摘 要：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入新媒體輔學(xué)手段，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)觸動，其教學(xué)效果顯著。因此，基于新媒體快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用的背景下，教師要注意整合新媒體資源、優(yōu)化新媒體應(yīng)用、創(chuàng)新新媒體活動，為學(xué)生提供更多適宜的學(xué)習(xí)契機(jī)，讓學(xué)生展開多種形式的數(shù)學(xué)操作實(shí)踐，并在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中啟動反思機(jī)制，以便促使學(xué)生形成嶄新數(shù)學(xué)知識綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課改；新媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

新媒體是一個比較寬泛的概念，它將現(xiàn)代信息技術(shù)的多種方法運(yùn)用都包含在內(nèi)，除了傳統(tǒng)的計算機(jī)運(yùn)用外，其主要包括了微課、多媒體、電子白板、微信、QQ、釘釘、教育云平臺等媒體。新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用新媒體展開助學(xué)操作設(shè)計，符合學(xué)科教學(xué)實(shí)踐需求，可以給學(xué)生帶來多種感官的沖擊。因此，數(shù)學(xué)教師需要對新媒體資源、對新媒體運(yùn)用、對新媒體活動等內(nèi)容展開創(chuàng)新探索，以提升教學(xué)適合度，成功激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，形成新的教學(xué)成長點(diǎn)。

一、整合新媒體資源，創(chuàng)設(shè)適宜數(shù)學(xué)教學(xué)的情境

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計時要對所有輔學(xué)手段進(jìn)行篩選，傳統(tǒng)教學(xué)中常用的掛圖、實(shí)物、教具等都是可以繼續(xù)利用的，但因?yàn)樾旅襟w的出現(xiàn)，大多數(shù)教師更傾向于微課、多媒體、電子白板的運(yùn)用，因?yàn)檫@些新媒體具有更高的應(yīng)用效率，可以將個性圖片、視頻、動畫、音頻等信息以聲光電形式呈現(xiàn)出來，易于讓學(xué)生接受。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要合理運(yùn)動新媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境，以有效激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

新媒體運(yùn)用無處不在，教師需要作出科學(xué)整合處理。例如，在教學(xué)人教版七年級數(shù)學(xué)下冊《相交線》時，教師先利用多媒體為學(xué)生展示一組生活圖片，讓學(xué)生找出相關(guān)相交線案例，學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)展開仔細(xì)觀察，很快就得到一些線索，在具體觀察過程中，教師隨時給出引導(dǎo)：這些相交線有同一個頂點(diǎn)，構(gòu)成了一些角，分別是對頂角和鄰補(bǔ)角，看看這些角之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生開始思考和討論。教師利用多媒體繼續(xù)展示動畫，讓學(xué)生對相關(guān)角進(jìn)行直觀觀察，并解釋不同角之間的關(guān)系：兩條直線相交成的角，有同一頂點(diǎn)，沒有公共邊，對頂角相等，鄰角互補(bǔ)等。教師結(jié)合圖片畫面展開具體驗(yàn)證講解，對學(xué)生展示中存在問題進(jìn)行糾偏，學(xué)生逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)共識。教師利用多媒體展示生活畫面，給學(xué)生提供更多直觀觀察機(jī)會，學(xué)生從多媒體展示圖片中獲得更多觀察信息，教師給出必要引導(dǎo)，讓學(xué)生對這些信息有了更多關(guān)聯(lián)性認(rèn)知。從學(xué)生歸結(jié)講解中可以看出，教師教學(xué)設(shè)計是比較對路的，成功激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

二、優(yōu)化新媒體應(yīng)用，啟動課堂教學(xué)反思

新媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要有優(yōu)化整合意識，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，對學(xué)生接受實(shí)際作出精準(zhǔn)判斷，以便為學(xué)生配設(shè)適合的新媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體的廣泛運(yùn)用，早已成為教師的重要輔學(xué)手段，在具體設(shè)計應(yīng)用時，教師需要充分考慮學(xué)生接受實(shí)際，將一些數(shù)學(xué)案例進(jìn)行圖示設(shè)計，為學(xué)生做出更多動畫效果，可以幫助學(xué)生順利啟動學(xué)習(xí)思維，形成嶄新學(xué)習(xí)啟迪動力。優(yōu)化新媒體應(yīng)用，教師還要建立適度意識，多媒體好用，但不可過分依賴多媒體，如果出現(xiàn)多媒體依賴癥，可能會給學(xué)生帶來更多審美疲勞。

