王安軍

摘? 要：新課改后高中體育教學(xué)也做出了調(diào)整，尤其是排球教學(xué)方面，很多體育教師對其進行了思考。高中體育教學(xué)中排球教學(xué)是常用到的教學(xué)項目，也是學(xué)生喜歡的體育項目。隨著時代的發(fā)展排球教學(xué)越來越受到重視，優(yōu)化排球教學(xué)成了高中體育教師教學(xué)新的重點。保障了學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的興趣，讓學(xué)生在排球教學(xué)中受到更好的鍛煉，提高學(xué)生的排球能力。

關(guān)鍵詞：高中? 體育教學(xué)? 優(yōu)化? 排球教學(xué)? 教師

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0132-02

高中體育教學(xué)對排球教學(xué)優(yōu)化做出了詳細分析，并采取了有效的措施，優(yōu)化了排球教學(xué)方式，讓學(xué)生在排球教學(xué)中有更好的體會。高中體育教師對排球教學(xué)的優(yōu)化促進了學(xué)生對體育課的喜愛，激發(fā)了學(xué)生在體育教學(xué)中的熱情。提高了體育教學(xué)的活力，讓體育課受到更多學(xué)生的重視，推動學(xué)生全面發(fā)，體現(xiàn)了高中體育教師對排球教學(xué)優(yōu)化的合理性，推動了高中體育教學(xué)中的排球教學(xué)發(fā)展。

1? 高中體育教學(xué)中排球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生領(lǐng)悟力局限

學(xué)生領(lǐng)悟力局限是高中體育教學(xué)中排球教學(xué)的一種現(xiàn)狀。體現(xiàn)在學(xué)生對排球教學(xué)的理解上，因總處于排球使用的幾個動作上，并沒有很好地體會排球教學(xué)的意義和排球運動的規(guī)則[1]。減少了學(xué)生對排球教學(xué)的認識，讓學(xué)生在排球?qū)W習(xí)的道路上受到動作的局限。讓很多學(xué)生對排球?qū)W習(xí)不是很感興趣。

1.2 排球教學(xué)籠統(tǒng)

排球教學(xué)籠統(tǒng)是高中體育教學(xué)中排球教學(xué)的一種現(xiàn)狀。其主要體現(xiàn)在體育教師進行排球教學(xué)的方法上，讓學(xué)生整體對排球教學(xué)保持在一個大概的使用情況下，沒激發(fā)起學(xué)生對排球教學(xué)的興趣，在體育教學(xué)中學(xué)生不會進一步深挖排球的使用方法和活動技巧，讓排球教學(xué)保持在籠統(tǒng)的情況下，無法被學(xué)生深入吸收，降低了高中體育教學(xué)中排球教學(xué)的效果[2]。

1.3 排球教學(xué)方式單一

排球教學(xué)方式單一是高中體育教學(xué)中排球教學(xué)的一種現(xiàn)狀。體現(xiàn)在排球教學(xué)方法上，高中體育教師對學(xué)生進行排球教學(xué)的時候，對學(xué)生采取的教學(xué)方法從開始到結(jié)束都保持在一種教學(xué)方式中，讓學(xué)生對排球教學(xué)產(chǎn)生了審美疲勞，降低了學(xué)生對排球的好奇度。在上課的時候?qū)W生對排球教學(xué)方式會產(chǎn)生厭煩情緒，面對教師的引導(dǎo)大多會出現(xiàn)應(yīng)付的情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)排球不利，也讓排球教學(xué)無法達到好的教學(xué)效果，對高中體育教師教學(xué)也是一種消極的影響，降低了教師進行排球教學(xué)的激情。

2? 高中體育教學(xué)中優(yōu)化排球教學(xué)的可行性措施

2.1 細分排球教學(xué)方案

細分排球教學(xué)方案是高中體育教學(xué)中優(yōu)化排球教學(xué)可行性措施的第一步。需要教師在細化的過程中對排球教學(xué)方案進行體會，不要局限于學(xué)生會使用排球的范疇，要將教學(xué)方案的范圍擴大到學(xué)生對排球的好奇和高度喜愛上。從學(xué)生角度出發(fā)，讓排球教學(xué)方案變得有層次、有邏輯[3]。

例如，高中體育教師可以將排球教學(xué)方案分為3個層次，即學(xué)生認識排球階段到學(xué)生對排球有一定了解階段為第一層次;學(xué)生對排球使用有一個大概的掌握度到學(xué)生掌握住排球的多種使用方法為第二層次;學(xué)生使用排球情況較熟練到學(xué)生熟練掌握排球使用可以進行自我練習(xí)為第三層次。高中體育教師對排球教學(xué)方案進行細分能幫助教師對學(xué)生學(xué)習(xí)排球有一個向上的推動效果，以減少學(xué)生對排球的排斥感。

高中教師對排球教學(xué)方案細分后會看到每一個層次的教學(xué)都有很多需要考慮的事情，增加了教師對排球教學(xué)的思考點。讓每個層次都有屬于自己的教學(xué)方式，對排球教學(xué)進行細化，增加了學(xué)生在每個層次中的體驗。這種細分對排球教學(xué)也產(chǎn)生了積極的影響，減少了學(xué)生對排球教學(xué)的籠統(tǒng)概念，讓學(xué)生在教師邏輯性的引導(dǎo)下重新認識排球，對排球?qū)W習(xí)不再變得可有可無。

