左文巧

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高中化學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。教師要有計劃有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法共享交流的機會，提高他們對于方法的掌握和應(yīng)用能力，讓學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中有更多的收獲。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0002

通過學(xué)習(xí)高中化學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握知識，而且要建立起化學(xué)學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)策略，讓他們的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略都能在系統(tǒng)的教育教學(xué)的培養(yǎng)中得到提高。從對學(xué)習(xí)方法的掌握和熟練的應(yīng)用角度來看，學(xué)生之間個體化差異比較明顯，在學(xué)習(xí)中最重要的就是找到自身的規(guī)律，找到適合自己的方法，這樣學(xué)生才能真正具備一種掌控感，提高自己在化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)中的自我效能感?；瘜W(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科，高中化學(xué)知識充分體現(xiàn)了這一學(xué)科特點，因此與初中化學(xué)截然不同。初中化學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為了讓學(xué)生了解化學(xué)這一學(xué)科，什么知識都講，又什么都講得不清楚，而高中化學(xué)在知識的應(yīng)用和鞏固、構(gòu)建基礎(chǔ)理論方面更加細(xì)化，在能力的培養(yǎng)上對學(xué)生有了更深的要求。所以，要結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身的特點，以及學(xué)生的個性化特點，共同做好學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和教育工作。筆者認(rèn)為可以從以下方面重點進(jìn)行。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

研究表明，學(xué)生課前有主動的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以幫助他們更好地提高課堂上學(xué)習(xí)的效率，能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬性谀切┳约哼€有疑問的知識點上。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的過程中，要特別注重讓他們認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，并且讓他們知道如何預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更加有針對性，提高他們預(yù)習(xí)的積極性，逐漸形成一種習(xí)慣，教師要把教學(xué)安排到預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)中來，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并給出一定的問題或者安排相應(yīng)的測試，學(xué)生如果認(rèn)真完成了預(yù)習(xí)，就可以完成并且取得很好的成績，通過成績來強化學(xué)生積極主動的預(yù)習(xí)行為，可以有更好的效果。所以，帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中進(jìn)行的是一種精細(xì)加工的過程，精細(xì)加工的學(xué)習(xí)策略能夠提高即時的學(xué)習(xí)效果，也有很強的延時學(xué)習(xí)效果。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的課前預(yù)習(xí)好習(xí)慣，讓他們從中得到更多積極的回饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效感。

二、讓學(xué)生學(xué)會聽課，通過做筆記的方式提高學(xué)習(xí)效果

在高中化學(xué)的課堂上學(xué)生怎樣才算是會聽課呢？一般來說，如果提前有預(yù)習(xí)的話，學(xué)生會將更多的精力放在那些自己還不太懂的問題上，并且學(xué)生能夠?qū)⒛切┓浅Ｖ匾闹R點記錄下來，而自己已經(jīng)懂得的簡單做個記錄。所有學(xué)生在聽課方面是有差異的，有的學(xué)生會聽會記，而有的學(xué)生好像只是聽個熱鬧。所以，這就要求教師要關(guān)注到所有學(xué)生在聽課方面的具體情況，調(diào)節(jié)他們聽課的狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生演示實驗，組織討論，解答疑難問題，并應(yīng)用科學(xué)的方法做出規(guī)范。因此，學(xué)生在課堂上一定要專心聽課，開動腦筋，在教師的引導(dǎo)下，對所學(xué)知識深入理解，要帶著堅定不放棄的信念，參與到課堂中來。在課堂上暫時聽不懂有疑問都很正常，關(guān)鍵是要及時記錄，并且在課下及時地詢問，不放過任何一個疑點，這樣的課堂聽課效率才會穩(wěn)步提升，學(xué)生才能從科學(xué)的聽課中真正有所收獲。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)具有個性化的高中化學(xué)知識體系

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。我們強調(diào)過程更強調(diào)過程所帶來的結(jié)果，那就是學(xué)生頭腦中形成的知識結(jié)構(gòu)體系，正是因為學(xué)生主動地進(jìn)行知識的整合加工和重新的組織，所以他們的學(xué)習(xí)過程才會有更加高效的收獲。不僅如此，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供盡可能比較廣泛的信息，要讓學(xué)生帶著應(yīng)用的思維，學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。學(xué)到的知識，要善于應(yīng)用到實際中去。不注意知識的靈活應(yīng)用，那些知識始終是課本的，是教師的，只有通過具體應(yīng)用，才能擴展和加深自己的知識，學(xué)會對具體問題具體分析，才能提高分析和解決問題的能力，把知識變成自己的。所以，這就要求教師在教學(xué)過程中，要給學(xué)生提供更多實際的案例，讓他們能夠有機會去應(yīng)用，有機會結(jié)合實際的問題進(jìn)行思考，把他們已經(jīng)建立起來的知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)一步激活完善，讓他們真正能夠在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)。

四、指導(dǎo)學(xué)生高效完成課后復(fù)習(xí)任務(wù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)這門學(xué)科的過程中，逐漸會感覺到已經(jīng)學(xué)過的知識如果不進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，很快就會遺忘。因此，在尊重遺忘規(guī)律的前提下，教師要克服遺忘規(guī)律，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)方面由于不尊重遺忘規(guī)律所帶來的消極后果，指導(dǎo)學(xué)生及時完成復(fù)習(xí)，并且讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，完成相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高他們在學(xué)習(xí)中的效果。

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。常有學(xué)生這樣說：“課堂也聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應(yīng)手。”其原因就在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。所以，應(yīng)及時通過復(fù)習(xí)和做題，讓學(xué)生多見一些題型。在題目的解答過程中深刻理解概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，讓他們真正做到活學(xué)活用，而這樣的復(fù)習(xí)過程是在教師指導(dǎo)之下更加專業(yè)高效開展的，從學(xué)生自身來說，他們能夠通過教師有針對性的復(fù)習(xí)計劃和任務(wù)要求來監(jiān)控學(xué)生的自我學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高元認(rèn)知水平。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)這門學(xué)科，不僅要掌握化學(xué)這門學(xué)科所獨特的知識結(jié)構(gòu)，掌握相應(yīng)的技能，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科的積極態(tài)度和深厚的情感，更重要的是讓他們能夠發(fā)揮自己的主動性，完成教學(xué)目標(biāo)，讓他們掌握科學(xué)的適合自己的方法，提高自己學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)習(xí)的掌控者，從中收獲更多，成為一名真正有自信的學(xué)習(xí)主動者。

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（作者單位：河北省任縣中學(xué)055150）