蘭鑫

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)也獲得了更多的關(guān)注。文章以陽光體育背景下談小學(xué)體育教學(xué)改革為切入點(diǎn)，在簡(jiǎn)述相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，也提出了堅(jiān)持以生為本、整合教學(xué)資源、凸顯教學(xué)特色以及發(fā)展體育精神四項(xiàng)策略，期望以此助力教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：陽光體育;小學(xué)體育;教學(xué)改革

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，使得部分教師習(xí)慣性地將體育教學(xué)視為學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的調(diào)劑，從而未能引起足夠的重視，這樣不僅忽略了體育教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，也讓學(xué)生在心中對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差，因而在陽光體育背景下對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革便成為了當(dāng)務(wù)之急。

一、陽光體育的概述

陽光體育秉持著“健康第一”的教學(xué)原則，將激發(fā)學(xué)生的體育熱情為首要任務(wù)，不僅有針對(duì)性地提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更為學(xué)生帶來了豐富有趣的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，既改變了體育教學(xué)在學(xué)生心中的固有印象，也讓學(xué)生的體育專業(yè)素養(yǎng)得以強(qiáng)化。在陽光體育背景下進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)改革，不僅滿足了時(shí)代發(fā)展對(duì)于小學(xué)教學(xué)所提出的新要求，更與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求相契合，理應(yīng)獲得大力提倡。

二、小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)存問題

在陽光體育背景下談小學(xué)體育教學(xué)改革，首要任務(wù)便是客觀看待當(dāng)前所存在的問題。其一，教育觀念落后。小學(xué)階段屬于學(xué)生建立知識(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因而在日常教學(xué)中存在著過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試學(xué)科的情況，這便在無形中弱化了體育教學(xué)的地位，使得相應(yīng)的教學(xué)工作無法得到支持與響應(yīng)。其二，專業(yè)人才不足。專業(yè)體育教師的缺失一直都是影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要原因，教學(xué)實(shí)踐一旦離開了專業(yè)教師的指導(dǎo)，則很難達(dá)到理想的效果。其三，欠缺評(píng)價(jià)機(jī)制。教師對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)大多仍局限在各科考試分?jǐn)?shù)的范圍內(nèi)，這便在學(xué)生的潛意識(shí)中弱化了體育教學(xué)的重要性，使其很難全身心地投入其中。

三、陽光體育背景下小學(xué)體育教學(xué)的改革策略

（一）堅(jiān)持以生為本

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因而如何優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也就成為了小學(xué)體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。例如，活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性所在，教師可借此來設(shè)計(jì)一些類似“螞蟻搬家”“小袋鼠蹦蹦跳跳”“火車頭向前跑”等小活動(dòng)。由于這類運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性，自然能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的深度參與，又讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的魅力所在。再例如，教師不僅要在教學(xué)過程中細(xì)心觀察學(xué)生的真實(shí)反映，還需要重視與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解到學(xué)生的內(nèi)心想法，并將其作為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的重要參考。堅(jiān)持以生為本是陽光體育背景下小學(xué)體育教學(xué)改革的重要原則，學(xué)生的積極性一旦得到提升，教學(xué)自然也會(huì)變得輕松愉悅。

（二）整合教學(xué)資源

緊密結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境是保證小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵所在。例如，課間操是學(xué)生每日必須參加的體育活動(dòng)，但在以往的教學(xué)觀念中過于強(qiáng)調(diào)課間操的嚴(yán)肅性，使得學(xué)生大多將其視為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之也就失去了參與的動(dòng)力。鑒于這種情況，教師可嘗試將課間操改編為啦啦操的形式，并積極聽取學(xué)生的各項(xiàng)意見，讓學(xué)生真正成為課間操的設(shè)計(jì)者，自然也就能夠得到學(xué)生的認(rèn)可與響應(yīng)。教師還可以定期組織開展啦啦操競(jìng)賽，在整個(gè)校園范圍內(nèi)營(yíng)造出熱烈的運(yùn)動(dòng)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生沉浸其中。將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合既是推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)內(nèi)容，也能讓陽光體育真正落到實(shí)處。

（三）凸顯教學(xué)特色

兼具普適性與差異性是陽光體育背景下小學(xué)體育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，為此教師需不斷加以探索與總結(jié)。例如，我國(guó)各地區(qū)小學(xué)校園的地理環(huán)境與硬件設(shè)備都不盡相同，這便要求教師在開展體育教學(xué)時(shí)需秉持著因地制宜的理念，善于發(fā)揮校園中的特色優(yōu)勢(shì)，以此來增加教學(xué)中的新鮮元素，使學(xué)生時(shí)刻處于積極活躍的狀態(tài)之中。再例如，小學(xué)生在個(gè)體上已經(jīng)出現(xiàn)了明顯差異，而身體素質(zhì)方面則尤為突出，因而教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)對(duì)此有所認(rèn)識(shí)，既要讓體質(zhì)較弱的學(xué)生得到充分鍛煉，也要充分挖掘?qū)W生的體育潛質(zhì)，以此來做到因材施教。凸顯教學(xué)特色需從多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，如此才能讓小學(xué)體育教學(xué)改革服務(wù)于每位學(xué)生。

（四）發(fā)展體育精神

培養(yǎng)正確的體育觀念是踐行陽光體育的重中之重。例如，教師可對(duì)傳統(tǒng)的體育測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊右愿倪M(jìn)，在保留個(gè)人項(xiàng)目的同時(shí)，也可以適當(dāng)增加一些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生不僅能夠在個(gè)人比賽中體會(huì)到競(jìng)技的樂趣，也可以通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作了解到合作的重要性。諸如此類的項(xiàng)目還有很多，其特點(diǎn)均在于引導(dǎo)學(xué)生全面地了解到體育精神的內(nèi)涵價(jià)值，從而讓學(xué)生真正愛上體育，使體育真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的橋梁。

四、總結(jié)

綜上所述，在陽光體育背景下對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革絕非泛泛而談，而是需要教師在深入研究的基礎(chǔ)上，既要公正客觀地看待當(dāng)前教學(xué)中所存在的問題，也應(yīng)積極開展各類教學(xué)探索。在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，更能夠以體育教學(xué)為契機(jī)，從而真正實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)化與完善。

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