董晶晶

（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇·南通 226000）

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支撐下，微博、微信、微小說等已經(jīng)深切的改變了人們的工作和生活方式。在教育領(lǐng)域，基于互聯(lián)網(wǎng)建構(gòu)的資源共享和信息交互平臺(tái)，為在線教育活動(dòng)的開展提供了極大的便利。在高校教育中，思政課作為一項(xiàng)重要的理論性課程，因理念落后、方法單一等問題導(dǎo)致教學(xué)效果十分低下，有必要借助微時(shí)代的發(fā)展成果進(jìn)行改革，提高課程教學(xué)的有效性。

1 “微時(shí)代”下高校思政課發(fā)展獲取的助益以及面臨的挑戰(zhàn)

1.1 “微時(shí)代”為高校思政課發(fā)展帶來的助益

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，以微博、微信等為代表的新媒體逐漸興起，并滲透到了大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的許多方面。而這些新媒介完全可以引入到教育教學(xué)活動(dòng)中，為課程教學(xué)的開展提供便利?；凇拔r(shí)代”的發(fā)展推進(jìn)高校思政課改革的積極意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，契合新時(shí)期思政教育的時(shí)代特征和發(fā)展方向。高校思政教育活動(dòng)的實(shí)施必須要緊密依托當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展背景，換而言之，高校思政教育的實(shí)施應(yīng)與當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾結(jié)合起來，否則只會(huì)造成教育教學(xué)的“假、大、空”，很難起到約束和培養(yǎng)學(xué)生的效果。目前，我國社會(huì)中的突出矛盾體現(xiàn)在多個(gè)方面，其中最顯著的一項(xiàng)就是新媒介蓬勃發(fā)展所帶來的公眾思想認(rèn)識(shí)和社會(huì)意識(shí)的深層次變化。因此，高校思政教育必須要著重關(guān)注“微時(shí)代”下社會(huì)上涌現(xiàn)出的新鮮元素，如此才能實(shí)現(xiàn)思政教育和社會(huì)實(shí)踐的貼合。例如，現(xiàn)今大學(xué)生可以通過微博、微信等平臺(tái)發(fā)表自身對(duì)社會(huì)事件和現(xiàn)象的看法和意見，高校思政教育者也可以借助這些媒介對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征以及思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，作為思政教育調(diào)整優(yōu)化的依據(jù)。由此可見，新媒介技術(shù)的應(yīng)用代表著高校思政教育發(fā)展的新方向。

其次，“微時(shí)代”為高校思政課教學(xué)模式的拓展創(chuàng)新提供了條件。借助“微時(shí)代”下的各種新媒介，高校思政課的教學(xué)方式變得更加豐富。與傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)說教的方式相比，通過微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行思政教育資源的傳播和宣傳可以潛移默化的對(duì)學(xué)生施加影響，使思政教育者與學(xué)生之間建立平等的交互關(guān)系，釋放了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，高校思政課的內(nèi)容也獲得了極大的豐富，教師可以借助微博、微信等媒介對(duì)具備思政教育的時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行采集，通過動(dòng)態(tài)發(fā)布給學(xué)生，使思政教育內(nèi)容更貼合學(xué)生的生活，學(xué)生們可以借助媒介平臺(tái)就特定的社會(huì)事件進(jìn)行相互討論、交流。此外，“微時(shí)代”為高校思政課教育提供了全新的手段，借助圖片、音頻、視頻等多元化的形式使思政課教學(xué)變得更加生動(dòng)靈活。

