董偉欣 韓立杰

摘要 農(nóng)科類教育是農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，目前我國教育改革進(jìn)入了一個(gè)嶄新階段。農(nóng)科類專業(yè)應(yīng)

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力，課程體系建設(shè)堅(jiān)持學(xué)中做、做中學(xué)，形成愛農(nóng)、知農(nóng)、為農(nóng)的人才培養(yǎng)模式。通過調(diào)整人才培養(yǎng)方案，融入與課程相關(guān)的思政元素，從調(diào)整背景、調(diào)整意義、調(diào)整要求和調(diào)整內(nèi)容4個(gè)方面，在新時(shí)代教育的大背景下探討了電大系統(tǒng)農(nóng)科類專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 農(nóng)科類專業(yè);人才培養(yǎng)方案;思政教學(xué)改革

中圖分類號(hào) S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 0517-6611（2020）24-0278-02

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2020.24.079

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Practice and Exploration on the Adjustment of Talent Training Program for Agricultural Specialties in TV University System

DONG Weixin，HAN Lijie （Hebei Open University， Shijiazhuang， Hebei050080）

Abstract Agricultural education is an important part of agricultural talent training. At present， Chinas education reform has entered a new stage. Agricultural specialties should be stick to employment orientation， focus on training students to use what they have learned and analyze and solve practical problems in agricultural production. The construction of curriculum system should insist on learning and doing well， and form a talent training model of loving agriculture， knowing agriculture and serving agriculture.Through the adjustment of talent training program， the ideological and political elements related to the curriculum were integrated. From four aspects of adjustment background， adjustment significance， adjustment requirements and adjustment content， under the background of new era of education， we discussed the practice of talent training program foragricultural specialties in the TV University system.

Key words Agricultural specialties;Talent training program;Reform of ideological and political teaching

農(nóng)科類各個(gè)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，目前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，在新的時(shí)期對(duì)農(nóng)科類專業(yè)建設(shè)提出了新的、更高的要求。電大系統(tǒng)也正在全力進(jìn)行農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)，這也是新時(shí)代教育對(duì)電大系統(tǒng)提出的要求。然而，高校立身之本在于立德樹人，習(xí)近平總書記指出要“使各類課程與思想政治理論課同向同行”[1]。2019 年，習(xí)近平總書記又指出，“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一， 挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源， 實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[2]。2018年，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，強(qiáng)調(diào)要把高校思政課教學(xué)工作擺在更加突出的位置，更加重視加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理，更加重視提升教學(xué)質(zhì)量，不斷提升思政課的親和力和針對(duì)性，立足規(guī)范流程，抓住思政課教學(xué)課前、課中、課后等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在操作層面進(jìn)一步明確工作要求，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦[3-4]。以上充分體現(xiàn)了課程思政的重要性，它是教育的生命線，教育工作者要牢牢守住這條生命線，各類課程務(wù)必同時(shí)同向發(fā)力，人才培養(yǎng)方案的制定是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)和決定性環(huán)節(jié)。筆者通過調(diào)整人才培養(yǎng)方案，融入與課程相關(guān)的思政元素，從調(diào)整背景、調(diào)整意義、調(diào)整要求和調(diào)整內(nèi)容4個(gè)方面，在新時(shí)代教育的大背景下探討了電大系統(tǒng)農(nóng)科類專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整的實(shí)踐。

1 調(diào)整背景

教育決定國家和民族的未來，是一個(gè)國家和民族最重要的事業(yè)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視中國高等教育并發(fā)表了重要講話[5]。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[6-7]。黨的十九大又指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育[8];2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域[9]。由此可見國家對(duì)思政教育的重視，大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的好壞直接關(guān)系到社會(huì)和國家的發(fā)展，也直接關(guān)系到黨和國家的前途和命運(yùn)，所以思政教育在教育工作中非常必要和迫切。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案融入更多的思政元素勢在必行。

2 調(diào)整意義

電大系統(tǒng)農(nóng)科類專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整的意義主要包括2個(gè)方面。一是要全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要;二是在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)一步落實(shí)和強(qiáng)化立德樹人相關(guān)內(nèi)容，大力推進(jìn)思政教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，促進(jìn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校全員、全過程、全方位育人。

