匡曉華

【摘?要】提高我國各大高職院校教師黨支部組織力是當前高校黨支部進行建設(shè)的內(nèi)在要求，是保證黨支部戰(zhàn)斗力的根本。當前高職院校黨支部組織力的提升受到很多方面的限制，直接影響到了黨支部組織力的提升。本文提出了轉(zhuǎn)變思想認知同時加強規(guī)章制度落實的方法來改變當前黨支部組織力不足的狀況，并對人員隊伍及工作形式進行一定程度的更新和改進，從而真正意義上提升高校黨支部的組織力，保證高校黨支部建設(shè)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】高職院校;教師黨支部;組織力;路徑研究

黨的十九大報告指出，要以提升組織力為重點，加強基層黨組織建設(shè)。組織力是高校黨支部貫徹落實黨各項方針政策的重要保障，良好的組織力一方面能夠整合高校各項資源助力教育事業(yè)不斷前進，另一方面也能夠有效的調(diào)動全校老師與學生的積極性，為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，此外，組織力的增加還能夠幫助高校落實立德樹人教育活動，提升高校思想政治教育工作效果。因此，在新時代背景下加強教師黨支部的組織力建設(shè)對于當前階段促進我國高職院校黨組織的進一步發(fā)展具有非常重要的意義。

一、高職院校教師黨支部組織力內(nèi)涵剖析

高職院校教師黨支部組織力指的是在高校內(nèi)部將各方資源進行整合，從而更好的實現(xiàn)黨的任務(wù)目標的能力。在當前情況下，黨支部組織力的內(nèi)涵主要分為以下幾個方面，其分別是領(lǐng)導執(zhí)行力、監(jiān)督管理力、發(fā)展凝聚力以及戰(zhàn)斗創(chuàng)造力。這四種力量彼此之間相互制約，又相互促進著發(fā)展，最終將人民力量進行整合，讓黨支部能夠更好的聚集起群眾的力量，完成黨的根本性目標，實現(xiàn)國家長治久安。首先是領(lǐng)導執(zhí)行力，指的是高職院校黨支部在高校內(nèi)部所發(fā)揮的作用，對于高職院校黨支部而言，必須做到堅持黨的基本路線不動搖，才能真正的帶領(lǐng)全體教職員工更好的進行自身建設(shè)。是否能發(fā)揮支部的領(lǐng)導執(zhí)行力將群眾的力量進行集中，從而真正意義上促進自身發(fā)展，是確保高職院校黨支部發(fā)揮自身根本作用的關(guān)鍵所在。第二個方面是監(jiān)督管理力，通過內(nèi)外部監(jiān)督，將校園內(nèi)部的各方面進行更好的管理，真正確保校園風氣的和諧以及校園內(nèi)部學術(shù)氛圍的良好。這也就要求高職院校黨支部能夠更好的發(fā)揮自身的作用，讓全體教職員工對教學、管理工作更加信服，進而發(fā)揮出黨支部對支部內(nèi)部人員的監(jiān)督管理作用，促進支部完成自身管理，為后續(xù)的發(fā)展提供助力。第三個方面則是發(fā)展凝聚力，在現(xiàn)代社會，個人的力量是遠遠不夠的，如果高職院校黨支部能夠?qū)⒋蠹业牧α繑Q成一股繩，便能夠更好的促進校內(nèi)和諧，也能夠?qū)⑿乃几嗟姆旁谧陨淼母彀l(fā)展上，能從根本上促進高校自身的發(fā)展以及校園內(nèi)部的和諧與穩(wěn)定。最后則是戰(zhàn)斗創(chuàng)造力，在我國當前各大基層黨支部的職責中，有搭建黨員素質(zhì)提升平臺、完善支部制度、團結(jié)與服務(wù)群眾以及不斷增強黨支部戰(zhàn)斗創(chuàng)造力等多個方面的要求。在這當中，黨支部本身的戰(zhàn)斗創(chuàng)造力在一定程度上決定了支部是否能夠讓校園內(nèi)部增添更多的學術(shù)研究風潮，讓每個人都愿意去探索未來，去找尋世界的真相。

總體而言，這四個方面的力量構(gòu)成了我國高職院校教師黨支部的組織力，其不僅能夠促進黨支部內(nèi)部和諧，更能夠從黨支部向外進行擴散，從而真正的發(fā)揮出高校整體的作用，共同進行發(fā)展。

