劉利琴

摘 要：開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成以及強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升都具有重要價(jià)值，因而教師應(yīng)當(dāng)積極探索更有創(chuàng)新性的教學(xué)策略，但在具體的教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多制約因素，需要引起重視。對(duì)此進(jìn)行了研究，在簡(jiǎn)要分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的制約因素基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;制約因素;教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，盡管絕大多數(shù)教師都能夠嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)組織實(shí)施，而且也取得了一定成效，但由于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)以及綜合素質(zhì)的要求比較高，這也直接導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)面臨著諸多困境和制約因素。這就需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要發(fā)揮自身的積極作用，積極探索更加科學(xué)、更加系統(tǒng)、更加完善的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)體系，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)步入科學(xué)化軌道，努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的制約因素

從當(dāng)前小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的整體情況來(lái)看，盡管很多教師都在這方面下了一番功夫，而且在教學(xué)的過(guò)程中也都能夠做到不厭其煩，切實(shí)加大對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)，但仍然存在很多制約因素，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)受到一定的影響。由于小學(xué)生的邏輯思維能力相對(duì)比較薄弱，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到困難通常都會(huì)“打退堂鼓”，這就直接導(dǎo)致一些小學(xué)生由于對(duì)應(yīng)用題的理解不到位，因而不注重深入的學(xué)習(xí)和研究，這就直接導(dǎo)致出現(xiàn)了“惡性循環(huán)”，因而如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)化學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，這是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)高度重視的問(wèn)題。除了小學(xué)生邏輯思維能力相對(duì)比較薄弱之外，制約小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效性的因素還包括一些小學(xué)生在解題的過(guò)程中遇到了比較多的制約情況，這其中包括個(gè)別教師在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方面缺乏對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維方面缺乏持續(xù)性;也包括“公式化”教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位的情況，這就會(huì)導(dǎo)致一些小學(xué)生不善于獨(dú)立思考，因而對(duì)應(yīng)用題的理解不夠到位，甚至很多小學(xué)生在審題方面出現(xiàn)重大問(wèn)題等等，必然會(huì)制約小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師。”教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用更具有吸引力的教學(xué)方法，只有這樣，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題取得更大突破。教師應(yīng)當(dāng)更加重視“生活化”教學(xué)方法的運(yùn)用，這樣可以使小學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解得到加強(qiáng)，比如可以將生活中人、事、物與應(yīng)用題緊密結(jié)合起來(lái)，小學(xué)生在深入理解之后就會(huì)對(duì)應(yīng)用題的興趣不斷增加，教師再通過(guò)有效的引導(dǎo)，使小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)擁有良好的基礎(chǔ)。再比如教師可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，比如在路程教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓小學(xué)生模擬應(yīng)用題的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生就會(huì)對(duì)其有所感情，小學(xué)生通過(guò)參與到游戲化教學(xué)體系當(dāng)中，更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，也要注重發(fā)揮小學(xué)生的積極性，比如可以開(kāi)展一些應(yīng)用題方面的競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于取得好成績(jī)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解題思路

小學(xué)生是否具備良好的解題思路，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效開(kāi)展具有較大的影響。因而，廣大小學(xué)教師一定要在培養(yǎng)學(xué)生解題思路方面取得突破。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”，將小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)作為開(kāi)啟學(xué)生心智的重要平臺(tái)和載體，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的解題思路。比如在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，進(jìn)一步提升借助“遷移”的能力，加強(qiáng)小學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，使他們能夠做到“舉一反三”，進(jìn)而提升小學(xué)生的解題能力。再比如教師在對(duì)類型題進(jìn)行講解之后，為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生的解題思路，可以對(duì)案例題型做出多元化的轉(zhuǎn)換，讓小學(xué)生通過(guò)一定的分析之后能夠自主解題，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的解題思路。教師還應(yīng)當(dāng)更加重視小學(xué)生解題思路的系統(tǒng)性建設(shè)，比如應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生多開(kāi)展“多題一解”和“一題多解”。

（三）構(gòu)建多元教學(xué)機(jī)制

廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要積極探索更有效的教學(xué)機(jī)制，特別是要構(gòu)建符合小學(xué)生實(shí)際、具有較強(qiáng)吸引力和融合性的教學(xué)機(jī)制，努力提升小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的整體性和持續(xù)性。比如教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的指導(dǎo)，可以利用多媒體PPT技術(shù)、視頻技術(shù)等制作相關(guān)課件和微課，并交給學(xué)生進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，這樣既有利于構(gòu)建多元化教學(xué)平臺(tái)，也有利于減輕教師的教學(xué)強(qiáng)度。構(gòu)建多元教學(xué)機(jī)制，還要進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效結(jié)合，這主要是在解應(yīng)用題的過(guò)程中，小學(xué)生一定要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，只有讀好題、審好題，才能更有針對(duì)性地進(jìn)行解題。

綜上所述，由于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要的基礎(chǔ)作用，而且對(duì)于小學(xué)生未來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)更具有很強(qiáng)的支撐作用。這就需要在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，一定要著眼于破解教學(xué)過(guò)程中面臨的一系列制約因素，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)策略，重點(diǎn)要在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生解題思路、構(gòu)建多元教學(xué)機(jī)制等方面努力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)步入科學(xué)化軌道，為培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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