楊帆

摘要：探索高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑，推動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，搭建高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司等中小微企業(yè)有效對(duì)接平臺(tái)，按照市場(chǎng)化、公司化機(jī)制運(yùn)作方式，有效提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)輸送企業(yè)需要的有用人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)十三五規(guī)劃課題“大數(shù)據(jù)下財(cái)務(wù)共享中心建設(shè)與會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展及校企合作實(shí)踐教學(xué)深度融合的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：NZJGH2018023）。

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一般是以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的直接培養(yǎng)目標(biāo)是為企事業(yè)單位培養(yǎng)一線會(huì)計(jì)人員。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必須以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和技能操作能力為依據(jù)，在教學(xué)過程中要實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)，推動(dòng)做中學(xué)、學(xué)中做。

一、工學(xué)結(jié)合培育人才

會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該把學(xué)生的在校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)放在首要位置，課程教學(xué)盡量安排在理實(shí)一體化教室。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，變純理論的講解為指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)賬目中講原理，指導(dǎo)賬務(wù)處理程序。讓學(xué)生在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室里就基本掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)的必要知識(shí)體系和操作技能。同時(shí)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要走出去聯(lián)系企業(yè)，尤其是聯(lián)系那些需要大量會(huì)計(jì)人才的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所和財(cái)稅代理記賬公司等等企業(yè)，和這些企業(yè)建立良好的關(guān)系。探索校企合作深度融合的路徑，打破校企合作的壁壘，創(chuàng)新一種校企合作的雙贏模式，使企業(yè)在合作中受益，企業(yè)提供用人需求，學(xué)校進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，同時(shí)把企業(yè)發(fā)展成學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，打造工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)人才模式。

完善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。建立學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，從最大限度的仿真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開始，填制憑證，登記賬簿，科目匯總表，編制報(bào)表等一系列流程強(qiáng)化業(yè)務(wù)水平。同時(shí)輔以電算化實(shí)訓(xùn)操作。讓學(xué)生充分掌握總賬系統(tǒng)，采購(gòu)系統(tǒng)；應(yīng)付款系統(tǒng)；存貨核算系統(tǒng)；銷售系統(tǒng)；應(yīng)收款系統(tǒng)；工資系統(tǒng)；固定資產(chǎn)系統(tǒng)；成本系統(tǒng)；財(cái)務(wù)報(bào)表系統(tǒng)和財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)。

加強(qiáng)頂崗實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)高校和企業(yè)公司的有效對(duì)接，打通了人才成長(zhǎng)渠道，學(xué)生在校內(nèi)經(jīng)過精細(xì)化的專業(yè)教學(xué)后，順利進(jìn)入一線企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。為學(xué)生有效就業(yè)搭起了橋梁。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，所以在實(shí)踐環(huán)節(jié)必須要制定科學(xué)的實(shí)踐管理制度。學(xué)生帶著實(shí)習(xí)任務(wù)書到達(dá)實(shí)習(xí)崗位，專業(yè)教師要親臨指導(dǎo)，班主任要隨時(shí)檢查。學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告要指導(dǎo)教師、學(xué)生、和實(shí)習(xí)單位簽字，專業(yè)教師要按照考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行考核，最后計(jì)入學(xué)生實(shí)習(xí)檔案。這樣最大限度的保證了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的參與度和真實(shí)情況。在高校與行業(yè)學(xué)科性公司的有效對(duì)接下，大力鼓勵(lì)在校學(xué)生考取各類職業(yè)證書，經(jīng)過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)的學(xué)生到企業(yè)能夠直接進(jìn)入工作角色。

二、及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新整合教學(xué)資源

經(jīng)專業(yè)教師與企業(yè)專家預(yù)測(cè)，未來(lái)三至五年，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求仍將保持比較旺盛的需求態(tài)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)+稅務(wù)模式下，企業(yè)急需報(bào)稅人員；會(huì)計(jì)師事務(wù)所中急需工程審計(jì)業(yè)務(wù)人員；評(píng)估師事務(wù)所需要資產(chǎn)評(píng)估和建筑會(huì)計(jì)人員。既懂財(cái)務(wù)又懂工程的人才，成為就業(yè)市場(chǎng)的香餑餑?；诖耍呗氃盒ｍ氄{(diào)整人才培養(yǎng)方案，匯通行業(yè)專家、資深教授和一線教師共同研討制定出會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)要根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，同時(shí)要整合教學(xué)資源，繼續(xù)完善課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，整合教學(xué)資源。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)生應(yīng)組建教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，把會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)中流程化的內(nèi)容用學(xué)生情景演示的方式制作成視頻動(dòng)畫，供更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師要組建課程教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)集體努力下把本課程自主做成微課，上傳教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供有效資源。在教師進(jìn)行微課制作過程中學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)募?lì)。調(diào)動(dòng)教師的積極性。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生成果資源庫(kù)也是非常必要的。教師要把學(xué)生優(yōu)秀的成果制作成視頻展示給更多的學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)受到極大的鼓勵(lì)，其他同學(xué)也會(huì)效仿學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀成果積累起來(lái)進(jìn)行視頻化保存，形成學(xué)生成果優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。為后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的參考。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該大力建設(shè)無(wú)紙化考試題庫(kù)。無(wú)紙化考試已經(jīng)是會(huì)計(jì)專業(yè)各類考試采取的方式。高職會(huì)計(jì)專業(yè)也應(yīng)該大力研發(fā)課程試題庫(kù)。在合理的制度保證下，把無(wú)紙化考試?yán)闷饋?lái)。

