韓文哲

摘要：職業(yè)院校要緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。在確定教學(xué)目標(biāo)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)。要瞄準(zhǔn)市場設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項目，及時調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，突出實踐技能教學(xué)。要大膽探索學(xué)分制、彈性學(xué)制等教育管理制度的改革，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的要求。要積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：安防教學(xué)；校企合作；工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，在校外根據(jù)市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實際工作。這種教育模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，同時提高學(xué)校教育對社會需求的適應(yīng)能力。對于學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，各國都有一些自己習(xí)慣的稱呼，如：美國稱之為“合作教育”或“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”，英國稱之為“三明治教育”，我國則稱之為“工學(xué)結(jié)合”或“半工半讀”。

教育部在2005年提出了工學(xué)結(jié)合這一人才培養(yǎng)模式，教職成[2006]4 號文：職業(yè)院校要緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。在確定教學(xué)目標(biāo)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)。要瞄準(zhǔn)市場設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項目，及時調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，突出實踐技能教學(xué)。要大膽探索學(xué)分制、彈性學(xué)制等教育管理制度的改革，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的要求。要積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。職業(yè)院校要妥善選擇實習(xí)單位，安排學(xué)生到生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、遵紀(jì)守法和社會聲譽(yù)好的企事業(yè)單位和其他社會組織實習(xí)，并就實習(xí)事宜與實習(xí)單位簽訂協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實習(xí)期間雙方的管理責(zé)任。職業(yè)院校與實習(xí)單位建立實習(xí)工作協(xié)作組織，雙方安排穩(wěn)定的管理人員，共同研究制訂實習(xí)計劃和管理辦法，確保實習(xí)的內(nèi)容、形式和管理方式有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。各地要推進(jìn)建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度；實習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實訓(xùn)工作，做好學(xué)生實習(xí)中的勞動保護(hù)、安全等工作，為頂崗實習(xí)的學(xué)生支付合理報酬。對支付實習(xí)學(xué)生報酬的企業(yè)，國家將制定有關(guān)政策，給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠。

通過分析研究教育部文件，我們可以看到行業(yè)企業(yè)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要力量，但是在實施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)和學(xué)校都存在著這樣那樣的問題。

針對我所從事的安防專業(yè)來說，企業(yè)參與的積極性雖然較高，但是很多時候是奔著能廉價使用學(xué)生和領(lǐng)取政府補(bǔ)貼的目的而來的。這就導(dǎo)致很多時候企業(yè)給予學(xué)生的待遇普遍不高，隨之而來的問題就是，學(xué)生不愿意去相關(guān)企業(yè)實習(xí)，更愿意采取自主實習(xí)的方式。

如何解決這一問題呢？我覺得可以從兩個方面入手。首先是要給企業(yè)優(yōu)惠政策。這個方式其實多年來一直在進(jìn)行，但是力度不是特別大。隨著我國產(chǎn)業(yè)升級的加速，高質(zhì)量工程師和技術(shù)工人的缺口越來越大，亟需在教育改革方面有所突破。否則教育跟不上，產(chǎn)業(yè)升級將很難實現(xiàn)，我們國家就有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型失敗的可能，就會步南美和東南亞國家后塵，落入“中等收入陷阱”。所以針對工學(xué)結(jié)合、校企合作這方面來說，應(yīng)加大對企業(yè)的支持，鼓勵他們積極參與。結(jié)合現(xiàn)在的做法，主要是加大對參與企業(yè)的補(bǔ)貼或者減稅力度。另一方面就是要在學(xué)校專門設(shè)置工學(xué)結(jié)合工作崗位，由專門的人員負(fù)責(zé)推動這一工作。這樣不僅可以給企業(yè)減負(fù)，還可以給學(xué)校的其他工作人員減輕負(fù)擔(dān)?？梢越梃b美國提出的“以他方為中心”的這一辦學(xué)理念。主要措施是將學(xué)生的工作分散開來進(jìn)行安排，也就是一個企業(yè)安排一兩個人。這樣使得每個企業(yè)接納的學(xué)生相對較少，一定程度上減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān)又可以使得學(xué)生自主選擇的機(jī)會增加，得到了實惠。這種情況下，學(xué)校的工作壓力就是大很多。所以設(shè)置專門的人員來負(fù)責(zé)這一塊，就可以進(jìn)一步推動這一工作的進(jìn)行。雖然這可能會造成學(xué)校人員增加，工作增多，但也讓學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系增加，提升了教學(xué)適應(yīng)力，可以隨時和企業(yè)溝通，及時調(diào)整專業(yè)和課程來適應(yīng)企業(yè)的需求，同時學(xué)校在企業(yè)中的影響力也相應(yīng)增加，可以進(jìn)一步推動學(xué)生的就業(yè)。我們國家大多數(shù)學(xué)校還是喜歡安排學(xué)生集中實習(xí)。這種做法，學(xué)校雖然事情少了，輕松了，但是工學(xué)結(jié)合這一工作的質(zhì)量卻大打折扣了。最終，工作只能是流于形式，學(xué)生學(xué)不到真本事，企業(yè)得不到合格的人才。所以制度設(shè)計好之后，轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政績觀，提高他們在這一問題上的政治站位，是開展工學(xué)結(jié)合首要解決的問題。

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