楊文雄

摘要 北京市新型職業(yè)農(nóng)民通常是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或某一方面的專家、農(nóng)村發(fā)展的帶頭人和管理者，但由于其班級(jí)組成結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、需求的多樣性，給班級(jí)管理帶來挑戰(zhàn)。通過系統(tǒng)分析新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷班級(jí)的分布特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行總結(jié)和實(shí)踐探索，旨在為新型職業(yè)農(nóng)民的人才培養(yǎng)和班級(jí)管理帶來有意義、有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞 新型職業(yè)農(nóng)民;班級(jí)管理;探索;實(shí)踐

中圖分類號(hào) G725文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 0517-6611（2020）24-0280-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2020.24.080

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Study on the Characteristics & Management of the Class of New Type Professional Farmers

YANG Wenxiong （Beijing Vocational College of Agriculture， Beijing 102442）

Abstract The newtype professional farmers in Beijing are usually experts in agricultural production and management，leaders and managers of rural development， but because of the complexity of their class structure and the diversity of their needs， class management is challenged.By the systematic analysis of the distribution characteristics of the new vocational farmers academic degree classes， this paper summarized and explored the class management， in order to bring meaningful and valuable reference for the new vocational farmers talent training and class management.

Key words New vocational farmers;Class management;Exploration;Practice

2012 年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見》中提出要“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”。2017年，農(nóng)業(yè)部出臺(tái)《“十三五”全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》提出：到2020年全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民總量超過2 000萬(wàn)[1]。黨的十九大報(bào)告首次提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，新型職業(yè)農(nóng)民的培育和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有直接而密切的聯(lián)系，鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在人、在人才，解決“誰(shuí)來種地”和“怎樣種地”是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵[2]。

新型職業(yè)農(nóng)民是指以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有相應(yīng)的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)并達(dá)到相當(dāng)水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。但北京農(nóng)業(yè)具有“大城市、小郊區(qū)， 小農(nóng)業(yè)、大功能”的顯著特征，北京都市農(nóng)業(yè)已基本脫離、明顯區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院承接了北京地區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷培養(yǎng)的重任，在人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐中，大大放寬招生門檻，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理干部、村“兩委”人員、農(nóng)技推廣員等5類農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才納入招生范圍，由此形成了人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、需求多樣的新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷班[3-4]。這一舉措，極大地充實(shí)了京郊農(nóng)村人才隊(duì)伍，助力北京鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，但同時(shí)也為班級(jí)管理，特別是教學(xué)秩序的維護(hù)帶來極大的難度和巨大挑戰(zhàn)。

諸多學(xué)者對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了富有成效的研究，但對(duì)招生后新型職業(yè)農(nóng)民的班級(jí)管理工作卻研究較少。筆者以北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院農(nóng)莊1711班為例，進(jìn)行了新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷班級(jí)管理研究與實(shí)踐探索。

1 新型職業(yè)農(nóng)民班級(jí)組成與分布特點(diǎn)分析

農(nóng)莊1711班，共有61名同學(xué)，他們2017年入學(xué)，接受3年“半農(nóng)半學(xué)、農(nóng)學(xué)結(jié)合”的教育培養(yǎng)后，合格者將獲得北京市認(rèn)可的大專學(xué)歷證書。該新型職業(yè)農(nóng)民班級(jí)的組成及分布特點(diǎn)如下。

1.1 年齡分布

從新型職業(yè)農(nóng)民班級(jí)的年齡分布來看，呈現(xiàn)正態(tài)分布的特點(diǎn)（圖1）：31～50歲年齡段的學(xué)生比例最大，占88.5%，是新型職業(yè)農(nóng)民的主體，也是北京鄉(xiāng)村振興的希望。因此，這部分年齡段學(xué)生的教育和管理，關(guān)系到新型職業(yè)農(nóng)民人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵。而20～30歲、51～60歲年齡段的學(xué)生比例分布為4.9%和6.6%，占比較小。一般新型農(nóng)民學(xué)歷班招生的年齡要求是50周歲以下，但也有一些50歲以上的同學(xué)加入班級(jí)中。因此，需要特別關(guān)注50歲以上的同學(xué)情況，他們一般學(xué)歷程度在初中以下，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和班級(jí)管理的相關(guān)通知，文字理解上均有一定難度，個(gè)人計(jì)算機(jī)、辦公軟件的使用和學(xué)習(xí)上也比較費(fèi)力，往往對(duì)班級(jí)管理要求完成的任務(wù)反應(yīng)慢半拍，一定程度上影響了班級(jí)管理的效率，應(yīng)予以特別關(guān)注。

