袁琴

摘 要：教師要加強(qiáng)對(duì)課程的設(shè)計(jì)能力，全面掌控課堂教學(xué)的節(jié)奏，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生在理解時(shí)存在一定的難度，因此教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)力度，幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，也突破數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，讓小學(xué)生擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文著重介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、探究其構(gòu)成策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)能力;構(gòu)成

一、引言

數(shù)學(xué)作為教育學(xué)科中非常重要的一門(mén)學(xué)科，備受教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中教學(xué)的內(nèi)容不僅僅包括最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能和知識(shí)，更包括教學(xué)數(shù)學(xué)的思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生形成思維習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)掌握能力。但就目前的教學(xué)而言，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣還不明顯，甚至出現(xiàn)厭倦數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，當(dāng)這類(lèi)學(xué)生把數(shù)學(xué)看作最討厭學(xué)科時(shí)，教師就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。教師需要不斷思考如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)能力，令學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困擾。

二、教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的含義以及構(gòu)成

（一）教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的含義

教學(xué)設(shè)計(jì)能力指的是教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段，是否能按照新課標(biāo)以及本課程的標(biāo)準(zhǔn)更為高效地完成教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的能力。高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)能力需要教師不但要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，還要了解教育學(xué)、心理學(xué)以及教育心理學(xué)知識(shí)，能夠掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及心理發(fā)展特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以做到有的放矢。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成包含多個(gè)方面，第一是教師的教學(xué)態(tài)度，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)本職工作有足夠的熱情，能夠主動(dòng)去探究目前適用的新教學(xué)理念，主動(dòng)思考教學(xué)的本質(zhì)，并將新教學(xué)理念合理融入課堂。同時(shí)，教師還必須有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、獨(dú)立思考的思想，注重教學(xué)中小組合作任務(wù)的安排，強(qiáng)化自身的教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)。第二是教師的教學(xué)能力，教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)體積單位的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握各個(gè)體積單位之間的關(guān)系，將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)理論并應(yīng)用于實(shí)際生活。第三點(diǎn)在于教師必須有一定的教學(xué)調(diào)整能力和調(diào)研能力，能夠根據(jù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)涵蓋的內(nèi)容很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行創(chuàng)新，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠高效運(yùn)行。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，不能單純地以考試成績(jī)或者結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)多肯定學(xué)生，這有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將科學(xué)合理的多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系選擇性地導(dǎo)入教學(xué)課程中，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

比如，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師需要盡可能地將創(chuàng)新的多媒體技術(shù)融入其中，為學(xué)生的創(chuàng)新思維提升奠定基礎(chǔ)，學(xué)生本身對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容保持好奇，這種情緒加劇其積極參與課堂……這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)較為前衛(wèi)，嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方案能夠有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。

（二）重視自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

與其他學(xué)科比較來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身教學(xué)難度更大，因?yàn)槠鋵W(xué)科知識(shí)更具有邏輯性和系統(tǒng)性，必須讓學(xué)生掌握思考策略，其知識(shí)結(jié)構(gòu)才能穩(wěn)步搭建。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升，隨時(shí)投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，在滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，使得小學(xué)教學(xué)能夠契合社會(huì)大眾對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)提出的要求，更貼近教學(xué)目標(biāo)。

教師應(yīng)該注重個(gè)人教學(xué)能力的分析，在授課時(shí)多做好反饋記錄，多向?qū)W生或者其他教師取得反饋請(qǐng)假，對(duì)提升個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)能力有重要的幫助。

（三）教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力決定著教師教學(xué)的基礎(chǔ)框架，沒(méi)有教師扎實(shí)的教學(xué)分析能力，也就沒(méi)有有效的教學(xué)課堂，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地學(xué)習(xí)教育改革的相關(guān)理論，更新自己的教學(xué)理念，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。其次，教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題可以折射出對(duì)理論知識(shí)理解的淺薄和偏差，只有把實(shí)踐過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題上升到理論加以分析才能夠找到問(wèn)題的根源。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用。與此同時(shí)，教師要深入分析教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)分析，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。教師要結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的興趣和熱情，消除學(xué)生的抵觸心理。教師還需要具備較高的反思總結(jié)能力，要明確實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，如教學(xué)手段、師生互動(dòng)等，要不斷給自己找問(wèn)題，經(jīng)常反思總結(jié)自己的工作，不斷提出新的奮斗目標(biāo)，繼而超越和完善自我，真正提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，增強(qiáng)教學(xué)能力。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠創(chuàng)建自由和諧教學(xué)環(huán)節(jié)，充分認(rèn)真?zhèn)湔n，使用靈活教學(xué)模式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行補(bǔ)救，提升教學(xué)整體質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出教學(xué)設(shè)計(jì)能力的要求，目的不僅是幫助教師本身提升教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，更重要的是幫助教師累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，督促教師重視本職工作并投入職業(yè)的深造學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要不斷提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，從教學(xué)導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高以及作業(yè)布置等各個(gè)方面和環(huán)節(jié)中提高自身的教學(xué)水平，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建科學(xué)合理多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

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