周月芳

【摘要】統(tǒng)計與概率教學在小學數學教學中具有較大的價值，對學生數學素養(yǎng)的形成也有積極促進作用，其在數學教學中也受到較為廣泛的重視。而在當前的統(tǒng)計與概率教學中，教師也面臨著一系列的問題，導致學生的學習效果不能長久提升。教師在教學過程中需要結合生活實際、信息技術等方面出發(fā)，創(chuàng)設出更高效的課堂教學。本文簡要分析小學數學“統(tǒng)計與概率”教學中的問題與解決策略。

【關鍵詞】統(tǒng)計與概率；小學數學；教學策略

伴隨著信息技術的不斷成長，當前的社會模式也轉變成了信息化社會。人們對數據的研究、關注也越發(fā)重視，通過數據的研究，可以幫助人們發(fā)現事物的本質。統(tǒng)計與概率的學習也是數據分析與處理的一部分，從小學階段培養(yǎng)學生的數據處理能力，可以讓學生更好地適應社會發(fā)展。教師在教學中也需從目前的教學困境出發(fā)，創(chuàng)新出最適合學生成長的教學環(huán)境。

一、生活中的數學知識激發(fā)學生學習興趣

在統(tǒng)計與概率的教學過程中，由于課堂教學題材較為陌生、課本上的例題也較為生澀，讓學生的理解過程變得較為困難，不利于學生學習課程中的相關知識。教師在教學過程中，可以從學生的生活經驗出發(fā)，將課程中較難理解的例題轉化為生活中常見例子，從而加強學生的學習效果。例如，我在講述統(tǒng)計與概率中《可能性》這一節(jié)時，主要讓學生感受到隨機現象結果發(fā)生的可能性。在課堂教學中，教師引導學生從生活中發(fā)現隨機事件，并可以列舉出一些事件讓學生判斷其是否屬于隨機事件。如：①明天會下雨；②拋一個硬幣后，它會立起來；③明年你長大一歲。教師從生活中發(fā)現隨機事件，并引導學生從生活中的隨機事件出發(fā)，從而加深學生對可能性的理解，增強學生的學習質量。

二、利用信息技術在課堂上構建教學情境

統(tǒng)計與概率課程是數學學科中增加篇幅較大的一個教學內容，部分教師的教學經驗較為匱乏。教師在教學過程中，會出現對教學目標把握不清晰、自身專業(yè)知識較差等方面的原因，不利于高效課堂的構建。因此，教師在教學過程中，需要善于改善自身的教學弱點，結合現有的教學資源，為學生構建更活躍的課堂情境。教師在教學課堂上，可以從多媒體技術出發(fā)，利用其呈現出統(tǒng)計圖的圖片，給予學生直觀上的認識。

三、課堂實踐活動加深學生對知識的理解

在統(tǒng)計與概率課程的具體教學活動中，其與實際生活的聯系較為密切。而活動教學本應是最恰當的教學方式，而教師認為組織學生開展課堂活動非常困難、活動難以控制及開展課堂活動會影響到教學任務的完成等方面的原因，導致學生的課堂活動較為匱乏。而統(tǒng)計與概率教學本身也屬于實踐性較強的活動，實踐活動的匱乏會讓學生的學習興趣、參與度不高。因而，教師在具體的授課過程中，需要注重課堂實踐活動的開展。如：在課堂教學中，可以組織學生進行擲骰子、摸小球等活動。通過實踐活動，加強學生對統(tǒng)計與概率的體驗，更易理解到數學的本質。

綜上所述，在小學數學統(tǒng)計與概率課程的教學中，教師的教學方式需要從學生面臨的困境出發(fā)，選擇針對性的措施來完成改善，為學生數學思維的形成奠定基礎。

【參考文獻】

[1]張翻身.淺談小學數學中統(tǒng)計與概率的教學[J].新課程（中），2019（3）.