黃艷雪

摘 要：本文就自己在教學(xué)過程中的實(shí)踐與感悟，提出了提高低年級(jí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性的策略，主要包括培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣；教給孩子學(xué)習(xí)的方法；培養(yǎng)孩子自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：興趣；自主；合作；探究

課堂是孩子們獲取知識(shí)的主陣地，那如何提高低年級(jí)課堂學(xué)習(xí)的有效性呢？在教學(xué)過程中，我且行且思，不斷地實(shí)踐與探索，下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄅc體會(huì)。

一、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣

都說興趣是最好的老師，興趣對(duì)一個(gè)剛踏入小學(xué)的孩子來(lái)說更為重要。為了培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我首先讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。孩子們?nèi)雽W(xué)一接觸到的就是漢語(yǔ)拼音，開學(xué)初，我就把班上所有同學(xué)的名字粘貼在墻上，并在上面寫上音節(jié)，告訴孩子們，這些漢字都是你身邊的朋友的名字，看看誰(shuí)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)把它們拼讀出來(lái)，每認(rèn)識(shí)一個(gè)，就在自己的名字后面貼個(gè)大蘋果。針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我還經(jīng)常拿帶有拼音的故事書到教室給孩子們講故事，告訴他們，如果把拼音給學(xué)好了，你們也能像老師一樣痛痛快快地看自己喜歡的故事。孩子們從身邊直接感受到了拼音的重要性，學(xué)習(xí)的興致都挺高的，每習(xí)得一個(gè)字母，總有孩子指著名字上的音節(jié)，嘰嘰喳喳地告訴我其中的字母念什么，為自己的成功而歡呼雀躍。

其次要利用學(xué)生好勝的心理，造就一種競(jìng)賽的氣氛。競(jìng)賽就像一劑催化劑，不斷地激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我經(jīng)常給孩子們創(chuàng)設(shè)比賽的氛圍。如學(xué)了生字，為了讓每個(gè)孩子都能牢固地掌握，我設(shè)計(jì)“比一比，看看哪列火車開得最順利”的環(huán)節(jié)，孩子們?yōu)榱瞬蛔屪约旱倪@節(jié)火車脫軌，也為了不讓自己遭到本組其他同學(xué)的責(zé)備，他們都會(huì)認(rèn)真地去讀一讀，不會(huì)的也要問一問，組內(nèi)的同學(xué)互相幫助，互相監(jiān)督。課堂上，經(jīng)?？吹胶⒆觽?yōu)樽约罕窘M的同學(xué)捏一把汗的焦急神色，也經(jīng)常會(huì)看到因?yàn)槌晒Χ?dòng)不已的神情。這些競(jìng)賽，常常讓同學(xué)們丟掉“溜號(hào)”，記住自己是學(xué)習(xí)的主人，是注意力的主人。競(jìng)賽中，除了讓同學(xué)們互比，我也常讓孩子們自己跟自己比，以便戰(zhàn)勝自我，超越自我。如聽寫，第一次考個(gè)80分，那第二次就給自己定更高一點(diǎn)的目標(biāo)，有意識(shí)地與從前比一比，讓孩子們看到自身的進(jìn)步，享受到勝利的歡樂。

二、教給孩子學(xué)習(xí)的方法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！眳问逑嫦壬舱f過：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生可以受用一輩子。”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提就是會(huì)學(xué)，因此在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)基本的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成較強(qiáng)的能力，才使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。低年級(jí)孩子雖然各方面的能力還比較差，但他們的可塑性強(qiáng)，只要老師耐心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，孩子們習(xí)得方法，往往收到事半功倍的效果。