3 調(diào)整要求

3.1 完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)思政內(nèi)容的表述

在新時(shí)代背景下，按照新的要求進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)思政內(nèi)容的表述。以農(nóng)村區(qū)域發(fā)展（本科）和園藝（本科）2個(gè)專業(yè)來舉例說明，園藝（本科）的培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整如下：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較高思想水平和政治覺悟，具備良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，具備園藝學(xué)的基本理論、知識(shí)和技能，能夠在果樹、蔬菜、設(shè)施園藝、園林綠化及其他相關(guān)領(lǐng)域從事現(xiàn)代園藝生產(chǎn)、科技推廣、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、經(jīng)營管理等工作的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展（本科）的培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整如下：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較高思想水平和政治覺悟，具備良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，具備農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的基本知識(shí)和基本技能，知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)能夠滿足區(qū)域農(nóng)業(yè)建設(shè)的要求，能夠在區(qū)域新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和農(nóng)業(yè)推廣部門、各級(jí)各類管理部門等從事農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)村公共管理等工作的德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型、應(yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，才能更加精準(zhǔn)地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

3.2 調(diào)整并完善各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置

調(diào)整并完善各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，主要是增加“思想政治課”模塊及其相應(yīng)課程，?？频乃颊n模塊課程設(shè)置及學(xué)分調(diào)整如下：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”和“中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)論”課程均為3學(xué)分，“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”課程，學(xué)分為2學(xué)分。?？破瘘c(diǎn)的本科思政課模塊課程設(shè)置及學(xué)分調(diào)整如下：“中國近現(xiàn)代史綱要”和“馬克思主義基本原理概論課程”均為3學(xué)分，“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”和“民族理論與民族政策課程”均為2學(xué)分。高中起點(diǎn)的本科思政課模塊課程設(shè)置及學(xué)分調(diào)整如下：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”“中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)論”和“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”均為3學(xué)分，“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”和“民族理論與民族政策”均為2學(xué)分。另外，通識(shí)課模塊中“形勢與政策”課程性質(zhì)由選修課調(diào)整為必修課。

3.3 將立德樹人相關(guān)內(nèi)容融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案

將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)過程和實(shí)踐活動(dòng)中，系統(tǒng)規(guī)劃、體系布局，把課程思政納入人才培養(yǎng)的整體設(shè)計(jì)中。此后，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)再將思政元素融入具體的專業(yè)中，要使二者有機(jī)結(jié)合起來。首先，針對(duì)專業(yè)特色及培養(yǎng)內(nèi)容、目標(biāo)，確定該專業(yè)思政教育的具體要求，可以明確幾個(gè)關(guān)鍵詞。例如，園藝專業(yè)的關(guān)鍵詞為綠色生態(tài)效益、綠色發(fā)展理念、鄉(xiāng)村振興、職業(yè)素養(yǎng)、大國崛起等，休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)的關(guān)鍵詞為愛國、敬業(yè)、綠色發(fā)展理念、鄉(xiāng)村振興、職業(yè)素養(yǎng)等，園林技術(shù)專業(yè)的關(guān)鍵詞為愛國、綠色發(fā)展理念、鄉(xiāng)村振興、職業(yè)素養(yǎng)等，明確主要關(guān)鍵詞后，圍繞這些關(guān)鍵詞進(jìn)行課程思政教學(xué)。更具體來說，還要將思政元素融入課程中，首先根據(jù)課程章節(jié)找到關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，然后挖掘其思政元素，例如農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程第二章昆蟲外部形態(tài)與附器，篩選的知識(shí)點(diǎn)為不同的昆蟲口器選用不同的化學(xué)防治方法，思政元素的結(jié)合點(diǎn)做到有的放矢才能使用農(nóng)藥更好地保護(hù)環(huán)境。只有準(zhǔn)確挖掘出每門課程不同章節(jié)的思政元素，才能更好地融入課程，教師在教學(xué)過程中要順其自然，而不是牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，讓學(xué)生自然而然地接受教師傳達(dá)的意思，做到“育人有溫度，潤物細(xì)無聲”。

4 調(diào)整內(nèi)容

4.1 調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案格式

電大系統(tǒng)農(nóng)科類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的格式由開始的3部分變成2部分，之前的方案由開設(shè)專業(yè)的論證報(bào)告、專業(yè)規(guī)則和專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案三部分組成，調(diào)整后變成高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)增設(shè)申請(qǐng)表和專業(yè)人才培養(yǎng)方案兩部分。