二、高職院校教師黨支部組織力提升的制約因素

近些年，各大高職院校在整頓軟弱渙散的基層黨組織發(fā)面取得了一定的成效，但仍存在一些制約因素，黨建制度的不完全導致的管理漏洞、基層教師黨員思想建設(shè)的薄弱導致集體力量無法完全凝聚以及黨支部書記本身所發(fā)揮的作用相對有限導致的領(lǐng)導力不足。

（一）黨建制度不完善

對于一個組織而言，自身制度的建設(shè)必須是絕對優(yōu)先于任何外部事物的，而這也就意味著制度應(yīng)該是優(yōu)先于任何外部事物去被完善的。高職院校黨支部想要真正的提升自身黨支部的組織力，所需要做到的首要便是完善自身黨建制度。當前我國大部分高職院校教師黨支部的黨建制度并不完善，對于自身支部的定位以及內(nèi)部各層級的分工方面并未進行較為明確的規(guī)定，內(nèi)部分工不明確，職責模糊。同時，最為嚴重的是各個黨支部內(nèi)部并沒有較為統(tǒng)一的針對黨支部成員考核的統(tǒng)一標準出臺，黨支部成員的晉升以及評級沒有標準可以參考，這將導致黨支部內(nèi)部成員的積極性相對較低。黨建制度的不完善是當前環(huán)境下，阻礙高職院校教師黨支部進行自身組織力提升的關(guān)鍵性阻礙所在。

（二）基層教師黨員思想建設(shè)薄弱

在當前各大黨支部內(nèi)部普遍存在著領(lǐng)導階層思想覺悟較高，但這種覺悟無法向下傳遞，被完全局限在領(lǐng)導階層。大多數(shù)基層教師黨員所考慮的往往是自身能否進行業(yè)務(wù)提升，而不會去思考黨支部該以怎樣的方式去進行更好的發(fā)展，而這也就導致了當前高職院校教師黨支部的發(fā)展往往是在依靠為數(shù)不多的領(lǐng)導階層進行奮斗，而基層教師黨員并不會深層次的參與到黨支部的建設(shè)當中去。在一定程度上導致了基層教師黨員對黨支部的認同感相對較低，小農(nóng)思想嚴重，嚴重地影響到了高職院校教師黨支部組織力量的進一步提升。

（三）黨支部書記發(fā)揮作用有限

對于高職院校教師黨支部而言，其所需要發(fā)揮的作用相對來說較廣，不僅需要在教師內(nèi)部進行黨性傳播，還需要將黨的方針與思想傳播到每一個學生甚至是外界人員當中去，高職院校教師黨支部需要更好的領(lǐng)導才能真正發(fā)揮出這樣的作用。當前我國大部分高職院校教師黨支部書記雖然自身黨性很足，但在實際工作中仍存在“重業(yè)務(wù)輕黨建”的情況，由于時間和精力投入的不足，在黨建工作中無法將其思想在教師群體中傳播，由于教師與學生之間的天然隔閡，導致先進的思想無法更進一步的在學生群體中進行傳播，進而在一定程度上導致高職院校教師黨支部自身組織力的進一步弱化，削弱了支部的戰(zhàn)斗力和影響力。

三、高職院校教師黨支部組織力提升的具體辦法

從當前高職院校教師黨支部的具體情況看來，要真正促進其組織力的提升，所需要做到的大致有以下幾個方面：首先，支部成員必須轉(zhuǎn)變自身認知，更進一步的認識到黨支部存在的必要性及其重要性;其次，更進一步地完善規(guī)章制度并督促落實;接下來，需對支部隊伍的個人建設(shè)進行加強;最后則是創(chuàng)新工作形式，從而改變工作方式，讓黨支部更好的發(fā)揮其作用。

（一）思想上轉(zhuǎn)變認知，提升領(lǐng)導執(zhí)行力

在我國當前的黨支部建設(shè)當中，思想認知一直是最為關(guān)鍵的先決條件，對于高職院校教師黨支部而言，想要真正意義上提高黨支部組織力，首先需要認識到的便是黨支部組織力的重要性。在當前大部分我國高校黨支部進行組織力提升的過程中，實際效果才是更被看重的，在辦實事的前提下，只有更近一步的明確自身目標，才能確保黨支部的建設(shè)發(fā)展道路沒有產(chǎn)生偏差。高職院校想要真正的提高教師黨支部組織力，不單指黨支部的領(lǐng)導層需要轉(zhuǎn)變認知，而是所有在黨支部內(nèi)部發(fā)揮作用的教師，只有支部共同明確目標，將力量最大可能性集中，才能保證教師黨支部的組織力提升速度。對于支委成員，學校黨委領(lǐng)導班子要參加教師黨支部民主生活會，聯(lián)系教師黨支部書記談心談話，了解支委成員的思想動態(tài)，工作中存在的困惑，及時解疑答惑，指導工作，讓支委成員能真正抓黨建，抓業(yè)務(wù)，抓黨員。對于普通教師，定期開展政治理論學習，教師交流大會等，及時把握教師精神狀態(tài)，讓每位教師不掉隊，不掉線，有作為。

