吳迪

摘要：高等音樂藝術(shù)院校畢業(yè)生承擔著社會文化驅(qū)動、藝術(shù)創(chuàng)新等方面的作用，黨和政府全力以赴，把高校畢業(yè)生就業(yè)作為經(jīng)濟工作的重中之重，但由于畢業(yè)生自身能力問題、藝術(shù)院校教育理念及社會環(huán)境等原因使畢業(yè)生在就業(yè)理念方面存在造成一定局限性，引導音樂藝術(shù)類畢業(yè)生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，更新高校教育教學理念，加強職業(yè)規(guī)劃與生涯教育，從而樹立高等音樂藝術(shù)院校畢業(yè)生正確的就業(yè)理念。

關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)類；畢業(yè)生；就業(yè)觀念

就業(yè)是最大的民生，十九大報告中提到了就業(yè)的重要性，而其中高校畢業(yè)生就業(yè)尤為引人注目。黨中央、國務(wù)院高度重視、特別關(guān)心高校畢業(yè)生就業(yè)問題，疫情發(fā)生以來，習近平總書記曾強調(diào)：“注重高校畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌做好畢業(yè)、招聘、考錄等相關(guān)工作，讓他們順利畢業(yè)、盡早就業(yè)”。高等藝術(shù)院校在社會文化驅(qū)動、藝術(shù)創(chuàng)新等方面起到重要的作用，為建設(shè)社會主義文化強國，做好高等藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)工作十分必要。

一、高等音樂藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)觀念的現(xiàn)狀

就業(yè)觀念對大學生就業(yè)具有十分重要的指導作用，樹立符合國家和社會根本利益的就業(yè)觀念可以引導大學生擇業(yè)目標的期望，幫助畢業(yè)生找準社會定位，從而選擇適合自身能力及條件的職業(yè)。

我國自1999年本科擴招以來，畢業(yè)生總數(shù)逐年上升。數(shù)據(jù)顯示，今年我國高校畢業(yè)生規(guī)模達到歷史新高，共計約874萬人，比去年新增40萬人，增量、增幅均為近年之最。音樂專業(yè)藝術(shù)類大學生由于學習專業(yè)的限制，又在就業(yè)觀念上存在著的局限性，面臨著就業(yè)更是迷茫，導致越來越多高校音樂類畢業(yè)生真正進入到社會時出現(xiàn)就業(yè)恐慌。

二、高等音樂藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在問題的原因

1.音樂藝術(shù)類畢業(yè)生主觀原因

從畢業(yè)生自身來看，高校畢業(yè)生普遍存在“眼高手低”的就業(yè)觀念。高校學生一直生活在純凈的象牙塔內(nèi)，最大的競爭就是在本專業(yè)內(nèi)的學業(yè)競爭，如果把自己的專業(yè)成績搞好了，就容易有種能力很強的錯覺。學習音樂藝術(shù)專業(yè)很多學生都是童子功，從小就接觸專業(yè)，專業(yè)技能的精湛少不了用時間來打磨，因此在本科學習階段花費在專業(yè)上的時間和精力比學習文化課要多，“兩耳不聞天下事，一心只求專業(yè)精”，這種狀態(tài)確實對提升專業(yè)水平有效，但對于當代音樂藝術(shù)類大學生步入社會沒有幫助的。

2.高等音樂藝術(shù)院校課程設(shè)置的影響

高等教育就是每個專業(yè)都有自己的項目課程，但高等音樂藝術(shù)院校在強調(diào)專業(yè)的前提下，有時忽略了學生綜合素質(zhì)的教育，過重的專業(yè)成績，導致教師、學生都不能重視大學本科生應(yīng)具備的基本就業(yè)能力，往往在校期間沒有很好地進行職業(yè)規(guī)劃，沒有儲備日后就業(yè)能力，不能成為符合社會需要的既有音樂專業(yè)背景又有較強組織協(xié)調(diào)、文字處理能力的復(fù)合型人才，某種程度上限制了畢業(yè)生就業(yè)選擇，影響了畢業(yè)生的就業(yè)觀念。

3.社會環(huán)境對音樂專業(yè)學生的影響

近年來，我國物質(zhì)文明不斷豐富，精神文明不斷加強，人民的生活品質(zhì)不斷提高，人們不再只滿足于吃飽穿暖，而是在精神層面有了更多的要求，各類文藝節(jié)目及電視海選類歌手比賽逐年增多，學習音樂專業(yè)成了很多孩子及家長的夢想，音樂成為了社會關(guān)注度高，家長的期望值高，學生參與度高的專業(yè)。

三、解決高等音樂藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)觀念局限性的策略

1.引導音樂藝術(shù)類畢業(yè)生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀

畢業(yè)生中流傳這樣一句順口溜：以前是到農(nóng)村去，到工廠去，到邊疆去，到祖國最需要的地方去，現(xiàn)在則是到機關(guān)去，到高校去，國外去，到能夠賺錢的地方去。這反映了一些學生的心態(tài)，這種心態(tài)，使畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會實際需求之間存在巨大的反差。目前，對于音樂專業(yè)畢業(yè)生需求較大的城市主要集中在二線、三線甚至是偏遠地區(qū)的城市和一些基層的中小型單位。但沒有多少畢業(yè)生愿意到這些地方去，暫時選在去的畢業(yè)生也容易流失。畢業(yè)生需要樹立正確的價值觀，一個人是否有價值，不在于地位和收入的高低，關(guān)鍵在于是否對社會有貢獻，是否將為社會做貢獻與實現(xiàn)自我價值有機結(jié)合起來。

2.更新高等音樂藝術(shù)院校教學理念

高等音樂藝術(shù)院校傳統(tǒng)教學，在新時代和新形勢下需要更新理念，運用課堂主渠道匡正學生就業(yè)觀念的問題，將思想政治理論課程引入專業(yè)課堂，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，充分挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政教育元素，在專業(yè)傳授、能力培養(yǎng)過程中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播積極向上的正能量，培養(yǎng)藝術(shù)生歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維習慣，使學生在藝術(shù)實踐中受到深刻的愛國主義教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，引導學生成為一名有溫度、有學識、有專業(yè)的新時代社會主義建設(shè)者和接班人。

3.加強職業(yè)規(guī)劃與生涯教育，提升就業(yè)指導水平

職業(yè)規(guī)劃與生涯教育的本質(zhì)是發(fā)展人的個性與生存能力，即根據(jù)人的身心發(fā)展各階段的不同特征，通過各種指導活動，使人們能正確地認識職業(yè)與自己。分階段對音樂藝術(shù)類學生職業(yè)規(guī)劃和生涯教育，貫串于全校教師的一切教育活動中。做好一年級學生的學業(yè)規(guī)劃指導，引導學生熱愛專業(yè)、注重自我管理和自我約束的能力的培養(yǎng)，引導學生正確的人生態(tài)度，為今后的學習、生活打下良好的基礎(chǔ)。二、三年級應(yīng)注重專業(yè)的提升，學業(yè)的規(guī)劃，鼓勵學生多多參加專業(yè)比賽和校園活動，通過集體活動提升學生組織管理、協(xié)同合作等方面的能力，提前幫助學生分析即將面臨的升學或擇業(yè)的選擇。四年級應(yīng)該開展一些有針對性的就業(yè)講座，分析社會需求大形勢，結(jié)合學生特點指導學生做好職業(yè)規(guī)劃，發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢，全方位指導學生離開校園進入社會時迎接各方面的檢驗，做好學生人生發(fā)展的導師。

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基金項目：2017年度沈陽音樂學院院級科研項目（編號：2017FL01）。