姚延明

摘 要：新課標(biāo)的實(shí)施奠定了德育工作在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，但大多數(shù)高中除思想政治課上的德育教育外，對(duì)日常的德育工作都存在一些不足。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，伴隨著學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到德育教育的切入點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，對(duì)于德育工作將會(huì)起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：德育工作 高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教育中，德育教育大多落在班主任的肩上。而對(duì)于其他老師而言，一堂40分鐘的課堂，完成基本的知識(shí)傳授時(shí)間都比較緊湊了，這樣就忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育。即便我們知道高中數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育對(duì)改善師生關(guān)系的重要性，但到具體的實(shí)施環(huán)節(jié)，我們還是遇到了很多棘手的問(wèn)題。在此，結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐，談一談德育工作在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的途徑及對(duì)改善師生關(guān)系的意義。

一、德育工作在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的途徑

（一）通過(guò)挖掘教材中的德育素材進(jìn)行滲透

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性思維很強(qiáng)的學(xué)科，而德育教育內(nèi)容在數(shù)學(xué)中并不是十分明顯，因此，高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，發(fā)現(xiàn)其中具有德育教育意義的素材，給學(xué)生進(jìn)行積極地滲透。在教材中有許多反映現(xiàn)實(shí)生活的一些數(shù)據(jù)：比如應(yīng)用題中很多背景都是描述我國(guó)生活生產(chǎn)中的各個(gè)方面的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)有關(guān)的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象等進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律和奧妙，從而讓學(xué)生親其師，信其道。

（二）通過(guò)任課教師對(duì)學(xué)生的影響力進(jìn)行滲透

教師是學(xué)生心中的楷模，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和的陪伴者，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響是不言而喻的。教育心理學(xué)家古諾特博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲催，我可以是最痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人?！边@就說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是極大的。教師的工作態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)直接影響到學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)的要求;教師的儀表、行動(dòng)無(wú)形中給學(xué)生以美的感染，從而陶冶了學(xué)生的情操。教師身上體現(xiàn)出來(lái)的精神、折射出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，是任何教科書(shū)、任何箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的教育力量。

（三）通過(guò)開(kāi)展課堂互動(dòng)進(jìn)行滲透

數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于課本內(nèi)容，素質(zhì)教育更重視學(xué)生思維的靈活性。因此，教師在課堂上除了講解理論知識(shí)外，還應(yīng)該多開(kāi)展一些課堂互動(dòng)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)提高學(xué)生的積極性。在互動(dòng)中可以給予學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，尤其是平時(shí)上課不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，可以借此機(jī)會(huì)提升他們的膽量和自信心。同時(shí)也能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，讓他們之間學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)和傾聽(tīng)，互相鼓勵(lì)和進(jìn)步，從而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、德育工作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透對(duì)改善師生關(guān)系的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，搭建師生交流平臺(tái)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂枯燥而又乏味，將德育教育滲透到數(shù)學(xué)課堂上，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在講拋物線的時(shí)候會(huì)講到中國(guó)的趙州橋，在讓學(xué)生了解祖先智慧的同時(shí)了解到數(shù)學(xué)的奧妙;再如講到橢圓的時(shí)候給同學(xué)們講解衛(wèi)星飛天的運(yùn)行軌跡，將數(shù)學(xué)與天文學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)天文學(xué)的好奇，從而搭建師生交流的平臺(tái)。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增進(jìn)師生友誼

創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與心理引導(dǎo)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。比如高中數(shù)學(xué)中有許多探究性課題、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，也為增進(jìn)師生友誼做了鋪墊。

（三）激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升教師形象

在我國(guó)古代有很多杰出的數(shù)學(xué)家，教師可以通過(guò)講解他們的故事將德育教育滲透到課堂上，如在給學(xué)生講授二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)時(shí)，可以告訴學(xué)生我國(guó)南宋時(shí)期數(shù)學(xué)家楊輝在他1261年所著的《詳解九章算法》一書(shū)中就已經(jīng)記載了著名的“賈憲”三角（也稱(chēng)楊輝三角），這是世界上最早給出二項(xiàng)展開(kāi)式中各項(xiàng)系數(shù)的排列，比歐洲最早發(fā)現(xiàn)這個(gè)表的法國(guó)數(shù)學(xué)家帕斯卡要早四百多年，從而激發(fā)學(xué)生民族自豪感，提升教師在學(xué)生心目中的形象與地位。

總之，德育工作在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透對(duì)改善師生關(guān)系有舉足輕重的作用，而本文只提到了其中的一部分，還望廣大教育工作者能夠共同努力將德育工作滲透到整個(gè)教育過(guò)程中，從而為長(zhǎng)期改善師生關(guān)系做努力。

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