再次，微媒介的應(yīng)用有助于引導(dǎo)學(xué)生思想政治觀念的良性發(fā)展，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是微媒介可以為主流政治文化的傳播提供便利。在高校思政教育中，可以借助微博、微信都媒介所具有的信息傳播優(yōu)勢(shì)，將黨和政府所制定的政策方針以及馬克思主義中國化新成果以更加高效便捷的方式傳到給廣大師生，營造良好的校園文化氛圍，且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的交流互動(dòng)，助力其開拓視野、形成正確的政治觀念和思想道德。二是微媒介可以推動(dòng)學(xué)生理性認(rèn)知和價(jià)值觀念的合理回歸。新媒體的發(fā)展雖然為高校思想政治教育提供了便利，但同時(shí)也為攻擊社會(huì)主義、污蔑黨和國家的言論的傳播創(chuàng)造了環(huán)境，導(dǎo)致一些判斷、分辨能力不強(qiáng)的大學(xué)生受到不利影響。而借助微媒介則可以對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行更加有效的引導(dǎo)，搶占輿論高地，通過主流政治文化的傳播提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可，強(qiáng)化其分辨“有毒”信息的能力。三是有助于學(xué)生中“意見領(lǐng)袖”的培養(yǎng)，借助微媒介可以將高校思政課的內(nèi)容傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生們進(jìn)行探討、交流，如此一些具備獨(dú)到見解的學(xué)生所擁有的影響力將不斷提升，最終掌握信息話語權(quán)，而高校即可通過這部分學(xué)生對(duì)大學(xué)生群體的思想進(jìn)行引導(dǎo)。

1.2 “微時(shí)代”下高校思政課發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

首先，“微時(shí)代”下信息的復(fù)雜性對(duì)高校思政教育的目標(biāo)產(chǎn)生了明顯的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展拉近了世界各個(gè)國家和地區(qū)之間的距離，網(wǎng)絡(luò)的開放性以及虛擬性使得其成為國外勢(shì)力向我國傳輸意識(shí)形態(tài)的重要渠道，如近些年來被公眾所熟知的“公知”群體就是國外勢(shì)力在國內(nèi)尋找的代言人，他們通過微信、微博等平臺(tái)大肆傳播反動(dòng)言論，對(duì)我國社會(huì)穩(wěn)定造成了巨大的負(fù)面影響，大學(xué)生作為最主要的網(wǎng)民群體，必然也會(huì)受到波及，為高校思政教育的實(shí)施造成阻礙。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，外來意識(shí)形態(tài)和思想價(jià)值觀念的滲透必然會(huì)威脅到馬克思主義的指導(dǎo)地位。其二，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的推廣傳播造成威脅，使大學(xué)生形成扭曲的價(jià)值觀和人生觀。

其次，“微時(shí)代”下信息的開放性將會(huì)對(duì)高校思政教育內(nèi)容產(chǎn)生沖擊。高校思政教育的內(nèi)容決定了教育目標(biāo)和任務(wù)，在“微時(shí)代”下，高校思政教育的內(nèi)容獲得了有效的拓展和擴(kuò)充，但同時(shí)也沖亂了原有的系統(tǒng)，帶來了一定的負(fù)面影響，具體體現(xiàn)在兩點(diǎn)：其一，降低了高校思政教育內(nèi)容的科學(xué)性。微環(huán)境下，大學(xué)生群體接受外部信息渠道更加廣闊，而且在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋的條件下，可以不受時(shí)間、空間限制的獲取信息，其中有一些負(fù)面、不良信息被大學(xué)生群體所接收。其二，影響高校思政教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。傳統(tǒng)高校思政教育內(nèi)容是以馬克思主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，對(duì)歷史、道德、思想、心理、素質(zhì)、政治等方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，具有明顯的系統(tǒng)性特征。而微媒介所傳播信息的最大特點(diǎn)就是碎片化、隨意性，將其融入到現(xiàn)有的思政教育體系中會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。

再次，“微時(shí)代”傳播的迅捷性會(huì)對(duì)高校思政教育的載體產(chǎn)生沖擊。課程是過去高校思政教育的主要載體，而在“微時(shí)代”下，以信息高速傳播著稱的微媒介相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在信息量方面也具有顯著的優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)改革的過程中，傳統(tǒng)載體必然會(huì)受到影響，一是傳統(tǒng)載體如何平滑的完成更新?lián)Q代，高校思政課必須要適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)要求，解決載體遲滯的問題。二是如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)載體和新型載體的有效結(jié)合。過去課程為主的載體與現(xiàn)今以微媒介為主的載體在表現(xiàn)形式、方法、管理等方面均存在明顯的差異性。

