王俏映

摘 要：新課程改革后對(duì)初中班主任德育工作提出的要求越來(lái)越高，為了保證現(xiàn)存問(wèn)題可以得到妥善處理，班主任要在新課改背景下，及時(shí)更新教育理念，提高日常管理水平，與學(xué)生們之間形成良性的互動(dòng)，這樣才能夠保證初中班主任德育工作的有序開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一系列實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)初中班主任德育工作在新課改背景下有明顯的進(jìn)步，整體發(fā)展成效普遍比較良好。

關(guān)鍵詞：新課改;初中班主任;德育工作;現(xiàn)存問(wèn)題;解決對(duì)策

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，對(duì)初中班主任的德育工作而言，提出了全新的要求。教育教學(xué)方法正處于不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)初中生的心理教育也逐漸重視起來(lái)。由于初中生正處于青春期的敏感時(shí)期，其自身的心理特點(diǎn)發(fā)生了明顯的變化。初中班主任在日常教育教學(xué)活動(dòng)的具體展開(kāi)中，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，與新課程改革要求進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)總結(jié)和分析德育中目前存在的一系列問(wèn)題。這樣有利于對(duì)德育工作的方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和優(yōu)化，以此來(lái)達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

一、及時(shí)更新教育理念加強(qiáng)德育培訓(xùn)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，對(duì)初中班主任的各項(xiàng)工作展開(kāi)而言，無(wú)形當(dāng)中提出了全新的要求。班主任要將德育教育放在首要位置上，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，同時(shí)還要保證學(xué)生們的道德品質(zhì)可以得到有效提升，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代初中生身心健康的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于教師而言，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，認(rèn)清當(dāng)前的整體發(fā)展形勢(shì)，及時(shí)更新自己的教育觀念，積極主動(dòng)的融入到整個(gè)德育培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，以此來(lái)保證其自身的思想境界、工作壓力可以得到有效提升。

比如，在日常工作中，教師要逐漸養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)與德育教育相關(guān)的聶榮進(jìn)行主動(dòng)的吸收，這樣有利于保證教師自身的內(nèi)涵可以得到不斷豐富，保證其自身的綜合能力可以得到有效提升。在德育方面，可以對(duì)能夠提升自身文化修養(yǎng)的書(shū)籍、材料等進(jìn)行積極閱讀和了解，這樣做的根本目的是為了保證教師自己的思想道德品質(zhì)可以得到有效培養(yǎng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的吸收、內(nèi)化[1]。在日常工作中，還要積極參與到一些德育培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，積極主動(dòng)的與專家、優(yōu)秀班主任之間進(jìn)行有效溝通和交流，吸取一些成功經(jīng)驗(yàn)，促使德育工作與學(xué)生們的實(shí)際情況可以結(jié)合在一起，以此來(lái)保證學(xué)生們自身的綜合能力可以得到有效提升。對(duì)教育觀念進(jìn)行及時(shí)的更新，積極主動(dòng)的參與到德育教育培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，有利于促使班主任自身的工作能力可以得到有效提升，這樣有利于方便德育教育在班級(jí)管理中的不斷滲透。

二、提高日常管理水平實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)

眾所周知，初中階段學(xué)生們正處于青春期相對(duì)比較敏感的時(shí)期，同時(shí)初中生自身的心理發(fā)育并不是很成熟，對(duì)各種不同類型的事物進(jìn)行思考時(shí)，過(guò)于片面，甚至還會(huì)有非常強(qiáng)烈的逆反心理。對(duì)于教師而言，如果教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生們給予足夠的關(guān)注和重視，那么教師與學(xué)生們相互之間就會(huì)存在非常大的鴻溝，很難真正將德育教育融入到日常班級(jí)管理中，學(xué)生們也無(wú)法對(duì)德育教育的意義有所認(rèn)識(shí)和了解[2]?；诖耍瑢?duì)于班主任而言，在日常工作中，要積極拉近與學(xué)生們相互之間的距離，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生們之間的良性互動(dòng)，這樣做的根本目的是為了保證管理水平的提升，保證德育教育的意義、作用和價(jià)值可以得到最大化的發(fā)揮。