（二）加強規(guī)章制度落實，提升監(jiān)督管理力

對于我國當前的高職院校黨支部而言，規(guī)章制度本身的不完善導致了其想進一步發(fā)展所受到的限制相對很多，而這也就意味著想要保證高職院校教師黨支部組織力提升，首要做到的便是對規(guī)章制度進行加強與落實。中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，有自己的綱領(lǐng)、章程和規(guī)章制度。這些規(guī)章制度需要在基層黨組織中得到落實。高?；鶎狱h組織既要貫徹落實《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》、《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》的規(guī)定，也要認真貫徹落實中央和學校黨委關(guān)于加強基層組織建設(shè)的有關(guān)規(guī)章制度。在實際中做到執(zhí)規(guī)必嚴，同時加大宣傳教育力度，督促黨員干部把黨的政治規(guī)范刻印在心上、落實在行動上，堅決維護制度權(quán)威。二是監(jiān)督管理要到位。學校、二級院系要將教師支部黨建責任相關(guān)任務(wù)要求融入具體工作中，將黨建工作與業(yè)務(wù)工作同部署、同落實、同檢查，通過細化責任，開展自查自糾，嚴格執(zhí)行個人述職、支部評議，群眾評議等方式進行支部教師考核。對于考核結(jié)果要靈活運用，賞罰分明，做到有理有據(jù)。對于教師關(guān)心的職稱評定、課程建設(shè)、教材選用、學術(shù)活動等加以監(jiān)督，做好輿情引導，開展師德師風，教風學風建設(shè)。

（三）加強人員隊伍建設(shè)，提升發(fā)展凝聚力

黨組織是一個相對龐大的隊伍，為了保證高職院校教師黨支部能夠更好的發(fā)揮自身作用，必須保證隊伍本身的純潔性，而這也就直接要求在選人用人上要把握好“少數(shù)關(guān)鍵”。教師黨支部在進行書記選擇時，要著力培養(yǎng)政治強、業(yè)務(wù)精，有奉獻精神和服務(wù)意識，真正具有權(quán)威性與公信力的人擔任黨支部書記。提高支部書記的公信力，話語權(quán)，通過多輪培訓，提高其業(yè)務(wù)能力和黨性修養(yǎng)，讓支部書記積極發(fā)揮“雙促雙高”的“雙帶頭人”作用，用自身的學術(shù)影響力和出色的黨務(wù)工作能力來影響和帶動支委成員一起為支部建設(shè)出謀劃策，繼而帶動支部全體教師共同進步。

（四）創(chuàng)新工作形式，提升戰(zhàn)斗創(chuàng)造力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)的大面積普及讓教師黨支部的工作形式面臨著改變的必須，教師支部如何帶領(lǐng)廣大教師落實人才培養(yǎng)質(zhì)量、開展學科建設(shè)、做實科研管理等重要改革都需要創(chuàng)造性地開展工作。對于黨支部而言，只有不斷對自身的工作形式進行改革，加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，以最為高效的方式來進行黨建思想的傳播以及工作的開展，盡可能的貼近這個時代，貼近教師和學生實際，努力幫助師生解決實際問題，從而真正意義上促進黨支部的進一步發(fā)展。

四、結(jié)語

在當前高職院校教師黨支部組織力提升的過程中，不可避免的存在著一定的問題，例如黨建制度的不完全以及基層教師黨員本身的思想建設(shè)相對薄弱等，但這些因素只會在一定程度上影響組織力的提升，真正的關(guān)鍵在于整體上的思想認知是否正確。當一個黨支部內(nèi)部的所有成員都能認識到黨支部組織力的重要時，每個人都會自覺的向組織力提升的方向去努力。再加上對規(guī)章制度的進一步落實以及對工作形式的創(chuàng)新，便可以真正的促進高職院校教師黨支部組織力提升，而這也是保證黨支部更好的完成自身任務(wù)的根本所在。

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（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院）