沈葉菁 莊麗娟

摘? 要：運用問卷調(diào)查和質(zhì)的研究相結(jié)合的方法，通過問卷的方式對曾在校企合作企業(yè)實習(xí)的一部分高職畢業(yè)生進行調(diào)查，匯總統(tǒng)計數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，去校企合作企業(yè)初次就業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性與所學(xué)專業(yè)、實習(xí)期的表現(xiàn)以及彼此之間的認可度顯著相關(guān)。高職畢業(yè)生的非專業(yè)素質(zhì)也在一定程度上影響著就業(yè)穩(wěn)定性。

關(guān)鍵詞：校企合作? 高職畢業(yè)生? 初次就業(yè)? 就業(yè)穩(wěn)定性

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0031-02

黨的十九大提出實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的目標，而就業(yè)穩(wěn)定性作為衡量就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵指標，對其進行深入研究，既是堅持和發(fā)展就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略理論體系的需要，也是全面、準確、深刻理解十九大提出的就業(yè)目標的內(nèi)涵和核心要義的需要，對于做好新時期的就業(yè)工作十分重要。然而，近年來，畢業(yè)生初次就業(yè)結(jié)束后流失嚴重，離職率高，就業(yè)穩(wěn)定性不足，特別是在和學(xué)校有合作的企業(yè)中實習(xí)的畢業(yè)生中最為明顯。雖然社會注意到了畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性低這一問題，并展開了深入調(diào)查和研究，但是基于校企合作背景下而進行研究分析的研究者卻寥寥無幾。因此，本文將以此為出發(fā)點，從高職畢業(yè)生自身及校企合作環(huán)境等兩個方面，對高職畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性進行深入探索，期望能夠為優(yōu)化高職教育體系， 提升高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供一些有益參考。

1? ?研究方法

本研究的研究對象將定位于和常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有合作的6家代表性企業(yè)，和5個曾在這六家企業(yè)中都實習(xí)過，且來自于不同專業(yè)的畢業(yè)生。分兩個層面展開研究：畢業(yè)生層面和校企合作企業(yè)層面。研究步驟主要分為兩個環(huán)節(jié)，其一，問卷調(diào)查。通過上網(wǎng)查閱資料和自主思考，制定較為完善的調(diào)查問卷，分發(fā)給符合要求的畢業(yè)生，要求其據(jù)實回答，同時對研究相關(guān)的重點問題，聯(lián)系5位研究對象而進行深度訪談，獲取更為詳細的數(shù)據(jù)資料。在問卷發(fā)出時長約半個月時，回收問卷并將其數(shù)據(jù)導(dǎo)出，將調(diào)查問卷內(nèi)容和訪談結(jié)果匯總，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件spss進行精確的統(tǒng)計和分析。其二，對研究者與企業(yè)相關(guān)負責(zé)人進行深度訪談，以此獲得研究資料，從校企合作企業(yè)層面提煉研究結(jié)論和觀點。上述對企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)查和所得結(jié)論，是具有一定推廣意義的，所以可將其作為其他高職院校解決類似畢業(yè)生就業(yè)問題的參考。

2? ?高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1 調(diào)查取樣

發(fā)出問卷后，一共回收45份調(diào)查問卷，其中44份問卷是有效的，有效問卷率是97.8%。男生為29人，女生為15人;調(diào)查樣本涉及的專業(yè)有五個，分別是“機電一體化技術(shù)” “電光源技術(shù)” “市場營銷” “計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)” “環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”。

2.2 高職畢業(yè)生實習(xí)后就業(yè)單位變動情況

如表1，在44名學(xué)生調(diào)查對象里，頂崗實習(xí)期結(jié)束后選擇繼續(xù)留在校企合作企業(yè)就業(yè)的學(xué)生只有13人。在這13人里，就業(yè)僅一年就離開的有4人，而就業(yè)兩年離開的有1人。在所以定崗實習(xí)的畢業(yè)生中，從畢業(yè)起就一直呆在實習(xí)企業(yè)的學(xué)生僅有8人，還不到被調(diào)查總?cè)藬?shù)的19%，僅占18.18%。由此可見，高職畢業(yè)生在校企合作單位實習(xí)的離職率高、穩(wěn)定性差。

2.3 校企合作單位畢業(yè)生離職率變量的相關(guān)分析

如表2，對四組變量進行相關(guān)性檢驗和分析后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對實習(xí)單位的評價和實習(xí)單位對畢業(yè)生所表達的就業(yè)意愿，相關(guān)性為0.05，這就表示這兩者對彼此的認識和評價是相匹配的。而“實習(xí)結(jié)束后就留于實習(xí)單位否”和“畢業(yè)專業(yè)”兩變量相關(guān)性為0.01，所以可說明畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性和其所學(xué)專業(yè)有關(guān)系，這一現(xiàn)象和麥可思研究結(jié)果相似[1]。而實習(xí)單位表達的就業(yè)意愿和學(xué)生存留意愿兩變量的相關(guān)性為0.05，可見畢業(yè)生在實習(xí)期的表現(xiàn)，將直接關(guān)系到其是否能夠得到實習(xí)單位的認可。

3? ?校企合作企業(yè)層面：畢業(yè)生就業(yè)離職率情況探究

本研究采用以深度訪談為主的質(zhì)性研究方法，來深度了解畢業(yè)生實習(xí)期結(jié)束后在校企合作企業(yè)的離職率情況。研究抽選六家具有代表性的校企合作企業(yè)，以面對面為主、電話為輔的方式進行訪談。訪談的主要內(nèi)容是常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生在本單位離職情況。

3.1 校企合作企業(yè)畢業(yè)生離職率情況的比較與判斷

校企合作企業(yè)一般通過比較來衡量畢業(yè)生的離職情況。有些單位通過對同一批實習(xí)生在不同時間階段的比較來判斷本屆畢業(yè)生的離職情況;有些單位會根據(jù)校企合作關(guān)系的預(yù)期目標判斷畢業(yè)生的離職情況。經(jīng)過研究者分析后得出以下結(jié)論：企業(yè)對畢業(yè)生離職率情況的擔(dān)憂程度，主要取決于企業(yè)參與校企合作項目時設(shè)立的預(yù)期目標，如果基本達到這一目標，那么企業(yè)對畢業(yè)生的離職率情況不會表露太多擔(dān)憂，對校企合作關(guān)系持滿意態(tài)度。

3.2 校企合作企業(yè)對畢業(yè)生非專業(yè)素質(zhì)的需求與渴望

本研究中的非專業(yè)素質(zhì)主要指畢業(yè)生專業(yè)知識、技能之外的人格、職業(yè)道德等綜合能力。六家企業(yè)在訪談中都提出了對畢業(yè)生非專業(yè)素質(zhì)的需求和渴望，這說明，近幾年來，企業(yè)對人才的需求發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，比起以往更多關(guān)注畢業(yè)生的專業(yè)技能水平，現(xiàn)在更看重畢業(yè)生的職業(yè)道德和健全人格。畢業(yè)生的非專業(yè)素質(zhì)高低與畢業(yè)生實習(xí)結(jié)束后能否直接被企業(yè)留用及畢業(yè)生離職率高低不無關(guān)系。

參考文獻：

[1] 麥可思研究院.2017年中國大學(xué)生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2017.

[2] 陳向明.教師如何做質(zhì)的研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012：12.

作者簡介：沈葉菁（1990-），女，漢族，常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，大學(xué)生思想政治教育、學(xué)校文化建設(shè)、新聞宣傳。