董春微

摘 ?要：初中復習課主要是我們教師進行主講，學生被動地接受老師講的內(nèi)容。這樣一種機械式的記憶和重復的練習在復習中并沒有取得較好的效果，難以調(diào)動起學生的積極性，讓學生對學習失去了興趣，探究知識的欲望也明顯的下降。所以我們需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學復習方式，豐富復習課的內(nèi)容，讓學生能夠在復習課中體驗到樂趣，能夠主動地進行知識的探究和創(chuàng)新，有效的提升初中數(shù)學復習課的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 ?復習課 ?有效教學

初中數(shù)學復習課在數(shù)學教學中占據(jù)著重要的位置。但是很多的教師在復習課上習慣進行知識的總結(jié)和概括，然后選擇一些經(jīng)典的例題來讓學生進行練習，但是這樣的復習模式難以調(diào)動起學生的積極性，不利于激發(fā)學生探求知識的欲望。因此很多的學生對于數(shù)學復習課存在著一定的抵觸性。為此我們的數(shù)學教師目前需要探索出一條開展數(shù)學復習課的有效策略，能夠從多方面調(diào)動起學生參與復習課的興趣，通過復習課培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新力，更好地促進學生的發(fā)展。

一、了解學生的知識掌握情況

學生是需要被鼓勵和認可的，在復習課開始之前，為了能夠更加有針對性地進行復習教學，我們需要充分了解學生的情況，了解學生對于目前所學習的知識哪部分掌握得好，哪部分掌握得不好，哪些問題學生遺忘得比較快，充分的了解我們的學生對于現(xiàn)有的知識掌握的情況，能夠從學生的實際情況出發(fā)，進行針對性的復習指導，讓學生積極主動地投入到復習課堂中。同時教師對于學生知識掌握情況的了解也能夠讓我們的學生認識到復習課的重要性，體會到教師對于我們的重視，這對于提升復習課的效率都有著重要的影響。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學情境，激發(fā)學生對復習課興趣

數(shù)學復習課不是知識型授課，但是同樣需要教學情境的創(chuàng)設(shè)。因為復習課本身就比較的枯燥，如果教師能夠在復習課堂中注入一些情境，那么則能夠引導著學生進行更加深入的學習。比如我們的教師可以借助于問題情境展開復習課的導入，然后給學生留下一些思維的空缺，讓學生獲得急于想要得出答案的心理，激發(fā)學生探究問題的欲望，這樣則能夠獲得更好的復習效果。同時值得教師注意的是，情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課堂教學的實際內(nèi)容展開，真正對課堂起到畫龍點睛的作用。例如在我們進行有理數(shù)的學習后需要對這一章節(jié)的內(nèi)容進行復習，這時候我們的教師就可以通過翻拍游戲來作為課堂的導入，吸引學生的注意力，然后借助于讓學生思考翻牌游戲中蘊含的數(shù)學道理進行前所學習的有理數(shù)知識的復習，通過這樣一個游戲的導入，讓學生認識到原來數(shù)學復習課也是可以如此生動有趣的。

三、設(shè)計合理的復習方案

（一）精心挑選例題，進行消化吸收

根據(jù)新課標的相關(guān)要求我們認識到中考當中涉及的內(nèi)容都是我們平時需要掌握的一些基礎(chǔ)的知識、方法和數(shù)學的思想。因此在進行復習時教師要從考試大綱出發(fā)進行針對性地選擇，選擇復習的題目要保證是我們常見的、學生容易接受的，讓學生能夠直接使用學習到的基礎(chǔ)知識和方法去解決。除此以外復習課堂中涉及的題目不能夠太多，最主要的是要保證它的精準性，能夠保證一道題目涉及了復習中大部分的知識點，教師也要在課堂中注意給到學生足夠的時間去進行思考，這樣才能夠在復習課堂中培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生獲得數(shù)學素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)復習課堂的真正價值。

（二）拓展練習，設(shè)置相關(guān)陷阱

數(shù)學中很多的題目都是從一道題中演變出來的。其運用的一些思路和知識都是一致的。所以我們需要培養(yǎng)學生舉一反三的能力，讓學生明白每個知識點之間的關(guān)系。這樣才不會對一道題稍加變換后就不知道如何下手了。所以復習課中安排的練習題要適度和適量。讓學生通過這些練習掌握一題多解的相關(guān)技巧，提升學生學習數(shù)學的自信心，獲得更好的復習效果。

四、引導學生進行點面整理，構(gòu)建知識體系

初中復習數(shù)學知識不僅僅是對于以往學習的知識的回顧，更重要的還是要將知識進行系統(tǒng)性的整理，形成自己的一個體系，這對于學生整體把握知識有著重要的意義。所以初中數(shù)學復習課堂要重視對學生進行知識的整理，讓各個知識點之間能夠做到縱橫交錯，形成一個知識網(wǎng)。比如我們在進行“特殊四邊形”復習時，我們教師可以給學生提出幾個問題，通過問題讓學生將知識進行聯(lián)系：說一說平行四邊形、矩形、正方形、菱形等之間的差別和練習;怎樣去判斷一個圖形是正方形還是菱形？通過這樣的兩個問題其實我們能夠讓學生將這些四邊形進行歸類，同時又能夠?qū)⑦@些四邊形之間的關(guān)系進行一個建立，使得學生充分感受到數(shù)學知識之間的關(guān)系，幫助學生完善知識的認知結(jié)構(gòu)，達到數(shù)學能力的提升。

結(jié)語

總之，復習課是一種非常重要的課型，它對于幫助學生鞏固知識有著重要的意義。教師需要準備好每一堂復習課，通過復習課培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，讓學生獲得學習數(shù)學的動力和信心。改變復習課的枯燥性，提升復習課的效率和質(zhì)量。

參考文獻

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