馮璐

摘 要：幼兒教育過(guò)程中考慮到幼兒本身心智成長(zhǎng)還不夠成熟，應(yīng)以游戲活動(dòng)為主來(lái)開(kāi)展教學(xué)，教師應(yīng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律有清晰全面的把握和了解，有效的推進(jìn)實(shí)施幼兒游戲化教學(xué)的活動(dòng)。通過(guò)充分結(jié)合幼兒園課程的游戲化和區(qū)域活動(dòng)，打造輕松愉悅的幼兒游戲化教學(xué)氛圍，不斷豐富創(chuàng)新幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)容以及教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，全面提升和改善幼兒教育的有效性。本文旨在針對(duì)幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)融合的過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)提出一定行之有效的融合策略，以期有效加強(qiáng)幼兒教育過(guò)程中兩種教學(xué)方式更充分的融合，全面提高國(guó)內(nèi)幼兒教育階段的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；區(qū)域活動(dòng)；有機(jī)融合；策略

幼兒教育作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最為基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該充分重視到幼兒教育的科學(xué)性與合理性打造。幼兒教育階段所會(huì)應(yīng)用到的教育教學(xué)的方式方法也非常的豐富，比較常見(jiàn)的就有課程游戲化以及區(qū)域活動(dòng)這兩種教學(xué)方式，幼兒教師將這兩種方式加以有機(jī)融合，能夠快速有效的激發(fā)幼兒融入課堂環(huán)境、主動(dòng)加入學(xué)習(xí)互動(dòng)的興趣。同時(shí)，也可以有效加深幼兒對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的了解以及對(duì)于外在世界的認(rèn)知，這種有機(jī)融合的方式對(duì)于提升幼兒教學(xué)的實(shí)際效果有著極為重大的作用。所以，科學(xué)合理的融合這兩種教學(xué)方式也成為當(dāng)前教育界內(nèi)比較關(guān)注的一個(gè)課題。

一、有機(jī)融合時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

科學(xué)合理的融合課程游戲化教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)教學(xué)這兩種方式，可以在特定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行實(shí)施，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。然而在具體融合兩種方式的過(guò)程中也必須注意下面這幾個(gè)問(wèn)題：

（一）創(chuàng)設(shè)情景時(shí)需因材施教

為了有效吸引幼兒在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用游戲活動(dòng)的方式構(gòu)建富有趣味意義的生活化場(chǎng)景以及具體的教學(xué)活動(dòng)情景。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的情景教學(xué)以及保障實(shí)際教學(xué)的效果，幼兒教師在教學(xué)時(shí)必須全面掌握幼兒整體的成長(zhǎng)情況，結(jié)合幼兒本身在認(rèn)知以及成長(zhǎng)發(fā)展的需要的實(shí)際特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的活動(dòng)情景設(shè)計(jì)。另外，教師還必須把握幼兒自身的興趣特點(diǎn)以及認(rèn)知與理解的能力水平等綜合要素，落實(shí)因材施教的教學(xué)方式，打造適合幼兒發(fā)展的情景活動(dòng)。有效保障幼兒積極主動(dòng)的投入?yún)⑴c到的學(xué)習(xí)活動(dòng)中是教學(xué)開(kāi)展的前提條件，實(shí)際的幼兒教育過(guò)程中，要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提升其自主自發(fā)的能動(dòng)性，這也是當(dāng)前幼兒教育階段的主要教學(xué)目標(biāo)。

（二）內(nèi)容貼近生活

想要充分激發(fā)幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲活動(dòng)以及區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，教師必須充分重視和注重較為生活化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一方面要滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，另一方面更要引導(dǎo)幼兒對(duì)于生活主動(dòng)觀察認(rèn)知的意識(shí)，也要不斷提升幼兒在新環(huán)境中的適應(yīng)能力。通過(guò)幼兒對(duì)于生活實(shí)際的認(rèn)知與了解的加強(qiáng)，有效帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與到實(shí)際的游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓幼兒們?cè)诜浅？鞓?lè)輕松的氛圍下全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

（三）游戲難度要適中

幼兒教師在設(shè)置幼兒游戲的難易程度時(shí)，必須充分考慮到幼兒的在認(rèn)知能力方面不夠成熟的特點(diǎn)，不僅要綜合滿(mǎn)足不同階段的幼兒的發(fā)展需求，還應(yīng)達(dá)到鍛煉幼兒以及提升幼兒的生活認(rèn)知的目的。不能單純考慮簡(jiǎn)單，但也不可以難度太大，全面結(jié)合幼兒階段的成長(zhǎng)發(fā)展的特征與規(guī)律，打造更加個(gè)性化、多樣化以及有趣味的游戲活動(dòng)，有效克服幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的排斥心理，所以，幼兒教師一定要充分設(shè)計(jì)更為適合的游戲難度，結(jié)合幼兒的現(xiàn)實(shí)狀況設(shè)計(jì)針對(duì)性更強(qiáng)的游戲活動(dòng)。

二、有機(jī)結(jié)合的策略措施

（一）積極開(kāi)展游戲化區(qū)域活動(dòng)

教師在組織開(kāi)展游戲化區(qū)域活動(dòng)時(shí)，首先要明確本次活動(dòng)的具體目標(biāo)破，然后根據(jù)游戲化教學(xué)的基本要求，通過(guò)幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲化的區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，有效達(dá)成本次教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)而充分推動(dòng)這兩種教學(xué)方式的有機(jī)融合，為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造良好環(huán)境

教師在落實(shí)課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)融合的教學(xué)過(guò)程中，要注重打造輕松愉快的游戲活動(dòng)氛圍和環(huán)境，以帶動(dòng)幼兒主動(dòng)到參與游戲活動(dòng)中。要為幼兒創(chuàng)造充足合適的發(fā)展空間，充分利用良好的游戲活動(dòng)氛圍與環(huán)境，從而有效的達(dá)成區(qū)域活動(dòng)的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)。所以幼兒教師要以游戲活動(dòng)與課程教學(xué)的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)打造環(huán)境，不僅要充分滿(mǎn)足幼兒對(duì)于活動(dòng)的基本需求，還要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，以激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的熱情，通過(guò)活動(dòng)的參與的實(shí)踐過(guò)程加深幼兒對(duì)于外界環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。教師也要做好認(rèn)知的引導(dǎo)，考慮幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)與規(guī)律，打造合適的環(huán)境和氛圍。

（三）明確活動(dòng)主題

在開(kāi)展游戲化的區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)把握主題的活動(dòng)內(nèi)容，保證活動(dòng)能夠滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知成長(zhǎng)的需求和特點(diǎn)，有效貫穿活動(dòng)主題于整個(gè)活動(dòng)之中，提升教學(xué)的實(shí)際效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園教育階段，充分實(shí)現(xiàn)課程游戲化教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)教學(xué)方式的有機(jī)融合，對(duì)于幼兒教育教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)具有非常重大的意義。所以，幼兒教師應(yīng)充分重視和關(guān)注在幼兒教學(xué)過(guò)程中對(duì)于兩種教學(xué)方式的運(yùn)用，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律和特征，有效實(shí)現(xiàn)游戲化的區(qū)域教學(xué)，最終提升幼兒教育教學(xué)的整體有效性。

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