胡勇波

摘要：體育游戲教學(xué)法主要是利用不同的游戲來(lái)增加課堂的趣味性，在確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)相符的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文圍繞游戲教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用以及當(dāng)前羽毛球教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)了探討，具體如下：

關(guān)鍵詞：體育游戲教學(xué);羽毛球教學(xué);問(wèn)題;實(shí)際應(yīng)用

一、體育游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)要求

隨著新課改的不斷深入，為了符合新課改的要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，并將游戲融入體育教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，并考慮到教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)與重點(diǎn)之處，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相符的游戲內(nèi)容，并確保該游戲足夠新穎能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。同時(shí)教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握好課堂的氣氛與節(jié)奏，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生在歡快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而能夠有效的提升教學(xué)效率及質(zhì)量。

二、當(dāng)前羽毛球教學(xué)中存在的問(wèn)題

據(jù)調(diào)查了解，部分學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響，其重心過(guò)于偏重于學(xué)生的成績(jī)，對(duì)體育課程的重視度相對(duì)不足，同時(shí)教師在開(kāi)展羽毛球教學(xué)時(shí)，還是沿用傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”講解示范法，教師在課堂上理論知識(shí)講解完畢后就進(jìn)行相應(yīng)的示范，學(xué)生只能隨著教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿訓(xùn)練，該方式雖然能夠短時(shí)間的展現(xiàn)成效，但是長(zhǎng)此以往運(yùn)用該教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生排斥心理，并降低學(xué)生的興趣，不符合學(xué)生全面發(fā)展的目的[1]。其次部分教師為了提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，會(huì)采用反復(fù)訓(xùn)練的方式使得課堂比較枯燥乏味，該方式不僅會(huì)制約學(xué)生的行動(dòng)力，更會(huì)降低學(xué)生對(duì)羽毛球課堂的新鮮感，進(jìn)而不利于學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的提升。

三、游戲教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）在準(zhǔn)備階段中體育教學(xué)法的應(yīng)用

在正式開(kāi)展羽毛球教學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行熱身，其主要目的是預(yù)防學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)肌肉關(guān)節(jié)拉傷挫傷，并可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，為后期的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在以往的熱身運(yùn)動(dòng)中，教師會(huì)采用慢跑的形式，該方式相對(duì)較為滯后，不符合學(xué)生的實(shí)際需求。因此教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，可以適當(dāng)安排一些小游戲，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如托球、傳球等，教師可以將課堂中的學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行托球接力比賽，第一個(gè)學(xué)生用羽毛球拍托著球跑向小組另一位成員身邊進(jìn)行傳球，這個(gè)過(guò)程不允許球拍相碰撞，不能出現(xiàn)掉球行為，若羽毛球掉落需重新開(kāi)始，第一個(gè)完成接力比賽的小組取得勝利，該過(guò)程不僅能夠起到熱身目的，更可以提升學(xué)生的運(yùn)球能力，學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對(duì)較為單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，無(wú)法有效的吸引學(xué)生的注意力，久而久之，重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不利于體育教學(xué)效率及質(zhì)量的提高。因此教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及未來(lái)發(fā)展需求制定合理的教學(xué)方案，并融入游戲教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能夠提升對(duì)羽毛球的興趣。教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)制定課堂目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)設(shè)定相符的游戲內(nèi)容[3]。例如：該課堂的教學(xué)目的是提升學(xué)生的控球能力與挑球能力，教師可以針對(duì)這一目將課堂中的學(xué)生分成數(shù)量相等的四組，每組學(xué)生共同往空中挑球，教師在旁邊計(jì)時(shí)，直到羽毛球落地后計(jì)時(shí)結(jié)束，看哪個(gè)小組控球時(shí)間最長(zhǎng)，且挑球的數(shù)量最多，獲勝的小組可以得到小禮品獎(jiǎng)勵(lì)，因?qū)W生的好勝心較強(qiáng)，在比賽時(shí)會(huì)盡最大的努力，在課堂中融入競(jìng)技性游戲的方式不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，更可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

（三）尊重學(xué)生的主體地位，做到因材施教

因每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與接觸的事物不同，其都有著相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體差異性，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的行為特點(diǎn)及理解能力制定針對(duì)性的教學(xué)方案，并尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生來(lái)推動(dòng)課堂的走向，教師在旁進(jìn)行輔助引導(dǎo)即可。在開(kāi)展相同難度的體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生之間的差異可以明顯的表現(xiàn)出來(lái)，例如身體素質(zhì)、理解能力都比較好的學(xué)生會(huì)比較輕松的完成任務(wù)，而身體素質(zhì)較差的同學(xué)會(huì)比較吃力，這種形式往往會(huì)打擊學(xué)生的自信心，學(xué)困生會(huì)逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此這就需要教師根據(jù)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能完成教師規(guī)定的動(dòng)作，該方式可以有效的提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生都能夠感受但成功的喜悅感，從而可以有效的推進(jìn)教學(xué)水平的提升。

（四）結(jié)束階段的體育游戲教學(xué)法應(yīng)用

若想提升體育課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，就要將游戲教學(xué)法貫穿至每一個(gè)階段中，當(dāng)然課程教學(xué)結(jié)束后也不例外，教師可以采用幾個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的放松，緩解學(xué)生的疲勞感，在此應(yīng)當(dāng)注意的是，該階段的游戲應(yīng)當(dāng)避免競(jìng)技性，只起到放松肌肉與緊張的學(xué)習(xí)興趣即可。例如撈球游戲，地上放幾個(gè)羽毛球，學(xué)生用球拍將球撿起，不能借助身體其他部位，這樣反復(fù)幾次即可。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，體育游戲教學(xué)法充滿(mǎn)了趣味性，學(xué)生能夠真正的感受到羽毛球所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而可以讓每個(gè)學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，為其終身體育意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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