如識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)之一，我們使用的這套教材，識(shí)字量非常大，要在有限的教學(xué)時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，就必須得掌握正確，高效，快速的識(shí)字方法。因此，一開始進(jìn)入識(shí)字階段，我就力求使自己的教體現(xiàn)一種規(guī)律性，逐步滲透識(shí)字方法。如學(xué)習(xí)《口耳目》，我引導(dǎo)學(xué)生觀察字形與其所表示的圖畫聯(lián)系，從而掌握象形字的構(gòu)字規(guī)律與識(shí)記方法；學(xué)習(xí)《菜園里》，讓學(xué)生看一看，摸一摸那些蔬菜，認(rèn)識(shí)蔬菜名稱，滲透識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的識(shí)字方法；根據(jù)實(shí)際情況采用加一加、減一減、換偏旁、編字謎的識(shí)字方法。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力特別豐富，因此我還注意運(yùn)用字理識(shí)字，注意漢字行義的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加以想象，巧記字形。如我在教“游”這個(gè)字時(shí)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多孩子都很容易把這個(gè)字的右邊寫成“放”字，因此我就鼓勵(lì)孩子們：“誰(shuí)能用最有趣的方法讓我們大家把這個(gè)字記準(zhǔn)了？”孩子們特別興奮，他們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，不一會(huì)兒就紛紛發(fā)表自己的看法，在孩子們的辦法中，有這樣一種說法：“游是游泳的游，左邊的三點(diǎn)水代表河，它的右上角是個(gè)臥著的人，表示大人，下面是個(gè)子字，表示孩子。夏天到了，大人帶著孩子去河里游泳?！蓖瑢W(xué)們都覺得這個(gè)方法非常好，果然在檢查的過程中沒有哪個(gè)同學(xué)再把右邊寫成“放”字了。經(jīng)過一年半左右的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)已掌握了基本的識(shí)字的方法，能自主地去學(xué)習(xí)生字，在課堂上高效地完成教學(xué)任務(wù)。

三、培養(yǎng)孩子自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐的過程中，我深深地感受到了這種學(xué)習(xí)方式真正使課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的主陣地，對(duì)促進(jìn)孩子的自我發(fā)展起到了重要的作用。因此，在教學(xué)中，我從以下兩個(gè)方面入手。

（一）給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化個(gè)體學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

外出聽課，總覺得當(dāng)前的有些課堂，多了幾分熱鬧，而少了給學(xué)生安安靜靜、潛心讀書、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。有的老師問題提出還沒到一分鐘，因害怕時(shí)間不夠，就迫不及待地讓那少數(shù)已經(jīng)想出答案的尖子生來(lái)回答。我覺得這不利于大部分孩子的發(fā)展。因此在教學(xué)中，我刪繁就簡(jiǎn)，抓住重點(diǎn)，在課堂上培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。如教學(xué)《丑小鴨》一課，我把理解體會(huì)丑小鴨不幸遭遇及痛苦孤單的感受作為教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我摒棄煩瑣的分析講解，給孩子們充分的時(shí)間來(lái)讀書：初讀——整體感知；研讀——哪些句子，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了丑小鴨處境的可憐；再讀——讀中悟情，讀中表情。讓每個(gè)孩子參與其中，雖然沒什么花樣，花的時(shí)間也較多，但孩子們?cè)谶@個(gè)過程中真正地與文本進(jìn)行了交流，習(xí)得體會(huì)的方法，在語(yǔ)言中悟情，在悟情中積累語(yǔ)言。

（二）加強(qiáng)合作交流，培養(yǎng)協(xié)作、探究的精神。

低年級(jí)的孩子注意力時(shí)間比較短，自我控制的能力比較差，孩子們各方面的能力也存在著差異性，有的接受比較快，有的則比較慢。我覺得加強(qiáng)同桌間的合作、小組間的合作是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)好辦法。因此在孩子們個(gè)體自主學(xué)習(xí)之后，我經(jīng)常讓孩子們合作學(xué)習(xí)。如學(xué)了生字，我就讓同桌互相考考對(duì)方，讀得好的，請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指，不會(huì)念的請(qǐng)你教教他。在完成作業(yè)之后，互相看看對(duì)方所寫的，互相交流，及時(shí)修訂錯(cuò)誤，取長(zhǎng)補(bǔ)短。遇到難題，一起合作探究，運(yùn)用集體的力量共同解決，享受成功的喜悅。孩子們的交流合作，也減少了一些同學(xué)在課堂上搞小動(dòng)作，開小差的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，我們教育工作者要不斷探索和創(chuàng)新，群策群力，從而使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。