劉書武

【摘要】在初中物理教學(xué)過程中，因受傳統(tǒng)觀念、應(yīng)試教育和教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容等多要素綜合影響，遇到許多困難。對此，應(yīng)以尊重學(xué)生意愿、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、建立師生民主平等的新課堂為前提，按照刺激、引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)原則，從實驗探究、數(shù)字課堂和作業(yè)評價等方面，分類、分級努力提升初中物理課堂的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)效率;教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)實施和推進，物理高效課堂深受教育工作者的推崇。身為教學(xué)一線的初中物理教師，筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，若要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要按照物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，針對物理教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和師資力量建設(shè)出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專注度入手，充分利用身邊的客觀便利條件和發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和可持續(xù)性，實現(xiàn)物理課堂尤其是鄉(xiāng)村中學(xué)物理課堂優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)目標(biāo)。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理是學(xué)生人生中接觸物理、運用物理乃至研究物理的開端和基石。在實際教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中物理在學(xué)業(yè)水平考試中所占分值較少，甚至有些地區(qū)以等級形式評價，不再計入中考成績。這讓初中物理教學(xué)處于一種尷尬的局面。

首先，物理課堂課時偏少，師資水平偏弱。雖然學(xué)生和教師都承認(rèn)物理這門學(xué)科很重要，知道初中物理對學(xué)生開闊眼界、訓(xùn)練邏輯思維方式和對事物認(rèn)識的情感態(tài)度起著至關(guān)重要的作用，但大部分學(xué)校尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，在課時的安排和人員的配備上仍然比語數(shù)外的地位要低一等，屬于“小副科”。

其次，偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村中學(xué)十分缺乏物理教學(xué)資源。受環(huán)境和資金力量所限，落后的鄉(xiāng)村中學(xué)根本沒有專任的實驗教師，而實驗室中的實驗器材、設(shè)施等資源或長期缺失，或年久失修，破損不堪，根本無法完成相關(guān)實驗，只能是講實驗，說實驗，背實驗，導(dǎo)致物理教學(xué)中概念的建構(gòu)、規(guī)律的探究停滯在理論層面。另外，實驗探究既要準(zhǔn)備器材又要做實驗，實驗時課堂秩序很難控制且又臟又煩瑣，有些教師嫌麻煩就不去做實驗了。

再次，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一種畏難情緒。比如在八年級新學(xué)期班會上，一位學(xué)生舉手問筆者：“老師，聽說物理這門課特別難。我又不是一個聰明學(xué)生，是不是根本學(xué)不會、跟不上呀？”這種現(xiàn)象并不少見，有些學(xué)生還沒學(xué)物理，就已經(jīng)聽說物理的難度了，甚至在學(xué)生中流傳著“物理化學(xué)從頭難到尾”的說法。受這種先入為主的心理暗示，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了畏懼心理，開始排斥物理。隨著物理教學(xué)的開展，課程由淺到深，難度增大，學(xué)生開始覺得那句俗語說得很對，對物理的恐懼日益加重，學(xué)習(xí)興趣和攻堅克難的信心日益萎縮，甚至開始厭惡物理，逃避物理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。這些都是初中物理高效課堂路上的“九九八十一難”，實現(xiàn)初中物理的高效課堂任重道遠(yuǎn)。

二、提高初中物理課堂效率的途徑

高效課堂，顧名思義，就是課堂效率高。但筆者認(rèn)為這里的高效不僅僅是指學(xué)得快，更多的是指效果，是學(xué)生學(xué)懂了，記住了，理解了，會應(yīng)用，這對物理來說尤為重要。一堂物理課如果學(xué)生只學(xué)會了一個概念、一個規(guī)律，在聯(lián)系實際解決問題或者進行一些知識遷移時就會錯漏百出，那就不能算是高效課堂。孔子說“教學(xué)相長”，說明教與學(xué)是相輔相成、緊密相連的。因此，初中物理課堂要做到高效，就要處理好“教”與“學(xué)”二者的關(guān)系。教師要摒棄師道尊嚴(yán)、知識權(quán)威的傳統(tǒng)觀念，把以往的高高在上的“嚴(yán)師”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程中的“導(dǎo)演”“向?qū)А薄皟A聽者”“諍友”等，教學(xué)過程中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、探究的設(shè)計者和操作員，而教師只是輔助者，讓初中物理課堂教學(xué)這一復(fù)雜特殊的認(rèn)識過程變?yōu)閹熒黄鹛接?、共同?chuàng)造、體驗分享、情感融通的探究過程。在這個過程中既要以打牢全班學(xué)生共同基礎(chǔ)為總體目標(biāo)，又要關(guān)注個別學(xué)生的個性化需求，關(guān)鍵時候給予學(xué)生幫助和啟發(fā)來達到初中物理課堂的高效性。為達成這個目標(biāo)，筆者思考之后，整理歸納以下幾點和大家交流。

1.創(chuàng)設(shè)融洽、有序、向上的教學(xué)氣氛

教學(xué)氣氛是一種看不見摸不著而又每時每刻都影響著教學(xué)效果的無形資源。過去上課時，教師往講臺上一站，教室里立馬悄無聲息，學(xué)生大氣不敢出。學(xué)生在教師的威嚴(yán)下心態(tài)緊張，壓力無限，怎么可能跟教師探討交流，只能被動接受。這樣的課堂毫無生氣，不可能有創(chuàng)造性。還有一些教師的課堂名義上“很平等、有民主、特別快樂”，但是課堂像一盤散沙，學(xué)生混亂，這樣無序的課堂，絕對達不到高效。這些都不是真正良好的教學(xué)氣氛。真正融洽、有序、向上的課堂能對教學(xué)效果起到促進作用。只有在融洽有序的課堂上師生才能實現(xiàn)互動，一起探討，共同創(chuàng)造，體驗分享，情感融通。要創(chuàng)造這種理想的課堂氣氛，教師要走近學(xué)生，了解他們，知道他們的需求，及時給予關(guān)心、支持和幫助，尊重學(xué)生，與學(xué)生交朋友，這樣學(xué)生也會尊重教師，為打造民主平等、和諧融洽的課堂打出感情牌。同時，教師要有豁達的人格魅力、淵博的學(xué)識和高超的課堂駕馭能力，給學(xué)生立好規(guī)矩和學(xué)習(xí)目標(biāo)，寬嚴(yán)相濟，張弛有度，這是課堂有序向上的保證。