2.2 合理規(guī)劃講解和練習(xí)時間

合理規(guī)劃講解和練習(xí)時間是高中體育教學(xué)中優(yōu)化排球教學(xué)可行性措施的第二步。體現(xiàn)在排球教學(xué)中的理論和練習(xí)上。合理規(guī)劃講解和練習(xí)時間能讓學(xué)生對排球教學(xué)內(nèi)容有一個實踐的時間，在教師引導(dǎo)下學(xué)生進行排球練習(xí)，能提高學(xué)生對排球的掌握度。對學(xué)生在使用排球的時候能從教師的角度進行保護，引導(dǎo)學(xué)生正確使用排球，規(guī)避錯誤使用排球的風(fēng)險[4]。

例如，教師可以將排球教學(xué)的時間分為4部分，第一部分讓學(xué)生進行熱身，然后講解一部分排球知識;第二部分示范排球使用的正確姿勢和用力技巧;第三部分讓學(xué)生進行練習(xí)，感受排球的使用;第四部分讓學(xué)生集合，將學(xué)生練習(xí)中的錯誤情況進行講解并做出正確示范。讓學(xué)生對正確使用排球進行反思和加深印象，減少學(xué)生再次使用排球時的錯誤情況。

合理規(guī)劃講解和練習(xí)時間讓學(xué)生對自己在排球使用能力上有所提升，減少學(xué)生學(xué)習(xí)排球使用時的松散情況。讓學(xué)生對體育課有所改觀，充實學(xué)生在體育課中的體育知識，讓學(xué)生對體育課從心里產(chǎn)生喜愛。合理規(guī)劃講解和練習(xí)時間對教師和學(xué)生都是一種新的改善，提高了教師和學(xué)生在排球教學(xué)中的主動性，讓教師和學(xué)生在排球教學(xué)中能勞逸結(jié)合，鍛煉自己的思維和體育能力。加強了學(xué)生在體育教學(xué)中的排球能力，讓學(xué)生對排球有更深入的理解，發(fā)揮學(xué)生在排球使用中的能力。

2.3 增加學(xué)生自我總結(jié)時間

增加學(xué)生自我總結(jié)時間是高中體育教學(xué)中優(yōu)化排球教學(xué)的可行性措施。這種措施一般放在教學(xué)結(jié)尾部分較能起到更大的作用。讓學(xué)生在體育教學(xué)中對學(xué)習(xí)排球、練習(xí)排球的感受做出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。并對學(xué)生的問題進行解答，提高排球教學(xué)課堂的效果。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)排球在開始與結(jié)束均有收獲，不再像之前學(xué)過了就不理會了[5]。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己在排球練習(xí)的時候姿勢上有沒有什么問題，對于排球用力感覺到費勁沒有。讓學(xué)生自己的練習(xí)情況進行反思，并表述自己的見解。教師的這種引導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)排球是一種較新穎的方式，讓學(xué)生看到了教師對自己排球練習(xí)的關(guān)心。學(xué)生會對教師產(chǎn)生新的看法，對排球教學(xué)進行反思。教師在學(xué)生的反思情況中可以采用示范、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向思索，解決自己遇到的問題。

增加學(xué)生自我總結(jié)時間提高了學(xué)生與教師間的互動頻率，讓教師知道學(xué)生對排球的掌握情況，減少學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中的困惑，當(dāng)堂解決學(xué)生的問題。讓排球教學(xué)效果保持在高效的情況下。這種措施促進了學(xué)生對排球教學(xué)的吸收，緩解了學(xué)生面對排球難度的壓力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)排球的快樂。對高中體育教師的形象有新的認識。這種情況對學(xué)生學(xué)習(xí)排球有很好的促進作用，改變了常規(guī)教學(xué)中教師一味教，學(xué)生一味聽的情況，讓學(xué)生能與教師有足夠的互動。保障了班級中學(xué)生與排球的接觸頻率，提高了排球?qū)W習(xí)的人數(shù)和質(zhì)量。

3? 結(jié)語

高中體育教學(xué)中如何優(yōu)化排球教學(xué)的可行性分析是高中體育教師對排球教學(xué)的思考，體現(xiàn)了新課改對高中體育教學(xué)中排球教學(xué)的重視。讓排球教學(xué)變得更符合學(xué)生發(fā)展需要，提高了學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中的能力，改善學(xué)生對排球教學(xué)的認識，激發(fā)學(xué)生對排球的興趣。高中體育教學(xué)中優(yōu)化排球教學(xué)對學(xué)生的成長是有意義的，提高了學(xué)生在體育教學(xué)中的能力，增加了學(xué)生與教師間的互動，讓學(xué)生體育生活變得更全面，為學(xué)生全面發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

[1] 孟陽.簡述高中體育教學(xué)中如何優(yōu)化排球教學(xué)的可行性分析[J].納稅，2018（5）：254.

[2] 李員廠，王訓(xùn)令.淺析高中體育教學(xué)中如何優(yōu)化排球教學(xué)的可行性分析[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報，2018（6）：104-106.

[3] 孫志軍.概述高中體育教學(xué)中如何優(yōu)化排球教學(xué)的可行性分析[J].青少年體育，2018（6）：83-93.

[4] 初立偉.詳述高中體育教學(xué)中如何優(yōu)化排球教學(xué)的可行性分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（12）：141-142.

[5] 趙洪澤.簡析高中體育教學(xué)中如何優(yōu)化排球教學(xué)的可行性分析[J].神州，2018（5）：228.