肖雅莉

摘 要：新課標(biāo)明確提出了讓教學(xué)回歸生活的要求，旨在拓展教學(xué)空間、豐富教學(xué)素材，將抽象的理論融入到實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)而簡化學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的過程，使他們能夠?qū)W有所得、學(xué)必有用，進(jìn)一步凸顯出教學(xué)的有效性。針對于此，小學(xué)美術(shù)教師要善于從生活中取材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活之美，并結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以便不斷培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其審美能力的穩(wěn)定發(fā)展。本文依托人教版小學(xué)美術(shù)課本，詳細(xì)分析了讓美術(shù)教學(xué)更加貼近生活的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；生活

引言

小學(xué)美術(shù)是基礎(chǔ)教育改革工作中的一門重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大，且與學(xué)生審美能力、高雅情操的發(fā)展息息相關(guān)。此時(shí)，將現(xiàn)實(shí)生活與小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，不僅可以打破教材內(nèi)容的局限性，為學(xué)生提供更多繪畫的素材，推動(dòng)他們創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的提升，還可以讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使之樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在與教師的有效互動(dòng)中收獲豐富的知識，從根本上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美素養(yǎng)。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容化用生活素材

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課

在小學(xué)美術(shù)課上，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)模式來營造良好的氛圍，以便使學(xué)生感到身心愉悅，更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)課堂進(jìn)程，提高教學(xué)效率。這時(shí)，美術(shù)老師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)使用生活情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，舉個(gè)例子，教師在講解《漂亮的包裝紙》一課之前，可以用信息技術(shù)展示出幾種生活中常見的比較精美的包裝紙圖片，要求學(xué)生結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)猜測這是哪種物品的包裝紙，然后說一說自己最喜歡的是哪一種圖案，上面都畫了些什么，還可以分發(fā)一定的包裝紙和物品指導(dǎo)學(xué)生自己包一包，設(shè)計(jì)出比較好看的造型，由此在生活化情境中迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，有利于提高導(dǎo)課的有效性，使之后的教學(xué)活動(dòng)更加順利地開展。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活提出問題啟發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)美術(shù)教師在講課過程中可以借助提問來與學(xué)生互動(dòng)，以便及時(shí)了解學(xué)生的想法和思路，據(jù)此對他們進(jìn)行更加有針對性地引導(dǎo)。此時(shí)，教師可以在生活化教學(xué)理念的指引下來優(yōu)化提問的內(nèi)容和形式，綜合考慮教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際生活來設(shè)計(jì)更加有趣的問題，以促使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并不斷增強(qiáng)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造思維。就比如，教師在教學(xué)《泡泡飛呀飛》時(shí)，就可以問學(xué)生：“你都在哪里見過泡泡？”此時(shí)學(xué)生往往會說“媽媽洗衣服時(shí)洗衣粉有泡泡”，或是說“泡泡機(jī)中也會有很多泡泡”，然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生想象一下：“泡泡中可以加入一些什么生活中的元素呢？”在這期間，學(xué)生們會發(fā)散思維，在創(chuàng)作中形成良好的創(chuàng)新意識。

（三）以生活素材為例指導(dǎo)學(xué)生繪畫

小學(xué)生繪畫都是從描繪直觀事物開始的，所以美術(shù)教師可以將實(shí)際生活中的各種素材引入課堂，讓學(xué)生以生活為參照物，發(fā)揮合理想象進(jìn)行創(chuàng)作，從而有助于提高其學(xué)習(xí)效率和審美能力。舉個(gè)例子，美術(shù)老師可以在講解《對稱的美》時(shí)，先讓學(xué)生分析一下現(xiàn)實(shí)生活中有哪些事物是對稱的，并得到書桌、剪紙、窗簾、人與鏡子中的影像等答案，然后教師可以讓學(xué)生自由選擇生活中的對稱素材進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)合所學(xué)構(gòu)圖、色彩、角度等知識畫出最終作品，并引導(dǎo)他們進(jìn)行展示，在班級中鑒賞、互評，從而不斷完善學(xué)生的繪畫思路，且能夠使他們在鑒賞自己與他人作品時(shí)收獲更多靈感，最終于生活化氛圍中切實(shí)提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、組織生活實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

（一）運(yùn)用生活中的廢棄材料制作手工

小學(xué)美術(shù)老師在日常教學(xué)活動(dòng)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此來發(fā)展他們的美學(xué)意識和創(chuàng)新思維。此時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的各種廢棄物來開展手工制作活動(dòng)，一方面可以變廢為寶、節(jié)約資源，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，使他們通過合理發(fā)揮制作出獨(dú)特的美術(shù)作品。比如，老師可以為學(xué)生提供生活中常見的廢棄塑料瓶、邊角布料、落葉、廢鐵絲等材料，然后教學(xué)生用紙折成各種樣式的花朵，再運(yùn)用現(xiàn)有的生活廢品來制作花瓶、花莖和花葉，同時(shí)可以在瓶身上畫出各種好看的圖案作為裝飾，由此不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，使其在實(shí)踐中形成環(huán)保意識，并學(xué)會利用生活中的各種素材進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)作，有助于切實(shí)提高他們的美學(xué)素養(yǎng)。

（二）結(jié)合所學(xué)知識美化生活物品

在講解完具體的知識以后，小學(xué)美術(shù)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生回家運(yùn)用所學(xué)去美化各種生活中的物品，通過實(shí)踐使其感受到美術(shù)知識的實(shí)用性，同時(shí)使他們在各種美好的事物中收獲精神上的滿足，有助于提高他們的審美水平。比如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的《十二生肖》的內(nèi)容來畫出形態(tài)各樣的動(dòng)物圖案并上色，或是剪出不同樣式的動(dòng)物，還可以運(yùn)用黏土捏出栩栩如生的動(dòng)物造型，然后將自己的作品拿回家去，用來美化家中的冰箱、茶幾，或是擺放在桌案上作為裝飾，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，并有效提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活進(jìn)行體驗(yàn)和創(chuàng)作

小學(xué)美術(shù)教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，于生活中進(jìn)行體驗(yàn)。比如，美術(shù)老師可以和學(xué)生一起，到附近的幼兒園中幫老師們裝飾教師墻壁，可以制作小手工粘貼上去，也可以畫出各種可愛的圖形來美化墻面，或是讓學(xué)生帶上畫板，和他們一起到野外去采風(fēng)、選景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的水彩畫、蠟筆畫或是素描的知識來描畫自然風(fēng)光，從而在生活化實(shí)踐中不斷增加學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，使他們感受到美術(shù)給自己帶來的快樂、給生活帶來的色彩，且有助于使他們站在生活角度進(jìn)行創(chuàng)新、實(shí)踐，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、審美能力、應(yīng)用能力，最終順利實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的教育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

三、結(jié)論

總而言之，知識來源于生活，也應(yīng)該用于生活，所以結(jié)合實(shí)際生活來組織教學(xué)活動(dòng)，可以有效鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，并為他們的學(xué)習(xí)過程增添更多趣味，有助于切實(shí)提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以根據(jù)具體的授課內(nèi)容來篩選生活素材，并將其滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而為學(xué)生提供更加多元、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們領(lǐng)略生活之美，并在觀察、分析和探究中形成獨(dú)特的審美品味，同時(shí)可以發(fā)揮個(gè)人的想象力，以現(xiàn)實(shí)生活為背景進(jìn)行創(chuàng)作，在良好的氛圍中增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉彩霞.淺析如何讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更貼近生活[J].學(xué)周刊，2019，（19）.