比如，初中班主任班級(jí)管理工作在具體展開(kāi)中，教師可以結(jié)合學(xué)生們的整體狀態(tài)，為學(xué)生們制定相對(duì)比較明確的規(guī)章制度。對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中涉及到的部分內(nèi)容進(jìn)行合理的編制，對(duì)基本原則進(jìn)行確定，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們約會(huì)如何對(duì)自己的行為進(jìn)行約束。A學(xué)生總是在早上的時(shí)候遲到，不僅會(huì)直接影響到自己的早間學(xué)習(xí)，而且對(duì)其他學(xué)生也會(huì)造成一定影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在課后直接與A學(xué)生展開(kāi)深入交流。在經(jīng)過(guò)了解之后，得知A學(xué)生是因?yàn)樽罱忻?，但是由于不想要耽誤學(xué)習(xí)，所以并沒(méi)有去醫(yī)院打針，不想要耽誤時(shí)間。此時(shí)，教師在對(duì)該學(xué)生展開(kāi)教育時(shí)，首先要對(duì)該學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行肯定，其次，要告知學(xué)生，無(wú)論什么都比不上自己的身體重要。只有保證自己有健康的身體，才能夠保證學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到困難，可以與同桌、班干部、班主任進(jìn)行及時(shí)的溝通[3]。一旦由于疾病落下課業(yè)，可以通過(guò)自學(xué)、借閱同學(xué)筆記等各種方式，將自己遺漏的內(nèi)容逐漸補(bǔ)上來(lái)。如果仍然存在部分不懂的問(wèn)題或者是知識(shí)點(diǎn)，班主任可以幫助A學(xué)生聯(lián)系部分課任教師，將這些問(wèn)題進(jìn)行逐一的解決，這樣有利于保證學(xué)生們身體、學(xué)習(xí)的兩不耽誤。在整個(gè)與教師進(jìn)行溝通和交流的過(guò)程中，A學(xué)生不僅了解到規(guī)章制度設(shè)立的重要性，不能夠單純的因?yàn)樽约荷。碗S意破壞規(guī)則，而且還逐漸學(xué)會(huì)如何合理安排自己的生活、學(xué)習(xí)，對(duì)自己的行為可以起到良好的約束作用。以更加積極、主動(dòng)的態(tài)度與教師之間建立良好的溝通、交流關(guān)系，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育在日常教育教學(xué)中的有效落實(shí)。

三、形成家校合力以此來(lái)提高德育教育效果

德育教育活動(dòng)在具體展開(kāi)中，班主任工作在其中具有非常重要的影響，學(xué)生們的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生們的整體素質(zhì)培養(yǎng)也具有實(shí)質(zhì)性意義。因此，家校之間要形成合力，促使學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿椒e極影響，以此來(lái)推動(dòng)德育教育工作的有序開(kāi)展。

比如在家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)中，很多家長(zhǎng)普遍都會(huì)比較關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)等并不是很關(guān)注。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師向家長(zhǎng)們介紹班級(jí)學(xué)生B，在班級(jí)日常生活、學(xué)習(xí)中，B同學(xué)樂(lè)于助人、非常熱心，同學(xué)很喜歡與B同學(xué)相處，甚至為其起了“活雷鋒”的外號(hào)。家長(zhǎng)會(huì)上邀請(qǐng)B學(xué)生表達(dá)自己的想法，B同學(xué)明確表達(dá)自己想要感謝父親，父親就是B同學(xué)生活中的榜樣，幫助鄰里解決一些常見(jiàn)問(wèn)題，B同學(xué)的父親無(wú)論是在鄰里之間或者是在單位同事之間，都非常受歡迎，是一個(gè)熱心腸。由此可以看出，家長(zhǎng)的教育在潛移默化中對(duì)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)等都會(huì)產(chǎn)生積極影響。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程改革背景下初中班主任德育教育工作在具體展開(kāi)中，教師要及時(shí)更新觀念，同時(shí)還要提高日常管理水平，形成家校合作的模式。這樣不僅有利于幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的思想道德觀念，而且還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們身心健康的全面穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡國(guó)平.心靈溝通的引領(lǐng)者——論初中班主任德育工作開(kāi)展的有效性[J].教育觀察，2020，9（19）：66-67.

[2]鄭秀蘭.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：19.

[3]王邵華.探究初中班主任與學(xué)生之間的溝通技巧[J].華夏教師，2019（11）：95.