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極推廣行動(dòng)教學(xué)法

行動(dòng)教學(xué)法是將過去的理論教學(xué)變成任務(wù)，以任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。這種方法可以使學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，可以尋求小組成員的指導(dǎo)與幫助，也可以直接向教師求教。同時(shí)，在行動(dòng)教學(xué)法下學(xué)生可以采用圖畫展示法、小組評(píng)比法，小組成果展示法進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，這個(gè)過程中學(xué)生可以給自己的團(tuán)隊(duì)起名，制定團(tuán)隊(duì)的口號(hào)和理念，還可以規(guī)定自己的隊(duì)歌。學(xué)生可以把這些創(chuàng)新性的思維用圖畫的方式固定在紙面上，同時(shí)進(jìn)行展示。這個(gè)過程可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，凝聚學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這種方法可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

行動(dòng)教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。行動(dòng)教學(xué)法需要學(xué)生手、心、腦和口并用，它著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。但是，在這種教學(xué)方法實(shí)施過程中非?？简?yàn)教師的能力。教師應(yīng)該加強(qiáng)自己知識(shí)的儲(chǔ)備。教師必須在課前把教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，把每一個(gè)知識(shí)的分解成一個(gè)可以操作和執(zhí)行的小任務(wù)，這樣才能進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)。其次，教師在實(shí)施過程中要有極大的把控能力，控制好進(jìn)度，不能放羊式管理，必須做好指導(dǎo)工作。還有就是教師在實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維不要用簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，要給予鼓勵(lì)。同時(shí)教師要做好裁判員。

在行動(dòng)教學(xué)法下需要學(xué)校加強(qiáng)硬件和軟件教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，創(chuàng)建高仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室；學(xué)校要給相關(guān)教改的教師配套畫圖紙、彩筆和一些必要的教學(xué)設(shè)施。

行動(dòng)教學(xué)法下教師在教學(xué)中下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)，控制任務(wù)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)；學(xué)生在教學(xué)中以團(tuán)隊(duì)形式完成任務(wù)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)作用。行動(dòng)教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)操中效果非常好。

四、搭建會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所有效對(duì)接平臺(tái)

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展離不開企業(yè)的支持，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)積極把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校園。通過綜合評(píng)估和實(shí)際考量選取一些會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者大型代賬公司進(jìn)行引進(jìn)。通過協(xié)議學(xué)校免費(fèi)給相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地，企業(yè)免費(fèi)給學(xué)校學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。這種合作方式可以使學(xué)生在學(xué)校就可以頂崗實(shí)習(xí)，而且學(xué)生可以接觸到真實(shí)的賬務(wù)。同時(shí)企業(yè)要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)政策，同時(shí)經(jīng)培訓(xùn)考核合格的學(xué)生要積極推薦上崗，打通學(xué)生就業(yè)的渠道。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)引進(jìn)具有學(xué)科性的公司要良好的運(yùn)行必須搭建一個(gè)有效合作平臺(tái)。運(yùn)用市場(chǎng)化、平臺(tái)化管理方式，整合學(xué)科、專業(yè)、產(chǎn)業(yè)資源，推進(jìn)學(xué)科、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的成功對(duì)接，搭建會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理結(jié)賬公司的有效對(duì)接平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科與會(huì)計(jì)人才需求企業(yè)之間的協(xié)同與協(xié)作，有效對(duì)接行業(yè)需要和人才培養(yǎng)，把既懂工程技術(shù)又懂財(cái)務(wù)知識(shí)的人才推送市場(chǎng)，直接頂崗順利就業(yè)，同時(shí)有效及時(shí)反饋市場(chǎng)、行業(yè)知識(shí)和人才需求信息，及時(shí)調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)課程體系，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。為社會(huì)培養(yǎng)專門人才。財(cái)

參考文獻(xiàn)：

[1]唐運(yùn)舒，馬雯，姚祿仕.從系統(tǒng)視角看會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革[J].財(cái)會(huì)月刊，2019 （7）.

[2]陳明燦.會(huì)計(jì)課堂中“行動(dòng)教學(xué)法”的實(shí)施與思考——基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景[J].財(cái)會(huì)通訊，2018 （3）.

[3]黃志兵，胡赤弟.學(xué)科——專業(yè)——產(chǎn)業(yè)鏈“公司化”運(yùn)行模式研究[J].高等工程教育研究，2013 （3）.