丁彩虹

摘 要：在小學教學中，語文作為所有教學的根本基礎，是對小學生情感與理解能力培養(yǎng)的關鍵措施。首先閱讀理解作為語文的教學重點，閱讀是在小學生有著一定識字基礎上來實現的，是對文章有著自己一定的理解，對學生閱讀能力的一種培養(yǎng)。因為知識文化的傳播多數都是依靠文字形式來進行的，在小學生學習最為基礎的階段，加強其閱讀能力有助于對知識有著深層次的理解，閱讀故事也能夠有效的提升孩子們對學習的樂趣，因此本文針對現階段小學語文教學中模式與方法進行分析，探究如何培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;教學;閱讀

前言：課本知識對于小學生而言是晦澀難懂的，但是課本知識又是所有科目認識的基礎，是要求學生必須掌握理解的，而小學生掌握知識的能力和閱讀能力有著密切聯系，因此我們必須要加強學生們的閱讀理解能力，為其以后的學習打下堅實的基礎，我們更應在教學中熟悉每個學生閱讀能力的高低，進而進行針對性教學，使學生的閱讀能力有全面性的提升。提升學生的閱讀能力，我們要避免知識的煩躁與枯燥使孩子們產生一定的厭學心理，同時通過不同的方式激發(fā)學生的閱讀興趣，保持熱愛閱讀的習慣，激發(fā)學生的思維能力，能夠更好的明白所學的內容，使學生閱讀與思考能力得到全面的保障。

一、閱讀教學中存在的不足

（1）課堂內容單調

現階段小學語文課堂教學中，通常都是采用領讀的方式進行閱讀教學，我會這樣做，課前將生字、生詞組向學生們進行教學，在此基礎上開始文章或簡單的古詩閱讀教學，雖然生詞會影響他們對文章的理解，但是也加深了他們對生詞的影響。我所了解的極大部分教學是讓同學們一遍遍的朗讀課文，這樣并不能增加同學們對文章的熟悉程度，反而使他們對學習產生了逆反心理，如此就會造成學生對閱讀失去原有的興趣，小學生們也只是機械性的跟著老師閱讀，并沒有掌握文章內容的知識，因此小學語文閱讀教學不僅是教學模式上的單調，在內容上也同樣單調與枯燥，制約了小學語文閱讀教學的效率，小學生們的成績與能力提升也受到了較大的限制，是目前我國小學教育應當改進的問題。

（2）忽略閱讀習慣的培養(yǎng)

閱讀習慣的養(yǎng)成對學生以后的學習時有著極大幫助的，目前大多數老師對學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成不夠重視，往往就造成了學生在閱讀時較為隨意，嚴重的情況如學生們的不規(guī)則斷句閱讀等問題，并且機械式的閱讀也對知識的理解起不到幫助，如此就造成小學生只會閱讀而不解其意，對文章內所表達的情感與思想掌握不到位，因此也就導致了閱讀失去了意義。良好的閱讀習慣還關系到學生學習能力的高低，只有在保證良好閱讀習慣的前提下才能實現語文素養(yǎng)的提升，由此可以看出閱讀習慣的對閱讀能力的培養(yǎng)與提升是具有重要意義的，教師應當對此保持足夠的重視，使小學生能夠實現綜合性學習。

二、培養(yǎng)和提高小學生閱讀能力的策略

（1）開展情境教學提升教學趣味性

培養(yǎng)學生的閱讀能力應當在教學模式.上進行創(chuàng)新嘗試，目前我國對情境教學方法的應用較為廣泛，情境教學利用創(chuàng)設情境的方式來使學生具有更加直觀地體驗，能夠以更加活躍的方式來實現知識的學習，因此當下可以將情境教學適當的應用于小學語文教學中，我們根據課本創(chuàng)設對應的情景環(huán)境，為小學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，讓學生們以表演等活動方式來進行閱讀或朗誦，讓學生能夠深刻的感受到文字的魅力，增強對閱讀的興趣，進而實現閱讀能力的提升。

（2）培養(yǎng)自主閱讀能力

其次，作為語文老師，我會培養(yǎng)學生自主學習的能力，給予學生充分的時間和空間進行閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，從而豐富學生的知識量，并通過閱讀提高自身修養(yǎng)。高年級的學生有更強烈的好奇心以及探知欲，但缺乏集中注意力的能力。通過各種游戲、借助多媒體的方式來吸引學生的注意。例如，就像在學習《草船借箭》這一篇文章來說，要讓學生對這篇文章有閱讀的想法，我們可以通過看電影來了解《赤壁》的有關情境來提升學生的閱讀興趣，讓他們思考一下是否借箭成功，從而引導學生思考，從而引進閱讀教學當中。

總而言之

眾所周知，語文是小學生學習最重要的一環(huán)，我們應該從多方面考慮怎樣加強他們閱讀能力，以更加新穎的教學方式與策略來提升孩子們對課本內容的學習興趣，抓住孩子們心理——對新鮮事物的興趣，在講解課本知識的同時適當的增加課外閱讀機會，讓他們去閱讀一本課外書籍，這樣可以拓展學生們的興趣點，這些方式都極好的促進學生的閱讀能力。此外，讓學生保持閱讀的習慣也是非常重要并且有效的，只有學生主動的閱讀，才會產生更好的效果。因此在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，還要加強對小學生的監(jiān)督，讓其養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣，真正的高效學會閱讀、真正理解文章的內容，真正的促進了學生的發(fā)展。

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