1.2 地域分布

從圖2可以看出，農(nóng)莊1711班級(jí)的學(xué)生地域分布呈現(xiàn)聚集性特點(diǎn)，北京市共有16個(gè)區(qū)，但學(xué)生只來自5個(gè)遠(yuǎn)郊區(qū)，其中房山區(qū)學(xué)生人數(shù)為最多，占比為47.5%，其次為懷柔區(qū)和門頭溝區(qū)，占比分別為29.5%和19.7%。最少的是密云區(qū)和昌平區(qū)，均只有1人，占比均為1.6%。學(xué)生的地域分布特點(diǎn)充分體現(xiàn)出新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)特點(diǎn)：在北京地區(qū)，只有房山、懷柔、門頭溝等遠(yuǎn)郊區(qū)才有休閑農(nóng)莊、農(nóng)家樂的都市農(nóng)業(yè)形式，從業(yè)者居多，但他們學(xué)歷普通不高，因此，有很強(qiáng)的學(xué)歷提升和實(shí)際生產(chǎn)指導(dǎo)需要，所以，北京市新型職業(yè)農(nóng)民均來自這些遠(yuǎn)郊區(qū)。就農(nóng)莊1711班而言，遠(yuǎn)郊區(qū)中房山區(qū)學(xué)生最多，這與學(xué)校學(xué)生來源的整體趨勢(shì)是一致的，一個(gè)原因是新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)模式是“半學(xué)半農(nóng)、農(nóng)學(xué)交替”，這些學(xué)生平時(shí)除了上學(xué)以外，還要進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因此，他們選擇“就近、就地”入學(xué)，接受教育，而北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院地處房山長(zhǎng)陽(yáng)鎮(zhèn)，他們?nèi)雽W(xué)駕車在1 h左右，能充分滿足他們既學(xué)習(xí)又勞動(dòng)的需要。另一原因是，學(xué)院有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)農(nóng)村人才的社會(huì)責(zé)任，因此在安排招生比例時(shí)，會(huì)給予離學(xué)院較近的區(qū)域更多的招生名額，這一安排也符合國(guó)家對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民“就近、就地”入學(xué)的指導(dǎo)政策。

新型職業(yè)農(nóng)民班級(jí)學(xué)生地域分布呈現(xiàn)的聚集性特點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)管理來說有利有弊。有利的方面是：學(xué)生的來源都比較集中，同一區(qū)域?qū)W生一般都相互認(rèn)識(shí)、有所聯(lián)系，學(xué)院下達(dá)的各種通知，能比較快地傳送到學(xué)生手中;來校集中學(xué)習(xí)時(shí)，同一區(qū)域的學(xué)生能相互搭車、結(jié)伴而行，節(jié)約了交通成本;學(xué)習(xí)中能相互提醒，互幫互助。弊端的方面是：一旦學(xué)校制度不嚴(yán)，學(xué)生不出勤上課等也能通過，則同一區(qū)域的學(xué)生往往會(huì)相互效仿，導(dǎo)致缺勤現(xiàn)象嚴(yán)重，影響教學(xué)秩序，反而增加班級(jí)管理難度。因此，班級(jí)的正向引導(dǎo)就變得尤為重要。