4.2 調(diào)整人才培養(yǎng)方案目錄

人才培養(yǎng)方案目錄調(diào)整成8個(gè)部分：①專業(yè)名稱、專業(yè)層次、專業(yè)所屬學(xué)科門類或?qū)I(yè)大類;②入學(xué)要求;③培養(yǎng)目標(biāo);④培養(yǎng)規(guī)格;⑤課程體系說明;⑥畢業(yè)規(guī)則與學(xué)位規(guī)則;⑦教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表;⑧支持服務(wù)能力。每個(gè)目錄中對(duì)應(yīng)的正文都有詳細(xì)解釋，便于教師能簡單明了地對(duì)應(yīng)目錄來設(shè)計(jì)課程，更能體現(xiàn)課程特色。

4.3 調(diào)整本專科專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分和收費(fèi)

由于思政課學(xué)分變動(dòng)，故相應(yīng)增加畢業(yè)總學(xué)分。其中，專升本畢業(yè)總學(xué)分由71學(xué)分調(diào)整為72學(xué)分;?？飘厴I(yè)總學(xué)分由76學(xué)分調(diào)整為78學(xué)分;高中起點(diǎn)本科畢業(yè)總學(xué)分為140學(xué)分，增加畢業(yè)總學(xué)分，不增加相應(yīng)的學(xué)費(fèi);國家開放大學(xué)不收取學(xué)分費(fèi)。思政課模塊課程學(xué)分變動(dòng)情況如下：中國近現(xiàn)代史綱要課程由2學(xué)分增至3學(xué)分，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程由2學(xué)分增至3學(xué)分，毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課程由2學(xué)分增至3學(xué)分，通過思政課程學(xué)分的變動(dòng)和總學(xué)分的變動(dòng)使每個(gè)專業(yè)融入更多的思政課程，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目的。

4.4 調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將立德樹人融入課程教學(xué)中

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的表述更要突出培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較高思想水平和政治覺悟，具備良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人;在“培養(yǎng)規(guī)格”中還增加了“人才培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求”，其中“素質(zhì)要求”更強(qiáng)調(diào)農(nóng)科類專業(yè)落實(shí)立德樹人的具體要求;課程說明中增加了有關(guān)農(nóng)業(yè)和林業(yè)情懷的培養(yǎng)、生態(tài)文明理念、“綠水青山就是金山銀山”理念、美麗中國建設(shè)、服務(wù)“三農(nóng)”等方面的描述。以農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)為例，通過學(xué)習(xí)這門課程，使學(xué)生具有農(nóng)業(yè)情懷，懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民，能夠運(yùn)用農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的基本理論、方法和技術(shù)，分析農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的生態(tài)問題，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)自然資源的開發(fā)利用，探討、協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)組成、結(jié)構(gòu)及功能，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)、高效發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村綠色發(fā)展。

4.5 調(diào)整課程模塊

將通識(shí)課中的人類發(fā)展與環(huán)境保護(hù)課程改成形勢與政策課程。形勢與政策課程是國家開放大學(xué)面向本、專科各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門思想政治理論必修課程。這門課程主要涉及黨和國家重大的理論政策、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢、國際形勢與國際關(guān)系、各省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢與特點(diǎn)、安全教育等內(nèi)容。通過該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的形勢觀和政策理論，科學(xué)分析國內(nèi)外形勢，正確理解黨的現(xiàn)行政策，引導(dǎo)他們自覺擁護(hù)黨的基

本路線，維護(hù)社會(huì)主義制度，學(xué)習(xí)世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系

基本知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會(huì)責(zé)任感。

5 結(jié)語

思想政治教育是實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的有效措施，也是每一位教育者的責(zé)任。電大系統(tǒng)作為全國性遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，對(duì)全國的成人教育起著重要作用，而農(nóng)業(yè)是人類衣食之源、生存之本，是一切生產(chǎn)的首要條件。農(nóng)業(yè)為國民經(jīng)濟(jì)其他部門提供了糧食、副食品、工業(yè)原料、資金和出口物資。為了加強(qiáng)農(nóng)科類學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視，筆者首先從調(diào)整人才培養(yǎng)方案入手，通過對(duì)調(diào)整背景、調(diào)整意義、調(diào)整要求和調(diào)整內(nèi)容4個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，詳細(xì)講解了通過調(diào)整人才培養(yǎng)方案加入思政課程。另外，還要挖掘不同專業(yè)不同課程的思政元素，在授課過程中潛移默化地傳遞給學(xué)生，通過推動(dòng)思政教育進(jìn)課堂的舉措，真正做到將思政教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)同步，將思政教育貫穿教學(xué)的全過程，真正實(shí)現(xiàn)全方位、全過程、全員立體化育人[10-11]，為培養(yǎng)新時(shí)代背景下農(nóng)科專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

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