2.加強實驗教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探索熱情

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，每一個物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上通過歸納、演繹、推理和總結(jié)得出來的。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，在物理教學(xué)中往往起著決定性的作用，用實驗來豐富物理課堂，可以更好地落實新課改理念，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師要大膽進行探索，敢于放手，讓學(xué)生進行探究?？梢杂腥缦滦问?。

（1）把傳統(tǒng)的演示實驗改為分組實驗，增強學(xué)生的探究興趣和積極性，提高學(xué)生的動腦、動手能力。

（2）讓學(xué)生自主設(shè)計實驗進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如讓學(xué)生自己設(shè)計以下探究課題：探究比較蓖麻子與花生仁的熱值;探究溫度對蜂蜜黏稠度的影響;探究不同固體的吸音能力等。學(xué)生對這些實驗的設(shè)計方案可以說百人百樣，既應(yīng)用基本的科學(xué)方法，又有自己的創(chuàng)新，既延伸了課堂教學(xué)，又提高了教學(xué)效果。

（3）利用廢舊物品制作實驗器材進行探究實驗，把課堂探究實驗延伸到課外，提高課堂效率和效果。例如用飲料瓶制作量筒測水的體積;利用廢舊網(wǎng)線制作電磁鐵探究影響電磁鐵磁性強弱的因素并制作電動機。這樣學(xué)生既鞏固了物理知識，又增強了動手興趣，知識與實踐得到了充分結(jié)合。

（4）將物理知識與生活相結(jié)合，感受物理知識來源于生活又運用于生活，讓學(xué)生真正感到物理是有用的。有一次筆者向?qū)W生介紹了走廊上電燈的雙控原理，一位學(xué)生就回家買了兩個雙控開關(guān)和導(dǎo)線，給家里裝上了雙控?zé)?，方便了上夜班的父親。他的父親高興地告訴了筆者，筆者也在課堂上表揚了他。其他幾個同學(xué)受到啟發(fā)，從網(wǎng)上購買了聲控開關(guān)和光控開關(guān)，對雙控?zé)粲旨右愿倪M，從而帶動班級其他學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

3.教師應(yīng)加強多媒體學(xué)習(xí)，建設(shè)數(shù)字化課堂，提高物理課堂效率

人類進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，改變了人類的學(xué)習(xí)方式。多媒體作為一種全新的教學(xué)手段，在課堂上能給學(xué)生帶來生動逼真的動畫圖像和優(yōu)美的聲音，把不能用語言描述的知識點和課堂上無法完成的實驗生動、具體、形象地展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的印象;快速清晰的文字呈現(xiàn)，縮短了以往粉筆板書的時間。這些都提高了課堂教學(xué)效率，推動了傳統(tǒng)課堂教學(xué)變革。

在教學(xué)變革的時代，教師要更新觀念，加強多媒體學(xué)習(xí)，提高執(zhí)教能力。要把傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式與先進的數(shù)字課堂結(jié)合起來，讓課堂融合更多的知識和信息，增加課堂容量。教師還要學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，獲取更多的知識，提高自身綜合素質(zhì)。教師要學(xué)會制作多種PPT課件，學(xué)習(xí)各種白板軟件的使用，如希沃白板、鴻合白板等，加強信息技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用，建設(shè)數(shù)字化課堂，實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，提高物理課堂效率。

4.發(fā)揮好作業(yè)評價對物理課堂教學(xué)的促進作用

物理作業(yè)是物理課堂教學(xué)的延續(xù)，它能讓學(xué)生鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，又能讓學(xué)生根據(jù)自己的作業(yè)過程和結(jié)果了解自己的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，有針對性地進行復(fù)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，了解自己的教學(xué)效果，及時對自己的教學(xué)方式和教學(xué)策略做出調(diào)整。物理作業(yè)的形式有很多，如書面作業(yè)、手抄報、設(shè)計實驗方案、調(diào)查報告、搜集資料、小制作等。不管哪種形式，教師都要利用好，使之對課堂教學(xué)產(chǎn)生促進作用。作業(yè)要及時進行評價反饋，評價的方式有書面批閱、作品展示、集體評比等。不管什么方式，教師都要給學(xué)生以準(zhǔn)確、中肯、鼓勵、建設(shè)性的評語，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)習(xí)中存在的問題，增強對物理學(xué)習(xí)的興趣和信心，推動他們自我發(fā)展。例如，一名同學(xué)用飲料瓶自制了一個量筒，很精致，筆者對他進行了表揚，最后又給他提出了兩個啟發(fā)性的問題：為什么你自制的量筒沒有實驗室里的量筒精確？你準(zhǔn)備從哪些方面提高你的量筒的精密程度？兩天后，他給了筆者一個又細(xì)又高且刻度線很細(xì)的自制量筒，精密度提高了很多。這不正是我們需要達到的教學(xué)效果嗎？

總之，只要廣大物理教師做一個有心人，善于反思總結(jié)，善于學(xué)習(xí)，更新觀念，勇于創(chuàng)新，積極進取，一定能提高初中物理課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

【參考文獻】

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