阮玲慧 肖葉強

【摘要】手抄報作為一種可傳閱、可觀賞、可張貼、可收藏的縮小版黑板報，以形式自由、發(fā)揮性強的特點，在小學生數(shù)學學習中被廣泛應用。它以一種與眾不同的表現(xiàn)形式參與學生的數(shù)學學習，充分調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，潛移默化地培養(yǎng)了學生的審美情操，鍛煉了學生的綜合實踐能力，使學生的數(shù)學學習更精彩、有趣。

【關鍵詞】手抄報;小學數(shù)學;教學策略

小小的手抄報不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能傳遞豐富有趣的數(shù)學信息，同時對提升小學生的信息搜集能力、文字編輯能力、字體書寫能力、排版布局能力及藝術修養(yǎng)有極大幫助。正因如此，筆者在小學數(shù)學教學中經(jīng)常組織學生制作手抄報，并進行交流、展示和評比，取得了意想不到的收獲。

一、手抄報讓學生在學習中領悟數(shù)學美，繼而激發(fā)學生濃厚的學習興趣

英國著名數(shù)學家羅素曾說：“數(shù)學不僅擁有真理，而且擁有至高的美，一種冷峻而嚴肅的美，正像雕塑所具有的美一樣。”數(shù)學是理性思維和想象的結(jié)合，不僅具有科學性、思想性，還具有無與倫比的對稱美、簡潔美、邏輯美，深深地吸引并激勵著學生在數(shù)學知識的海洋中遨游。

1.數(shù)學符號的神奇美在手抄報中的體現(xiàn)

數(shù)學從誕生的那一刻起，就與符號結(jié)伴而行。數(shù)學符號是數(shù)學抽象思維的產(chǎn)物，是數(shù)學思想交流與傳播的載體。學生在制作手抄報時，經(jīng)常會使用一些數(shù)學符號，如加法交換律與乘法交換律，用字母表示： a+b= b+a，a×b=b×a。學生看到“+”就馬上想到是把兩個數(shù)量合起來，看到“×”就會立刻想到是求幾個相同加數(shù)的和。數(shù)學中的運算符號“+ 、 -、×、÷”及“=、>、< ”等形式多樣的符號，就是交流與傳播數(shù)學思想的媒介，其所表示的意義無不展示著數(shù)學符號的神奇美、簡潔美。學生在制作手抄報時，使用這些數(shù)學符號時自然也會感受到其簡潔、生動、形象和優(yōu)美，繼而在愉悅的審美享受中激發(fā)自身學好數(shù)學的熱情。

2.數(shù)學的圖形美在手抄報中的展現(xiàn)

數(shù)學中的圖形多種多樣、千姿百態(tài)，每種圖形都形象地表示著某種意義并從外觀形象上展現(xiàn)出別具特色的美，如三角形、長方形、圓等具有對稱美。為此，教師可以從圖形美的角度出發(fā)，引導學生利用圖形的特征進行手抄報創(chuàng)作，這既能培養(yǎng)學生的形象思維能力，又能讓學生感受到圖形的形象美。

例如，在教學完“七巧板”一課后，筆者讓學生以“神奇的七巧板”為主題制作手抄報并進行交流。學生展開了想象的翅膀，形態(tài)各異的圖案呈現(xiàn)在手抄報中：有的像一條美麗的金魚，有的像可愛的小白兔，有的像一座精美的房子，還有一位學生拼出了一只小烏龜和一只小兔子，它們正在進行龜兔賽跑呢……各種圖案栩栩如生、惟妙惟肖。更有不少學生配上了文字介紹，講述著生動有趣的故事，真是圖文并茂，意蘊豐厚，出乎筆者的意料。七塊板取材簡單，拼擺便捷，但千變?nèi)f化，充滿智慧。這絕非巧合，而是因為圖形本身具有的神奇與美妙吸引著學生，在好奇心的驅(qū)使下，學生倍感數(shù)學學習的樂趣與精彩。

二、手抄報讓學生在創(chuàng)編的過程中，提高創(chuàng)造和審美能力

手抄報是學習數(shù)學的一種有效工具，它形式多樣，內(nèi)容豐富，主題廣泛。手抄報涵蓋諸多板塊，如“數(shù)學小故事”“數(shù)學謎語”“思維拓展”“大顯身手”“數(shù)學日記”“數(shù)學幽默”和“錯題集錦”等，涉及的具體內(nèi)容往往能夠融合知識性、思想性、可讀性、欣賞性。學生在設計手抄報時，盡可發(fā)揮自己的聰明才智，開放地進行選擇、創(chuàng)編等，以提升創(chuàng)造和審美能力。

1.用心編輯手抄報，提升創(chuàng)新能力

在實際教學中，教師應利用手抄報充分發(fā)揮學生的想象力，更好地挖掘?qū)W生的潛能，進而培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。好的手抄報的編輯與設計往往凝聚學生大量的心智，其中不乏新穎獨到之處，其奇思妙想閃爍著創(chuàng)新之光，令人欲罷不能，或深思，或頓悟，或欣賞。