1.3 職業(yè)分布

從新型職業(yè)農(nóng)民班級(jí)的職業(yè)分布情況來看，涉農(nóng)職業(yè)比例占班級(jí)總?cè)藬?shù)的52%，非農(nóng)比例占48%，兩者幾乎均等（圖3）。這一比例可以反映出北京農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，即北京具有“大城市小農(nóng)業(yè)”“小農(nóng)業(yè)、大功能”“大京郊小城區(qū)”的區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)，都市農(nóng)業(yè)已經(jīng)基本脫離傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，一、二、三產(chǎn)業(yè)高度融合發(fā)展。因此從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村事務(wù)管理的從業(yè)者只占所有從業(yè)者的一半左右，而另一半從業(yè)者向二、三產(chǎn)轉(zhuǎn)移。在涉農(nóng)職業(yè)中，都市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者、農(nóng)技員和村“兩委干部”人數(shù)比例分別為班級(jí)總?cè)藬?shù)的18%、18%和16%，幾乎均等，這三部分涉農(nóng)人才成為目前北京都市農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著北京都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展重任和北京農(nóng)村高效治理的成敗關(guān)鍵。非農(nóng)職業(yè)中，涉及體育、媒體、交通、醫(yī)院、建筑、商貿(mào)和房地產(chǎn)等諸多行業(yè)。學(xué)生職業(yè)的復(fù)雜性對(duì)人才培養(yǎng)和班級(jí)管理都帶來巨大挑戰(zhàn)。由于知識(shí)、技能需求不一、眾口難調(diào)，普適性課程滿足不了學(xué)生專業(yè)性需要，而專業(yè)性課程又必然導(dǎo)致部分同學(xué)需求性不強(qiáng)的問題。致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，班級(jí)出勤率波動(dòng)性大，給班級(jí)管理帶來難度。

2 新型職業(yè)農(nóng)民班級(jí)管理研究與實(shí)踐探索

在新型職業(yè)農(nóng)民班級(jí)管理的具體實(shí)踐中，逐漸摸索總結(jié)出一些行之有效的管理措施。

2.1 制度約束人 班級(jí)管理制度是班級(jí)管理的魂?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。嚴(yán)格班級(jí)管理制度，由“放”變“嚴(yán)”，規(guī)矩才能逐漸形成。

新型職業(yè)農(nóng)民班級(jí)雖然不是全職在校學(xué)習(xí)，但最終獲得的學(xué)歷證書卻與大專學(xué)歷班的學(xué)歷證書具有等同效力，也是學(xué)歷班教育。因此，對(duì)學(xué)生入學(xué)、在校學(xué)習(xí)、畢業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)都是有明確管理規(guī)定的，如果違反規(guī)定，則有相應(yīng)的懲處措施，甚至最終不能取得畢業(yè)證書。

尤其是上課請(qǐng)假制度，雖然農(nóng)民個(gè)體事務(wù)繁多，請(qǐng)假的理由繁多，但一定要跟學(xué)生交代清楚，既然來到這個(gè)班級(jí)，就已經(jīng)從農(nóng)民身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身份，學(xué)習(xí)是第一位的。學(xué)院教務(wù)管理部門規(guī)定：“學(xué)生上課若缺勤超過1/3，取消本門課程的考試資格;若連續(xù)兩周曠課，則作退學(xué)處理”。這些明確的規(guī)定和制度，有力地維護(hù)了教學(xué)秩序，有效保障了新型職業(yè)農(nóng)民班的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 行為引領(lǐng)人 班主任、班級(jí)任課教師和班長(zhǎng)等班級(jí)直接參與者的行為作風(fēng)會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生很大的引領(lǐng)作用。

班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，因此，班主任的工作作風(fēng)、行為處事，將對(duì)農(nóng)民班學(xué)生具有很大的引領(lǐng)作用。如，班主任勤勉努力，則學(xué)生力爭(zhēng)勤勉;班主任處事公正，則學(xué)生處事公正。例如，農(nóng)莊1711班在三年級(jí)的時(shí)候，從離家較近的房山校區(qū)調(diào)整到離家很遠(yuǎn)的清河校區(qū)，很多同學(xué)不愿早起，驅(qū)車2 h趕到清河校區(qū)上課，但看到班主任犧牲休息時(shí)間來處理學(xué)生住宿、教學(xué)安排、溝通聯(lián)絡(luò)，學(xué)生們?cè)缙鸪銮诘膶W(xué)生就多了起來。

班級(jí)任課教師是承擔(dān)班級(jí)教學(xué)任務(wù)的主體。新型職業(yè)農(nóng)民都是農(nóng)村某一方面的行家里手，只有具有豐富農(nóng)村實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深厚理論功底的教師才能真正受到學(xué)生的歡迎，照本宣科的教師顯然不能起到正面的行動(dòng)引領(lǐng)作用，甚至還有被學(xué)生掃地出門的風(fēng)險(xiǎn)。

