梁玲鄉(xiāng)

摘要：小學教師應該轉變傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，為學生以后的學習奠定基礎?；诖?，本文探究了提高學生數(shù)學學習積極性的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學? ?學習積極性? ?策略

一、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學教學過程中，教師要創(chuàng)新教學方式，集中學生的課堂學習注意力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣。

如在教學《小數(shù)的初步認識》時，教師可以將課堂交給學生，引導學生以小組學習方式自主學習小數(shù)的內容，并讓學生以小組為單位分享思考結果。又如教師可以利用多媒體教學，將小學數(shù)學課本上較為抽象的知識轉化成比較直觀的圖片、動畫，以便吸引學生的注意力，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

在傳統(tǒng)的教學過程中，灌輸式教學模式單調乏味，教師對學生的學習要求也僅僅是死記硬背課堂知識，在這種中規(guī)中矩的教學模式下，學生容易產生厭煩的學習心理。為了改變上述情況，教師要創(chuàng)新教學方法，運用多種多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。

另外，多種多樣的教學方式助于學生集中課堂學習注意力，從而提高小學數(shù)學課堂教學效率，讓學生在有限的四十分鐘內接受更多知識。

二、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生學習習慣

良好的學習習慣能為學生日后的學習做好準備。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣，在學生解決問題時，教師應該創(chuàng)設一定的情境，讓學生更加直觀地感受知識、理解知識。

如在教學《加法和減法》時，首先，教師可以讓學生當一天的“家庭會計”，計算家里一天的開銷，支出用減法，收入用加法。其次，教師可以利用教材中的例題給出生動的圖片和案例，幫助學生設定問題背景，激發(fā)學生解決問題的欲望。在設定問題情境時，教師可以學生日常生活中的種種活動為背景，讓學生將數(shù)學學習與日常生活聯(lián)系起來，建立數(shù)學學習可以便利生活的觀念。最后，教師可以引導學生在數(shù)學學習中感悟生活，從而在日常生活中學習數(shù)學。

通過設定問題情境，教師可以幫助學生了解所學知識的用法和用途，讓學生在特定的問題背景下更深層地了解知識，認識問題的本質，從而更好地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

三、表揚鼓勵法，保持學生學習熱情

表揚和鼓勵是培養(yǎng)學生學習興趣的有效方法，教師經常性地給予學生正面的鼓勵，有利于增強學生的自信心。小學生心智較為幼稚，對自己的學習沒有很好的規(guī)劃。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師可以使用合適的言語鼓勵學生，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。

如在教學《萬以內的加減法》時，教師可以充分了解學生的學習方式，采用分組教學模式，及時鼓勵運用方法正確的學生。由于小學生年紀較小，教師可以利用他們的好勝心，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。實踐證明，教師的鼓勵可以給予學生一種認可，幫助學生樹立學習信心，激勵學生更好地學習數(shù)學。同時，教師可以讓其他學生學習該學生的學習方法，并審視自己的學習方式，及時改進和調整不足之處，進一步提高自己的數(shù)學學習成績，達到整體提高教學效率的目的。

四、結語

激發(fā)學生小學數(shù)學學習興趣，是教師在教學過程中培養(yǎng)學生能力的第一步。在激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的過程中，教師要運用多種教學方式集中學生的課堂注意力，在學生解決問題的時候對問題進行背景設定，幫助學生更好地將數(shù)學學習融入日常生活。另外，教師要給予學生一定的言語性鼓勵，幫助學生樹立學習自信心，為學生以后的數(shù)學學習做好鋪墊。

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（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣杓哇中心小學）