例如，在以“數(shù)學故事”為主題的手抄報中，有學生把抽象的數(shù)學知識巧妙地編進數(shù)學小故事中。比如，風景優(yōu)美的花果山上住著一群猴子，有一天，猴王孫大圣要給一群小猴子分桃子。猴王跟小猴子們商量說： “我把18個桃平均分給6只小猴，行嗎？”小猴子們聽后紛紛搖頭，嫌猴王給得太少了，大聲道：“ 不行 ！ 不行 ！ ” 猴王想了想說：“好吧，多加些，我把180個桃平均分給60只小猴，怎么樣？”小猴子們貪婪地說：“大王，請您再多給點行嗎？”猴王立即答應，慷慨地說：“我給你們1800個桃，平均分給600只小猴，這下總該滿意了吧?！毙『镒觽冮_心地笑了，猴王也笑了。誰更聰明呢？ 為什么？學生經(jīng)過一番思考便發(fā)現(xiàn)，桃子總數(shù)和小猴子總數(shù)同時擴大相同倍數(shù)，每只小猴得到的桃子數(shù)不變——“商不變性質(zhì)”。讀懂這個故事的學生定會牢牢記住并能靈活運用“商不變的性質(zhì)”這一重要知識點。倘若教師在講解“商不變的性質(zhì)”時，僅僅通過三個除法算式：18÷6=3，180÷60=3，1800÷600=3來引導學生進行觀察、比較，學生最后雖然也能掌握這一知識，但是遠遠達不到創(chuàng)編故事的效果。

還有一位學生的作品也讓人印象深刻，為了體現(xiàn)“四邊形的不穩(wěn)定性”，學生采用了擬人化手法。正方形說： “ 瞧！我四四方方，端端正正，多正派?。　?三角形則不屑一顧地說： “再正也經(jīng)不起拉扯啊，看我，穩(wěn)穩(wěn)當當，多穩(wěn)定！” 幽默詼諧的語言一針見血地指出了正方形和三角形特性的區(qū)別，突出了“ 四邊形的不穩(wěn)定性”。

如此等等，在手抄報的編輯與設計中，學生的創(chuàng)新能力躍然紙上。手抄報從外在的形式多樣到內(nèi)在的理性完美，能極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使小學生從內(nèi)心深處喜歡上數(shù)學、愛上數(shù)學。

2.精心編制手抄報，提升審美能力

精美的手抄報總會讓人賞心悅目、愛不釋手，這是因為手抄報中融入了美的因素，或文字排版工整，或圖形設計優(yōu)美，或數(shù)字排列奇特等。這些都是學生的腦力勞動成果，充分展現(xiàn)了學生對美的理解、對美的定義、對美的感受。通過編制手抄報，學生體會到了如何恰到好處地實現(xiàn)圖文并茂，懂得了整體布局，從全局著眼、從小處著手。不僅如此，手抄報的內(nèi)容有時深刻、有時新穎、有時獨特等?？傊赖氖殖瓐蠹葷M足了閱讀者的欣賞需求，又培養(yǎng)了編創(chuàng)者的審美能力。

眾所周知，小學生有著極強的好勝心，在好勝心的驅(qū)使下，他們都希望自己創(chuàng)編的手抄報新穎、獨特和完美，所以他們在編創(chuàng)時總會絞盡腦汁地精心構(gòu)思、巧妙排版，力求圖文并茂。例如，在人教版六年級數(shù)學下冊第六單元的整理和復習中，學生將“數(shù)與代數(shù)”和“圖形與幾何”等知識點用思維導圖的形式呈現(xiàn)在手抄報中。為了讓手抄報更具魅力，學生利用數(shù)學圖形和幾何圖案的組合及變形等手段，使思維導圖既脈絡清晰又生動形象。學生有的用“智慧樹”來表達，有的用“向日葵”表示，有的用“階梯”來呈現(xiàn)，還有的將知識點用故事進行串聯(lián)，既有形象的圖畫又有精美的文字表述，其整理出的知識結(jié)構(gòu)合理、體系完整，表達的方式新穎獨特，出乎教師的預料。在這一過程中，學生一方面充分展示了收集、分析、整理信息的能力和創(chuàng)造能力，另一方面運用提花、插圖等穿插其中，彌補了文字的單調(diào)，豐富了手抄報的美感，著實培養(yǎng)和提升了審美能力。

筆者在指導學生制作和創(chuàng)編數(shù)學手抄報的實踐中，體會到利用數(shù)學手抄報可以實現(xiàn)數(shù)學課程教學與學生的生活及其他學科融合，如閱讀、寫作、繪畫等，從而培養(yǎng)學生的綜合能力和素養(yǎng)。小小數(shù)學手抄報，精彩紛呈大世界。它內(nèi)容豐富，設計精美，既具閱讀性又具觀賞性，是學生動手實踐、自主探索、合作交流學習數(shù)學的有效載體。學生在制作創(chuàng)編數(shù)學手抄報時，不僅能在動手操作中整理和運用數(shù)學知識，在編輯設計中提高審美能力，還能激發(fā)學習動機，體會數(shù)學學習的魅力。

手抄報是一種讓學生親自動手的非常有價值的實踐活動，可以充分發(fā)揮學生的想象力和潛能，激發(fā)學生的學習樂趣，培養(yǎng)學生的審美情操，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。通過手抄報，學生之間經(jīng)常相互討論，有了更多的共同語言。手抄報成了學生之間相互交流的一個話題，他們在交流中學習，在交流中進步，在交流中成長。同時，他們欣賞到了更多的手抄報的美，對美的認識在一步步提高，表達能力也在逐漸增強。手抄報增添了學習的樂趣，更好地發(fā)揮了學生的積極性和主動性，讓學習融入了生活，不少學生回家都在構(gòu)思如何做手抄報，還請家長幫忙，讓家庭也變成了學習的樂園。手抄報把教師、學生和家長有效地結(jié)合在了一起，促進了家校共育的落實，為學生以后的學習和生活奠定了良好的基礎。

【參考文獻】

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