班長(zhǎng)是班級(jí)中與同學(xué)們朝夕相處的直接管理者，也是服務(wù)者。班長(zhǎng)的行為也能在學(xué)生中起到明顯的引領(lǐng)作用。如，班長(zhǎng)每天堅(jiān)持上課出勤，并如實(shí)記錄《學(xué)生出勤記錄手冊(cè)》，對(duì)每個(gè)學(xué)生的每節(jié)課程都如實(shí)做好記錄，就能很好地促進(jìn)班級(jí)出勤率的提高，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。個(gè)別班級(jí)的班長(zhǎng)，本人就時(shí)常請(qǐng)假或給沒來上課的同學(xué)也做出勤記錄，他的行為就會(huì)在同學(xué)中起到很不好的負(fù)面影響。

2.3 情感感化人

人都是有情感的。新型職業(yè)農(nóng)民求學(xué)之路是艱難的，半學(xué)半農(nóng)，一邊從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工作、一邊學(xué)習(xí)，同時(shí)面臨家庭、工作、學(xué)習(xí)三方面的壓力，難免有情緒低落的時(shí)候。特別是17屆新型職業(yè)農(nóng)民班，由于校區(qū)的調(diào)整，上學(xué)需要付出更大的交通成本和精力。不少同學(xué)情緒波動(dòng)大，甚至個(gè)別同學(xué)萌生退學(xué)打算。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及班主任對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷能更大程度消解學(xué)生的負(fù)面情緒，起到正面引導(dǎo)。如農(nóng)莊1711班，一位女同學(xué)有2個(gè)孩子，小的不到1歲，原本準(zhǔn)備退學(xué)，但在班主任的反復(fù)勸說和關(guān)懷下，最終堅(jiān)持了下來。班主任發(fā)出向這位同學(xué)學(xué)習(xí)的號(hào)召，她的事跡又感化了很多原本想要退學(xué)的同學(xué)，都一起堅(jiān)持了下來。情感能感化人、傳遞人，具有溫度，能起到制度起不到的作用。

2.4 思想提升人

發(fā)揮班級(jí)黨員的先鋒模范作用，能從思想提升班級(jí)的團(tuán)結(jié)精神和凝聚力，有利于班級(jí)管理的開展。以農(nóng)莊1711班為例，61名同學(xué)中共有14名中共黨員，還有很多入黨積極分子，為了發(fā)揮他們的先鋒帶頭作用，班級(jí)組織召開了 “根植鄉(xiāng)村守初心，服務(wù)三農(nóng)擔(dān)使命”的班級(jí)黨日活動(dòng)，學(xué)生黨員同志表態(tài)好好學(xué)習(xí)、努力工作，為鄉(xiāng)村振興和學(xué)院發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在2020年春季的冠狀病毒重大疫情面前，學(xué)生黨員領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)，積極配合學(xué)校，及時(shí)完成信息采集、抗擊病毒的行動(dòng)。班級(jí)能夠做到快速響應(yīng)、迅速行動(dòng)的根本原因是通過班級(jí)黨員純正的思想作風(fēng)，提升了班級(jí)整體的思想境界。

3 結(jié)語(yǔ)

北京新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷班的招生從2016年至今，也只有短短4年時(shí)間，對(duì)這一類型的人才培養(yǎng)模式及班級(jí)管理方式的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要繼續(xù)改進(jìn)和完善。在班級(jí)管理上，已有學(xué)者提出的目標(biāo)管理、“班級(jí)免檢”自主管理、“十要素”管理（3 個(gè)人員要素、5 個(gè)軟件要素、2個(gè)儀式要素）、四項(xiàng)制度（點(diǎn)名制度、簽到制度、提問制度和總結(jié)制度）或?qū)⑵髽I(yè)管理與高職班級(jí)管理相結(jié)合等方法，都值得借鑒或嘗試[5-10]。最終要將新型職業(yè)農(nóng)民班級(jí)管理由“放、散、軟”狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?yán)、整、活”狀態(tài)，培養(yǎng)一支“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍，為北京鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供智力支持。

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