王亞軍

摘 要：新課改對初中歷史教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，首先就是要就教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法進行突破式的創(chuàng)新。這樣才能克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，利用歷史課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及學(xué)科思維。歷史教師不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的精神和內(nèi)容，還要進一步了解教材，“吃透”教材，從而在新課改推行的背景下找到課堂教學(xué)中存在的問題，制定策略，選擇最合適的模式進行課堂教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時改善課堂教學(xué)質(zhì)量，打造出更加合適的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；課堂教學(xué)

新一輪的課程改革融入了時代性的元素，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，也是滿足教育所需的重要手段。新課改的背景下，初中歷史教學(xué)勢必會受到影響，歷史教材、教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教師素養(yǎng)等均會做出適度的改變，從而更好的適應(yīng)新課程改革。此種背景之下，教師更是要對課堂教學(xué)進行深度反思，并在結(jié)合實踐的基礎(chǔ)上打造出更具特色的歷史教學(xué)模式。這是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的有效方法，也是落實新課改要求與目標(biāo)的重要表現(xiàn)。身為歷史教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，積極反思自己在歷史教學(xué)中的不足，在歷史課堂中發(fā)揮自身的助力作用。

一、初中歷史教學(xué)的特點

初中是學(xué)生成長過程中十分重要的一個階段，歷史教學(xué)則在這一階段承擔(dān)著教會學(xué)生歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重責(zé)，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時樹立正確的價值觀念，積極樂觀的面對生活中的挑戰(zhàn)[1]。新課改背景之下，初中歷史教學(xué)在以往的教學(xué)模式上做出了突破性的改進，不再以單純的灌輸和講述為主，而是以探究問題為目的，以思維訓(xùn)練為核心，以學(xué)生參與為主要形式，教師所扮演的角色也發(fā)生了改變，主要是要發(fā)揮自身的助力作用對整個教學(xué)活動進行引導(dǎo)與組織，隨時調(diào)整進度，監(jiān)督學(xué)習(xí)秩序。學(xué)生和教師之間的關(guān)系也發(fā)生了改變，更像是朋友，更加彼此了解，隨時進行溝通、互動?？偠灾?，新課改下的初中歷史教學(xué)發(fā)生了顯而易見的變化，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都有所改進，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化，希望通過更具特色的歷史教學(xué)，使學(xué)生真正認(rèn)識歷史、掌握歷史。

二、新課改后的初中歷史教學(xué)策略

（一）突出學(xué)生的主體地位，改變教學(xué)模式和思維

歷史課程學(xué)的都是與過去相關(guān)的東西，從表面上看與現(xiàn)實生活沒有多大的關(guān)聯(lián)，意義也不大，所以大多數(shù)初中生在學(xué)習(xí)歷史課程時都存在畏難情緒。加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思維的影響，初中生的歷史課堂學(xué)習(xí)興趣始終不高。雖然說教師已經(jīng)盡可能的將歷史知識以生動形象的方式講述出來，但是教學(xué)效果始終沒有得到改善。新課程改革要求歷史教師突出學(xué)生的主體位置，使學(xué)生成為課堂的主人，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，使其自覺參與到教學(xué)活動當(dāng)中。這意味著初中歷史教師應(yīng)改變單方面講述的習(xí)慣，更多的考慮到學(xué)生的思維和想法，利用更加新穎的思維和模式開展課堂教學(xué)活動。

例如，學(xué)習(xí)香港與澳門回歸時，教師即可讓學(xué)生自行搜集資料，也可模仿影視劇中的片段，自行表演香港與澳門回歸時的情景。在尋找資料的過程中，學(xué)生可以產(chǎn)生更加深刻的理解和感悟，并以全新的視角分析并學(xué)習(xí)教材中的知識。最重要的是，這種教學(xué)方式真正突出了學(xué)生的主體地位。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的溝通能力、交流能力和表達能力都會得到前所未有的提升。長此以往，初中課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平一定會得到改善。

（二）聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣

之所以要進行新課程改革，不僅是要迎合時代發(fā)展需求，也是要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊病。上文已經(jīng)提出，因為歷史知識與現(xiàn)實生活中沒有多大的聯(lián)系，所以學(xué)生會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣較低的問題。教師可將這一問題作為入手點，利用恰當(dāng)?shù)牟呗詫⑷粘Ｉ詈蜌v史知識聯(lián)系在一起，在提升學(xué)生興趣的同時加深學(xué)生對教材知識的理解與感悟。

例如，在學(xué)習(xí)與四大發(fā)明相關(guān)的內(nèi)容時，教師即可讓學(xué)生利用課余時間自行制作指南針或者用于印刷字體的工具。學(xué)生為了了解指南針和印刷字體的工具，會大量查閱資料，熟讀并理解教材內(nèi)容。查閱資料的同時，學(xué)生的眼界得以拓寬，知識體系更加豐富[2]。另外，制作過程中，學(xué)生的動手能力也會得到有效的培養(yǎng)，并在制作過程中感受到古人的智慧和四大發(fā)明的偉大。這不僅可以讓學(xué)生將實際生活和歷史知識聯(lián)系在一起，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和愛國情懷。有效解決了歷史教學(xué)中的重點和難點，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性的提升均有重要作用。

教育改革是大勢所趨，也是人心所向，高品質(zhì)的初中歷史課堂可以讓學(xué)生深刻的認(rèn)識并了解到歷史知識，還可培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念，使其養(yǎng)成愛國情懷與民族自信。新課程改革的背景下，初中歷史教師也要積極轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思維與教學(xué)觀念，配合使用先進的方法和模式，開展更具特色的課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到歷史知識的魅力與樂趣，并愛上歷史，成為歷史的主人。

參考文獻

[1]蘇嚴(yán)順.創(chuàng)新理念全面提高初中歷史教學(xué)成效[J].名師在線，2020（09）：45-46.

[2]王海軍.基于核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)有效性探討[J].學(xué)周刊，2020（10）：79-80.