康新豫

摘要：體育教學(xué)雖然并未被列入期末考試的范疇，但是其對(duì)于學(xué)生身心的正常發(fā)育與成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。對(duì)此，教學(xué)老師需要重視體育教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式并不能很好地激發(fā)起學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此本文即是從創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境、創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)以及構(gòu)建體驗(yàn)式比賽場(chǎng)景三個(gè)方面，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中體育;教學(xué)應(yīng)用

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，一種注重學(xué)生體驗(yàn)效果的體驗(yàn)式教學(xué)模式逐漸形成。所謂體驗(yàn)式教學(xué)，即是指教學(xué)老師不僅要將體育相關(guān)知識(shí)以及技能告知學(xué)生，而且還要引導(dǎo)學(xué)生參與到體育知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)中來，以不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境

所謂創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，指的是教學(xué)老師在開展初中體育知識(shí)教學(xué)時(shí)，其要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，而不是直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠促進(jìn)學(xué)生快速融入相關(guān)體育知識(shí)以及技能的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)之中，也才能夠更好地開展初中體育體驗(yàn)式教學(xué)。

例如，在教學(xué)“培養(yǎng)你的意志品質(zhì)”一課時(shí)，教學(xué)老師就可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道體育的精神是什么嗎？”學(xué)生：“更高、更快、更強(qiáng)。”老師：“沒錯(cuò)，這里用的是更而不是最，是因?yàn)樵隗w育的世界里沒有‘最，只有‘更。但是，大家說一說，怎么樣我們才能夠做到‘更高、更快、更強(qiáng)呢？”學(xué)生：“需要堅(jiān)持?！崩蠋煟骸皥?jiān)持兩個(gè)字說出來容易，但是做起來很難。在我們?nèi)粘Ｒ蟮呐懿接?xùn)練中，有多少學(xué)生能夠堅(jiān)持跑下來，又有多少學(xué)生能夠堅(jiān)持每天鍛煉身體？”學(xué)生：“體育生可以。”老師：“體育生也是在教學(xué)老師的督促下，被迫參與到體育練習(xí)之中，而不是主動(dòng)參與到體育練習(xí)之中?！睂W(xué)生：“那我們也堅(jiān)持每天鍛煉身體，每天強(qiáng)迫自己。”老師：“堅(jiān)持是體育學(xué)習(xí)中最重要的品質(zhì)之一，通過體育鍛煉又能夠很好地鍛煉我們的意志，所以我們就從現(xiàn)在開始，將體育鍛煉和意志培養(yǎng)相結(jié)合。”接下來，教學(xué)老師就可以為學(xué)生布置體育任務(wù)，以讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中培養(yǎng)其意志品質(zhì)。

二、創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)

教學(xué)老師在通過體驗(yàn)式教學(xué)的方式開展體育教學(xué)時(shí)，其要注意為學(xué)生創(chuàng)造一定的體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生自身的體驗(yàn)興趣。但是，這種體驗(yàn)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造并不是在體育教學(xué)工作完成之后，而是要在體育教學(xué)的過程之中。因?yàn)樵诮虒W(xué)工作完成之后，學(xué)生對(duì)于所學(xué)體育知識(shí)的興趣度會(huì)大幅下降，不利于更好地開展體驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)。而在體育教師教學(xué)的過程中，教學(xué)老師通過給予學(xué)生體驗(yàn)機(jī)會(huì)的方式，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“跳躍”一課時(shí)，教學(xué)老師就可以一邊教導(dǎo)學(xué)生如何跳躍，一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。首先，教學(xué)老師可以要求學(xué)生進(jìn)行跳躍，然后讓學(xué)生自己談一談關(guān)于跳躍的心得，比如怎么樣才能跳得高或者跳得遠(yuǎn)。在學(xué)生們紛紛表達(dá)出自己的想法之后，教學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試。接下來，教學(xué)老師便可以將跳躍的基本姿勢(shì)告知學(xué)生，并且還要將教與學(xué)統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到跳躍的學(xué)習(xí)之中。并且，教學(xué)老師還要讓學(xué)生在按照老師的思路進(jìn)行跳躍學(xué)習(xí)之后，還要說一說自己的練習(xí)感受，從而加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、構(gòu)建體驗(yàn)式比賽場(chǎng)景

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教學(xué)老師在完成體育知識(shí)以及技能的教學(xué)之后，其還要引導(dǎo)學(xué)生參與到體育比賽之中，以此考查學(xué)生對(duì)于所學(xué)技能的掌握和學(xué)習(xí)情況。比如，在完成“籃球”技能的教學(xué)之后，教學(xué)老師即可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并通過組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽的方式以了解學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)籃球技能的掌握情況。在學(xué)生開展籃球比賽的過程中，教學(xué)老師既要為學(xué)生創(chuàng)造出一定的比賽環(huán)境氛圍，同時(shí)又要注意對(duì)學(xué)生各項(xiàng)籃球動(dòng)作的審視。特別是在學(xué)生的動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教學(xué)老師可以隨時(shí)喊停，然后對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行修正。在學(xué)生比賽結(jié)束之后，教學(xué)老師還要帶領(lǐng)所有學(xué)生就比賽過程中大家所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行回顧，以加深學(xué)生對(duì)于正確籃球姿勢(shì)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)。

總而言之，初中體育體驗(yàn)式教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單、輕松的事情，其不僅需要教學(xué)老師為學(xué)生構(gòu)建一定的教學(xué)情境，從而將學(xué)生能夠拉入到體驗(yàn)教學(xué)的情境氛圍中來，同時(shí)還需要教學(xué)老師不斷為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)，以不斷激發(fā)學(xué)生們的體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷積極參與到體育活動(dòng)的練習(xí)中來。此外，教學(xué)老師還要通過組織學(xué)生進(jìn)行體育比賽的方式，考查學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)體育技能的學(xué)習(xí)和掌握情況，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)體育技能的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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