于明明

摘要：體育教育專業(yè)大學(xué)生作為體育教師的后備人才，同樣肩負(fù)著建設(shè)體育強(qiáng)國的重任，是建設(shè)體育強(qiáng)國的核心力量。高校如何深入挖掘提煉并融合體育課程中的思政元素，將課程資源和師資力量全方位聚焦到體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系上來，使體育教育專業(yè)大學(xué)生有效對接體育強(qiáng)國建設(shè)需求已成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：思政元素;體育教育;創(chuàng)新

一、思政元素嵌入體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系的必要性

（一）契合時(shí)代發(fā)展的需要

在“課程思政”這一時(shí)代背景下，高校課程改革與人才培養(yǎng)面臨著新的發(fā)展要求，僅靠傳授課程理論知識并非高校教學(xué)育人的最終目的，深挖課程建設(shè)中的思政元素，在課程改革建設(shè)中使課程與思政元素實(shí)現(xiàn)融合與共生，從而提升高校育人質(zhì)量，凸顯課程教學(xué)特色，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力，為建設(shè)教育強(qiáng)國增磚添瓦。

建設(shè)體育強(qiáng)國是時(shí)代發(fā)展的主旋律，體育強(qiáng)國與偉大中國夢息息相關(guān)?！扼w育強(qiáng)國建設(shè)綱要》[1]中對建設(shè)體育強(qiáng)國做出了“加快體育人才培養(yǎng)和引進(jìn)”的政策保障舉措，制定了建設(shè)體育強(qiáng)國的遠(yuǎn)景規(guī)劃。這一政策意味著高校需承擔(dān)起培養(yǎng)體育人才的重任，培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才無疑是體育人才儲(chǔ)備的路徑之一，高校要做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，為培養(yǎng)體育人才提質(zhì)，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國貢獻(xiàn)人才力量。

（二）體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需要

新時(shí)期，第一戰(zhàn)線的體育人不僅要提高自身的職業(yè)能力，也要提升自身修養(yǎng)，在言行中體現(xiàn)自身道德水平。體育教育專業(yè)課程建設(shè)必須緊扣思想政治教育主線，在注重訓(xùn)練本專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，不可忽略課程所蘊(yùn)含的德育功能，將體育運(yùn)動(dòng)中的思政元素融入體教專業(yè)課程建設(shè)中來，在培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才過程中滲透中華體育精神和傳統(tǒng)體育文化。

作為新時(shí)代的體育人，廣大師生作為體育人才后備力量之一。要將落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值與發(fā)揚(yáng)體育精神相結(jié)合，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)體育理論知識，加強(qiáng)基本的運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，從而更好地傳承體育精神，發(fā)展體育文化，提升體育人才質(zhì)量，肩負(fù)起當(dāng)代體育人的責(zé)任，不忘初心，不辱使命。

二、課程思政視角下培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才的價(jià)值審視

（一）進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的任務(wù)

高校立身之本在于立德樹人。習(xí)近平總書記在全國高校思想工作政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[2]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前課程思政建設(shè)的方向盤，體育人在訓(xùn)練及比賽中呈現(xiàn)出來的堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息、臥薪嘗膽、刻苦訓(xùn)練、勝不驕，敗不餒、砥礪前行等中華體育精神契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓，振奮民族精神，弘揚(yáng)愛國情結(jié)，宣傳社會(huì)正能量，使得在思政視角下培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才具有先天優(yōu)勢。乒乓精神、女排精神等積極進(jìn)取、不氣不餒的體育精神對人才培養(yǎng)具有極強(qiáng)的價(jià)值意義，加強(qiáng)高校體育人才培養(yǎng)模式的思想政治建設(shè)，重視課程教學(xué)內(nèi)容的德育功能，促進(jìn)高校德育工作的跨越式發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才注入力量。

（二）進(jìn)一步培育高水平的體育教育專業(yè)人才隊(duì)伍

師者，人之模也，無德者無以為師。課程思政建設(shè)助力于優(yōu)秀體育教師的培養(yǎng)，從事體育教師工作依舊是體育教育專業(yè)學(xué)生的主要職業(yè)方向之一。改革開放以來，體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在5套課程方案（計(jì)劃）中發(fā)生了角色變化：注重學(xué)習(xí)和工作能力提升—培養(yǎng)中等學(xué)校體育教師—培養(yǎng)體育教育專門人才—培養(yǎng)復(fù)合型人才。體育教育并不是簡單的跑跑跳跳的教育，而是通過具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，提升學(xué)生自身品質(zhì)和內(nèi)在發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一專多能的高素質(zhì)體育教育人才能夠推動(dòng)體育強(qiáng)國建設(shè)的發(fā)展。學(xué)校體育的發(fā)展同樣關(guān)系著體育強(qiáng)國建設(shè)的發(fā)展，學(xué)校體育師資短缺仍是學(xué)校體育發(fā)展的短板之一，補(bǔ)充體育師資的有效路徑之一是改革體育教育人才培養(yǎng)計(jì)劃，改革體育課程內(nèi)容與教學(xué)方式，是培養(yǎng)高素質(zhì)體育教育人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校作為培育體育人才的搖籃，可植根于體育教育專業(yè)的課程方案，改革體育課程內(nèi)容設(shè)置。

三、課程思政視角下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究

（一）培養(yǎng)方案對接體育強(qiáng)國需求，培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才

育人為本，德育為先。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合體育教學(xué)案例開展課程思政，從更深層次對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。體育精神激勵(lì)學(xué)生遇到艱難險(xiǎn)阻都要頑強(qiáng)拼搏，體育比賽蘊(yùn)藏的體育精神能夠振奮民族精神，提升社會(huì)凝聚力和民族榮譽(yù)感，結(jié)合體育比賽中蘊(yùn)含的體育精神，以及運(yùn)動(dòng)員的成就與綜合素質(zhì)開展課程思政，使體育課程思政內(nèi)容更具針對性。

（二）嵌入思政元素，優(yōu)化體育教育課程及教學(xué)體系

習(xí)近平總書記提出高等教育要做好“四為服務(wù)”[2]，該言論是調(diào)整課程和教學(xué)體系的重要指針，要想培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中國夢和體育強(qiáng)國夢的高素質(zhì)體育人才，教學(xué)必須牢牢把握正確政治方向，貫徹“四為服務(wù)”意識。

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體和支撐，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育教育專業(yè)的課程特點(diǎn)使其特別適合嵌入思政元素進(jìn)行教學(xué)，我們可以在傳統(tǒng)體育教學(xué)基礎(chǔ)上，深入挖掘和提煉體育教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)藏的思政元素，對傳統(tǒng)課程及教學(xué)體系進(jìn)行規(guī)劃創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)體育教育與思政教育的同向進(jìn)行，逐步建立和完善包含思政元素的課程及教學(xué)體系。同時(shí)，在當(dāng)下大數(shù)據(jù)及人工智能等高新技術(shù)發(fā)展日趨成熟的時(shí)代下，高校應(yīng)依據(jù)自身課程改革和人才培養(yǎng)的需要，積極探索包括慕課形式在內(nèi)的新型授課模式，升級校內(nèi)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，組織學(xué)生在線學(xué)習(xí)其他高校的國家精品課程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不止局限于校內(nèi)，優(yōu)化體育課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的高效融合。

參考文獻(xiàn)

[1]中國政府網(wǎng).體育強(qiáng)國建設(shè)綱要[EB/OL].[2019-09-02].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-09/02/content_5426485.htm

[2]新華網(wǎng).把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL].[2016-12-08].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm