劉文強(qiáng)

摘 要：伴隨我國(guó)現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的進(jìn)一步推進(jìn)與實(shí)施，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容及方式也有了改變。在小學(xué)美術(shù)教育的過(guò)程中，色彩教學(xué)尤為重要，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的有效性，才可以提高小學(xué)生的審美與創(chuàng)造能力，并促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文立足于小學(xué)美術(shù)教育，探析色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué);小學(xué)美術(shù);應(yīng)用

引言：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也日益進(jìn)步，進(jìn)而人們的教育觀念隨之產(chǎn)生極大的轉(zhuǎn)變。小學(xué)美術(shù)教育對(duì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，而對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)與掌握是小學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)。將色彩教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用，不但可以培育小學(xué)生對(duì)美術(shù)審美的能力，還對(duì)小學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩并充分發(fā)揮創(chuàng)造力有著積極的影響。所以，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)有效地運(yùn)用色彩教學(xué)方式，以提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞與運(yùn)用能力，讓小學(xué)生通過(guò)發(fā)掘美而創(chuàng)造美，才能有助于小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、色彩教學(xué)的重要性

（一）提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知與興趣

由于小學(xué)生所處的年齡階段，他們更容易分辨和喜愛較為艷麗的色彩，對(duì)于黑白灰這三種顏色就相對(duì)缺少興趣。因此，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，觀察和分析小學(xué)生的特征，并合理應(yīng)用色彩教學(xué)來(lái)轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知，可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)素材引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)知色彩，提升小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)色彩的應(yīng)用能力

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，合理的應(yīng)用色彩教學(xué)方法可以有效提高小學(xué)生對(duì)色彩的掌握能力。由于小學(xué)生年紀(jì)較小并且生活經(jīng)歷較少，在學(xué)習(xí)美術(shù)的起步階段，通常難以正確地應(yīng)用色彩來(lái)表現(xiàn)自身的情感。也無(wú)法有效應(yīng)用色彩呈現(xiàn)繪畫創(chuàng)新。而將色彩教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教育中，小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)色彩掌握與運(yùn)用的能力，同時(shí)不斷累積色彩應(yīng)用的方式方法，進(jìn)而有效的將色彩靈活地運(yùn)用到創(chuàng)作中去。

二、目前小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

（一）小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)缺乏興趣

目前，在小學(xué)美術(shù)教育的過(guò)程中，一些小學(xué)生未能清楚的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的積極作用，甚至覺得美術(shù)對(duì)于提高自己的能力沒有任何影響。由于這種不正確的認(rèn)知存在，一些小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)逐漸失去了興趣，不愿積極地融入到美術(shù)課堂教學(xué)之中。而色彩又具有一定的抽象性，只是以美術(shù)教材當(dāng)中的文字理論及例圖展示，小學(xué)生也無(wú)法深入認(rèn)識(shí)色彩的本質(zhì)及含義，更無(wú)法運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)自身的情感及想法，也使得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣大打則扣。

（二）小學(xué)美術(shù)教育方式與觀念的限制

在小學(xué)美術(shù)教育的過(guò)程中，有些美術(shù)老師依舊保持傳統(tǒng)的教學(xué)方式及觀念，對(duì)色彩教學(xué)的應(yīng)用不夠重視，不僅教育的形式?jīng)]有創(chuàng)新而且教學(xué)的內(nèi)容也枯燥無(wú)味，造成小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力受到局限，不利于小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，更不利于小學(xué)生提高鑒賞的能力。這樣的美術(shù)教學(xué)方式讓小學(xué)生被動(dòng)的接受美術(shù)知識(shí)，難以引起小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣，降低了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。而且局限了小學(xué)生視野的開拓，影響了小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用

（一）培育小學(xué)生對(duì)色彩的觀察能力

小學(xué)生在認(rèn)知能力上還處于發(fā)展階段，因此，在小學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用色彩教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征逐步地進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)而扎實(shí)小學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)知的根基。將色彩教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教育的課堂中，美術(shù)老師可以以培育小學(xué)生對(duì)色彩觀察的能力為切入點(diǎn)，進(jìn)而逐漸深入美術(shù)教學(xué)。另外，美術(shù)老師還可以將教學(xué)素材在不同光照環(huán)境效果下的色彩變化，進(jìn)行深層次的講解，以吸引小學(xué)生主動(dòng)參與觀察與學(xué)習(xí)色彩的表現(xiàn)方式，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)色彩的特征以及呈現(xiàn)形式的掌握，從而實(shí)現(xiàn)合理運(yùn)用色彩呈現(xiàn)美術(shù)作品。

（二）將色彩教學(xué)與生活相結(jié)合

色彩教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的事物息息相關(guān)，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)小學(xué)生留意日常生活中的事物細(xì)節(jié)，將小學(xué)美術(shù)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生身邊的事物結(jié)合到一起，讓小學(xué)生在日常生活里也能感受到美術(shù)知識(shí)的存在。在小學(xué)美術(shù)教育中合理地應(yīng)用色彩教學(xué)，美術(shù)老師可以從小學(xué)生的生活圈中深挖與色彩相關(guān)的素材，同時(shí)把它運(yùn)用到美術(shù)課堂的教學(xué)里，啟發(fā)小學(xué)生不斷探究生活中各種色彩類型的呈現(xiàn)形式，并激發(fā)小學(xué)生們?nèi)娴匕l(fā)揮自身想象力，以靈活運(yùn)用日常生活中的色彩元素展開創(chuàng)新創(chuàng)作。

（三）多媒體信息技術(shù)的融入，

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教育提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，將色彩教學(xué)融入多媒體信息技術(shù)并運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不但能夠符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，還有利于美術(shù)教師開展教學(xué)，也有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)生會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)理論知識(shí)比較乏味，從而無(wú)法很長(zhǎng)時(shí)間的聚集注意力。為此，美術(shù)老師可以在課前做好教學(xué)課件，通過(guò)運(yùn)用圖文、視頻等等形式呈現(xiàn)色彩的差異，給小學(xué)生分析并深入講解教材中的知識(shí)概念，特別是注重圖片與視頻中色彩展現(xiàn)的差異，突出色彩在不同媒介的呈現(xiàn)效果，所營(yíng)造事物的不同狀態(tài)。從而加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)的理解，使得小學(xué)生能夠切身體會(huì)到美術(shù)的魅力，進(jìn)而為往后的美術(shù)實(shí)操教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用色彩教學(xué)有著積極的意義，不但可以提升小學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知能力，并且還有利于小學(xué)生合理有效地運(yùn)用色彩表達(dá)自身情感。色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中合理的應(yīng)用，美術(shù)老師以小學(xué)生學(xué)習(xí)特征為切入點(diǎn)，通過(guò)有效的課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)小學(xué)生掌握美術(shù)色彩相關(guān)知識(shí)。融入多媒體信息技術(shù)，并結(jié)合日常生活元素展開色彩教學(xué)，把色彩知識(shí)滲透于繪畫等美術(shù)內(nèi)容的教學(xué)中，進(jìn)而提升小學(xué)生運(yùn)用色彩的能力，讓小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中逐漸把握不同色彩的運(yùn)用方法，全方面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。

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