最后，“微時(shí)代”傳播互動(dòng)性對(duì)高校思政教育方式產(chǎn)生沖擊。微媒介的出現(xiàn)改變了高校傳統(tǒng)思政教育單一的教學(xué)方式，拓展了學(xué)生們接收知識(shí)的渠道，為學(xué)生們參與社會(huì)事件的討論提供了平臺(tái)。但同時(shí)也帶來了不確定性和不可控性的風(fēng)險(xiǎn)，一來在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息發(fā)布和傳播的行為難以進(jìn)行有效約束，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上不良信息橫行，影響學(xué)生的思想觀念。二是微媒介可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自我中心主義傾向，不利于人格和心理的健康發(fā)展。

2 微時(shí)代下提高高校思政課有效性的對(duì)策分析

2.1 進(jìn)一步激發(fā)師生的主體性

在“微時(shí)代”下，如何使微媒介有效服務(wù)于思政教育活動(dòng)是關(guān)鍵所在，而這需要師生雙方的共同努力和配合。對(duì)于教師而言，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)和監(jiān)督作用，防止學(xué)生們利用微媒介進(jìn)行娛樂。對(duì)此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的微媒介賬號(hào)，對(duì)其思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想問題，針對(duì)性提供指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，合理使用微媒介對(duì)高校思政課形式與內(nèi)容進(jìn)行改造更新，迎合學(xué)生群體的需求。此外，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其在微媒介上正確的發(fā)聲，積極從學(xué)生中培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”，防止學(xué)生們發(fā)布或是轉(zhuǎn)發(fā)不良有害信息。只有做到以上幾點(diǎn)，才能有效利用微媒介打造良好的文化氛圍，將高校思政教育的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

2.2 科學(xué)推動(dòng)課堂載體和微媒介載體的協(xié)調(diào)配合

在新時(shí)期下，新媒體的發(fā)展開拓了學(xué)生的眼界，高校思政教育則不能困居一隅，而是要突破課程教材的限制，聚焦于社會(huì)公共事件和輿論熱點(diǎn)，依托微信、微博等平臺(tái)促進(jìn)師生之間的廣泛交流溝通，幫助學(xué)生更好的理解認(rèn)知社會(huì)事件背后所體現(xiàn)出的政治意義，從而形成正確的思想政治觀念。具體要點(diǎn)有二，首先通過微媒介宣傳的內(nèi)容必須要與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，同時(shí)符合學(xué)生群體的精神需求，最好選擇具體的時(shí)事政策進(jìn)行解讀。其次，則是要引導(dǎo)微媒介中不同群體之間的交流互動(dòng)，這樣不僅可以了解學(xué)生的思想傾向，同時(shí)也可以在討論中實(shí)施隱性引導(dǎo)，潛移默化的培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.3 加強(qiáng)課堂教學(xué)和學(xué)校管理

“微時(shí)代”下的高校思政課堂教學(xué)管理應(yīng)該從三方面入手：首先，結(jié)合“微時(shí)代”的背景積極更新理念，積極將微信、微博等載體引入到思政教育中，促進(jìn)技術(shù)教學(xué)的推廣應(yīng)用。其次，深入開拓網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐，借助微媒介開展豐富的校園主題活動(dòng)。而在學(xué)校管理方面，各院校黨委、輔導(dǎo)員則要借助微博、微信等媒介對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行采集了解，在此基礎(chǔ)上實(shí)施針對(duì)性的思政教育引導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)思政教育陣地建設(shè)，以班級(jí)、社團(tuán)、院系為單位打造微群，作為思政教育資源傳播的平臺(tái)，拓展思政教育實(shí)施的渠道和覆蓋面。

3 結(jié)語

綜上所述，在“微時(shí)代”下，高校思政教育應(yīng)積極迎合全新的發(fā)展趨勢(shì)，引入微信、微博等新媒介，打造全新的教育、管理體系，促進(jìn)思政課教學(xué)有效性的提升。