微課是現(xiàn)在課堂教學(xué)最為常見的教法運(yùn)用，教師利用微視頻形式展開教學(xué)調(diào)度，可以針對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行具體講解，給學(xué)生提供適宜學(xué)習(xí)機(jī)會。例如，在教學(xué)《平行線》相關(guān)內(nèi)容時，教師給出的教學(xué)目標(biāo)是觀察模具演示，了解平行線組成，掌握平行公理及其推論。為讓學(xué)生建立更具體學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師為學(xué)生設(shè)計了微視頻，專門就平行公理和推理進(jìn)行直觀展示和講解，微視頻中教師演示教具，順時針轉(zhuǎn)動木條，讓兩根木條處于不同位置，對直線位置情況進(jìn)行轉(zhuǎn)換。學(xué)生觀看視頻后，對平行線有了立體性認(rèn)識。相交、重合、平行。這是學(xué)生觀察結(jié)果歸結(jié)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對平行線性質(zhì)進(jìn)行直觀解析，自然建立平行公理認(rèn)知基礎(chǔ)。鑒于此，教師為學(xué)生投放了微課視頻，給學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)契機(jī)。微視頻具有短小精悍的特點(diǎn)，對平行線形成進(jìn)行直觀展示，促使學(xué)生順利進(jìn)入平行線學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對平行公理和推理產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)需求。教師利用新媒體展開教學(xué)調(diào)度，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)認(rèn)知機(jī)會，促使學(xué)生在具體觀察體驗(yàn)中形成學(xué)科核心能力。

三、創(chuàng)新新媒體活動，形塑學(xué)科教學(xué)品質(zhì)

新媒體不僅能夠給學(xué)生提供更多展示啟迪，還能夠?qū)?shù)學(xué)實(shí)踐活動作出更多支持。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用多媒體播放音樂，能夠起到調(diào)節(jié)氣氛的作用，利用微課播放數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)動畫，學(xué)生可以獲得更直觀學(xué)習(xí)感知。教師利用媒體展示生活案例信息，展示數(shù)學(xué)題目圖案信息，學(xué)生可以快速進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。特別是發(fā)動學(xué)生課外搜集相關(guān)數(shù)學(xué)信息，可以給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)支持，其助學(xué)效果也會更為突出。

在生活中可以見到很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象，教師利用新媒體手段展開輔學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。例如，教學(xué)《平移》相關(guān)內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的天花板，對上面的圖案信息進(jìn)行思考，看有哪些規(guī)律。學(xué)生開始觀察，研究這些圖案的組成。為讓學(xué)生對更多圖案信息有一定了解，教師利用電子白板展示多種圖案信息，要求學(xué)生展開細(xì)致觀察，并說說其中的構(gòu)建規(guī)律。教師拿出黑板擦，在電子白板上開始多種運(yùn)動操作，讓學(xué)生觀察黑板擦的位置，對平移概念進(jìn)行直觀解讀。學(xué)生聽教師講解之后，對平移有了全新的認(rèn)識，相比小學(xué)階段學(xué)習(xí)的平移內(nèi)容，這里的平移要求更為嚴(yán)格和細(xì)致。教師利用電子白板展開設(shè)計和操作，利用黑板擦進(jìn)行演示展示，給學(xué)生提供更多直觀觀察體驗(yàn)的機(jī)會。學(xué)生通過新媒體獲得的感知和體驗(yàn)更為真切，自然對相關(guān)內(nèi)容有了更深刻的理解。學(xué)生對新媒體技術(shù)有多認(rèn)同感，教師適時運(yùn)用新媒體展開教學(xué)調(diào)度，其助學(xué)效果會更為豐富。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)生對新媒體有更高接受度，教師抓住學(xué)生心理展開教學(xué)設(shè)計，為課堂教學(xué)注入豐富動力支持。新媒體運(yùn)用背景下教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，需要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，充分利用新媒體助學(xué)功能，有效啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘錦炎.新媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度發(fā)生[J].名師在線，2018（06）

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作者簡介：

王正明（1983—），男，布依族，貴州興仁人，本科，中小學(xué)一級教師，主要從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究。