)的有效性，以下是幾點建議：

1.良好的課堂導(dǎo)入增加語文課堂的趣味性

課堂導(dǎo)入是教師課堂教學(xué)過程中重要但是容易被忽視的環(huán)節(jié)。良好的課堂介紹可以吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的腳步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)語文教師應(yīng)注意課堂教學(xué)過程中的課堂介紹環(huán)節(jié)，通過各種形式的課堂介紹增加課堂樂趣，為后續(xù)課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。例如：教師在教學(xué)《紅馬的故事》的時候，課堂在正式的內(nèi)容教學(xué)前對學(xué)生提問：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？學(xué)生：去過。老師：那你們見過紅馬嗎？學(xué)生帶著疑惑回應(yīng)：什么是紅馬呀？老師：今天的課堂我們一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的名字是“紅馬的故事”，同學(xué)們有興趣跟著老師一起學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生高聲回應(yīng)：有。這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)置懸念，新穎有趣，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.借助小游戲，實現(xiàn)有效教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育并未成熟，他們對游戲依然充滿著濃厚的興趣，豐富多彩的游戲深受小學(xué)生的青睞，通過教育實踐觀察也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是愿意主動參與到帶有游戲環(huán)節(jié)的課堂活動中，并且在活動的過程中注意力高度集中。因此，小學(xué)語文教師可以借助小游戲?qū)嵤┤の督虒W(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定符合學(xué)生需求的小游戲。例如：教師在教學(xué)《彩色的夢》的時候，課本中要求學(xué)生掌握的生字有許多，如“彩、夢、藍(lán)、盒、般等等”，這時教師就可以開展一個“你聽我寫”的小游戲，將班級內(nèi)的同學(xué)兩人一組分為若干個小組，給每個小組一定的準(zhǔn)備時間對詞語進(jìn)行記憶書寫。在規(guī)定的時間結(jié)束后，每個小組上臺進(jìn)行你聽我寫的比賽，組內(nèi)的一個成員負(fù)責(zé)讀詞語，另一個同學(xué)則將相應(yīng)的生詞寫在黑板上，在1分鐘內(nèi)寫對生詞數(shù)量最多的小組獲勝。通過小游戲的形式可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)迅速地記憶生詞，激發(fā)學(xué)生的競爭心理，活躍了語文課堂學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生在有趣的游戲中享受語文課堂，同時也能提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生日后的成長也能產(chǎn)生有益的作用。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行情境表演實現(xiàn)小學(xué)語文趣味教學(xué)，小學(xué)語文教材的課文中，有許多情節(jié)生動、人物形象突出鮮明的文章，適合開展情境表演活動，小學(xué)語文教師教學(xué)在開展課堂的過程中，可以多多組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行情境表演，既加深學(xué)生對課文的印象又增添了語文學(xué)習(xí)的趣味性。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂中的參與度

學(xué)生是課堂活動的主要參與者，教師應(yīng)該開展形式多樣的活動，從而提高學(xué)生在課堂中的參與度，教師在小學(xué)語文教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)，既能夠推動學(xué)生在小組中討論思考，又能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力。例如：教師在教學(xué)《獵人海力布》時，應(yīng)該緊扣本單元的教學(xué)目標(biāo)，在本次課堂上，重點教學(xué)生“如何創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。教師可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，課文講了兩件事，分別是“救龍女得寶石”和“救相親變石頭”，接著讓學(xué)生開展小組合作討論，在小組合作討論學(xué)習(xí)后，請一位同學(xué)上臺以龍女的視角來復(fù)述第一個故事，既體現(xiàn)了復(fù)述人稱、角度的變化，又不會讓復(fù)述內(nèi)容過長，讓學(xué)生無從敘述。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生們對復(fù)述同學(xué)進(jìn)行點評，順勢引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述課文的法寶：“變角色、添想象、用自己的話、加動作表情”。接著，教師又讓學(xué)生們對第二個故事“救相親變石頭”選一個角色來復(fù)述，讓學(xué)生對“創(chuàng)造性復(fù)述故事”有了深刻的認(rèn)識。總的來說，這樣的語文課，思路清晰，一堂課下來，學(xué)生積極參與課堂，課堂氛圍活躍。

結(jié)語：

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，我國在教育教學(xué)方面也做了一些改革，其中小學(xué)課堂氛圍也正變得輕松活躍。教師的語文課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該根據(jù)語文要素和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，注意每節(jié)課的講授方法。鼓勵學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感，逐步使學(xué)生愛上語文知識的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到我國素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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（作者單位：四川省瀘州市瀘縣云錦鎮(zhèn)石馬中心小學(xué)校）