葛敏

摘 ?要：在班級(jí)德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中，要注重立足于學(xué)生的實(shí)際情況，提升班級(jí)德育教育的效果和質(zhì)量，以更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。新時(shí)代下，班級(jí)德育教育工作開(kāi)展，要注重從整體角度出發(fā)，以班集體建設(shè)為立足點(diǎn)，借助于班集體的影響，使德育教育的效果得到更好的提升，以促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和能力的提高。本文以班集體建設(shè)作為班級(jí)德育教育的關(guān)鍵點(diǎn)，注重對(duì)德育教育工作進(jìn)行了深入的探討和分析，對(duì)德育教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：班集體建設(shè) ?德育教育 ?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

結(jié)合當(dāng)前德育教育工作的開(kāi)展情況來(lái)看，各個(gè)學(xué)校積極響應(yīng)政策號(hào)召，突出“德育為先”的教育發(fā)展理念，將德育教育擺在了重要的位置，從而有效地提升了學(xué)校德育教育教學(xué)效果和質(zhì)量，有效地促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在開(kāi)展德育教育過(guò)程中，教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將德育教育進(jìn)行了有效的滲透，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行了德育教育課程的設(shè)計(jì)，使德育教育工作的重點(diǎn)得到了突出，有效地提升了德育教育的效果和質(zhì)量。但是在開(kāi)展德育教育過(guò)程中，通過(guò)調(diào)研來(lái)看，一些學(xué)校在開(kāi)展德育教育過(guò)程中，由于德育教育方式不當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容缺乏全面考慮，影響到了德育教育的質(zhì)量。本文以班集體建設(shè)這一視角出發(fā)，對(duì)德育教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

一、突出班集體建設(shè)的重要性，以帶動(dòng)德育教育的有效開(kāi)展

在開(kāi)展德育教育工作過(guò)程中，要注重突出班集體建設(shè)的重要性，以班集體的整體德育教育氛圍，對(duì)學(xué)生德育教育產(chǎn)生積極、正向的影響。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的大氛圍，在德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中，從班集體建設(shè)入手，營(yíng)造一個(gè)良好的集體氛圍，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要的影響。同時(shí)，從班集體進(jìn)行德育教育，注重對(duì)班集體的感染性進(jìn)行把握。班集體對(duì)個(gè)體的道德品質(zhì)形成產(chǎn)生了重要的影響，德育教育工作開(kāi)展以班集體為切入點(diǎn)，能夠借助于整體氛圍對(duì)學(xué)生的德育認(rèn)知產(chǎn)生重要影響，通過(guò)集體內(nèi)部的溝通和交流，可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，使德育教育的效果得到有效的提升^[1]。班級(jí)德育教育過(guò)程中，以班集體為切入點(diǎn)，在德育教育中，滲透情感教育，能夠使德育得到有效的滲透，從而對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。例如在班級(jí)德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中，圍繞“團(tuán)結(jié)、友情”展開(kāi)德育教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與德育的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。在這一過(guò)程中，把握主題，營(yíng)造良好的氛圍，播放《相親相愛(ài)》的歌曲，使全班同學(xué)產(chǎn)生情感共鳴，營(yíng)造一個(gè)良好的班集體氛圍。這樣一來(lái)，有利于增強(qiáng)辦集體的凝聚力，并且借助于情感教育，培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的道德品質(zhì)，使德育教育的質(zhì)量得到更好的提升。

二、以班集體為單位展開(kāi)德育教育，形成德育教育良好氛圍

在開(kāi)展班集體建設(shè)過(guò)程中，班集體的文化氛圍對(duì)于個(gè)體學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要的影響。針對(duì)這一情況，在開(kāi)展班級(jí)德育教育工作時(shí)，把握班集體的功能和作用，以班集體建設(shè)作為載體，強(qiáng)化德育教育工作，能夠?qū)W(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。以班集體為單位開(kāi)展德育教育工作，要注重形成良好的德育教育范圍，使班級(jí)文化環(huán)境適應(yīng)德育教育工作的開(kāi)展。以班集體為單位展開(kāi)德育教育過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生做好感化教育。在開(kāi)展德育教育過(guò)程中，要提升學(xué)生的道德認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為班集體的一員，要明白自身在班集體中的作用，樹(shù)立學(xué)生集體榮譽(yù)感。這一過(guò)程中，教師可以根據(jù)德育教育的需要，培養(yǎng)班集體活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中，學(xué)會(huì)互相幫助、互相支持，使學(xué)生對(duì)集體榮譽(yù)感有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知^[2]。例如，在學(xué)校植樹(shù)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，以班集體為單位，教師對(duì)學(xué)生的分工予以明確，使每一個(gè)學(xué)生明確自身在植樹(shù)活動(dòng)中的職責(zé)和任務(wù)，通過(guò)班集體的共同努力，完成植樹(shù)任務(wù)。通過(guò)加強(qiáng)班集體的建設(shè)，使學(xué)生明白處于集體當(dāng)中，要注重為集體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，明白自身在集體中的作用，以幫助學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，使德育教育工作得到更加有效地開(kāi)展。

三、加強(qiáng)班集體之間的溝通和交流，注重情感交流互動(dòng)

班集體建設(shè)作為班級(jí)德育教育工作開(kāi)展的立足點(diǎn)，要注重把握德育教育的整體性，從整體角度出發(fā)，對(duì)德育教育工作進(jìn)行全面、有效地安排，使德育教育與班集體活動(dòng)進(jìn)行緊密地結(jié)合，從而使德育教育工作得到有效滲透，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生積極、正向的影響。以班集體建設(shè)為德育教育工作的落腳點(diǎn)，要注重以愛(ài)為紐帶，注重師生、生生之間的情感互動(dòng)和交流。在開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)德育教育進(jìn)行滲透。如營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體氛圍，體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)之間的友誼，從而使學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值以及集體的價(jià)值進(jìn)行有效認(rèn)知。又如在教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作交流的方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，以提升集體建設(shè)對(duì)德育教育的積極影響，使德育教育的質(zhì)量得到有效的提升。此外，把握班集體建設(shè)對(duì)德育教育的影響過(guò)程中，教師可以注重對(duì)班會(huì)進(jìn)行有效利用，借助于班會(huì)召開(kāi)，對(duì)班級(jí)上的好人好事進(jìn)行宣傳，為學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，以個(gè)人光輝事跡影響集體的德育教育。還可以結(jié)合集體的榮譽(yù)，對(duì)個(gè)人產(chǎn)生積極影響。通過(guò)把握集體與個(gè)人之間的關(guān)系，使德育教育工作得到有效的開(kāi)展，切實(shí)有效地提升德育教育效果和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總之，在開(kāi)展班級(jí)德育教育過(guò)程中，要注重把握班集體的重要性，借助于班集體對(duì)學(xué)生德育教育工作開(kāi)展產(chǎn)生積極、正向的影響，全面、有效地推進(jìn)班級(jí)德育教育的質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在這一過(guò)程中，把握班集體對(duì)德育教育工作的影響，科學(xué)地處理集體與個(gè)人之間的關(guān)系，借助于班集體的作用，促進(jìn)德育教育工作的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]王吉東.學(xué)分制過(guò)渡時(shí)期高校學(xué)生班集體建設(shè)的思考[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2005（02）：109-110.