楊瑞林

摘 要：教師專業(yè)成長對教師的發(fā)展具有重要的意義，教師要主動學習和接受新的知識，不斷提高自身的專業(yè)能力，達到專業(yè)成熟水平的境界。探究語文教師專業(yè)成長的有效途徑，有很重要的現(xiàn)實意義。學校促進語文教師專業(yè)成長的有效途徑包括：重視專題研討，提升語文教師專業(yè)素養(yǎng);強化語文教師的文化修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)教育;激勵語文教師提高自身學歷水平;優(yōu)化學校管理制度，挖掘語文教師內(nèi)在潛能;利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)動教研，促進語文教師專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：語文教師;專業(yè)成長;途徑;專業(yè)素養(yǎng);學歷;潛能

中圖分類號：G451.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0028-02

在當前時代背景下，社會各界對教育者的要求不斷提高，這給廣大教育者的教學帶來了更大的挑戰(zhàn)。因此，教育者應(yīng)主動走專業(yè)成長道路。這并不是要求教育者向教育專家靠攏，而是要求其以現(xiàn)代化的教育理論為指導思想，并以教育實踐為依托，將教學中存在的問題當作起點，努力學習先進的文化知識，提高自身的綜合能力。由此可見，教師要想實現(xiàn)專業(yè)成長這一目標，首先要提高自身的基本功，提高自身的文化修養(yǎng)，也要關(guān)注自身的心理狀態(tài)、生存與發(fā)展方面的環(huán)境需要等。本文在分析當前語文教師專業(yè)成長存在的問題基礎(chǔ)上，探究語文教師專業(yè)成長的有效途徑。

一、當前語文教師專業(yè)成長存在的問題

目前，小學教師整體收入偏低，且社會地位不高，大部分高校學子基本上很少選擇將小學教育當作第一志愿，因此小學師資隊伍存在學歷普遍不高的問題。與此同時，小學教師很多都是經(jīng)驗型的，基本都有自己的一套教學方案，不太容易改變自己的教學風格。此外，部分教師存在職業(yè)倦怠，將自己的教學僅僅當作任務(wù)去完成，這在很大程度上固化了自己的專業(yè)發(fā)展。最后，教師一方面面臨較大的教學壓力，另一方面面臨著學校的“校本研究”任務(wù)。這些對于教學和管理工作比較繁重的教師來說，無疑是加大了工作壓力。將理論與實踐相結(jié)合出現(xiàn)分歧時，大部分教師通常是一筆帶過，沒有深入進行校本研究，究其原因主要是教師自身對校本研究認識不足，缺乏熱情，從而阻礙了自身的專業(yè)發(fā)展。

二、語文教師專業(yè)成長的有效途徑

1.重視專題研討，提升語文教師專業(yè)素養(yǎng)

實際上，教師的專業(yè)成長是有規(guī)律可循的，并非一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要長期的堅持。一些教師教學經(jīng)驗不豐富，且入職的時間短，教學基本功有所欠缺。為此，當務(wù)之急是加大力度訓練和提高這部分教師的基本功，這也是保證他們能夠順利開展課堂教學的重要手段。提高教師的基本功，是促進教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)。因此，學校應(yīng)重視專題研討，以鍛煉和提高教師的基本功。筆者所在學校在這方面做出了很大的努力，如開展以“書法家談書法藝術(shù)”為主題的專題講座，促使教師深刻理解我國書法的內(nèi)涵，理解各種筆的書寫規(guī)范并能應(yīng)用于課堂教學中。同時，學校還開展詩歌朗誦等多樣化的比賽活動。這樣的活動既能提高教師的表達能力及授課水平，又能豐富教師的知識，從而提高教師的基本功。另外，學校應(yīng)重視培養(yǎng)教師良好的閱讀習慣，要求教師通過不斷閱讀拓寬自己的知識面。這樣，教師才能在教學和生活中做到引經(jīng)據(jù)典，潛移默化地影響學生。比如，學?？梢砸蠼處熢谘行迣W習期間每學期讀不少于5本的教育專著，撰寫2萬字以上的心得體會等。最后，學校要重視培養(yǎng)教師準確解讀文本內(nèi)容的能力。每個語文教師都要具備文本解讀能力，這也是教師專業(yè)成長的重要起點。語文教師只有具備較強的專業(yè)能力，才能在語文教學中游刃有余。作為新時代的語文教師，為提高自己的文本解讀能力，不僅要主動閱讀與教材有關(guān)的書籍，還要廣泛閱讀包括經(jīng)濟、政治及文化在內(nèi)的各類書籍，提高自己的閱讀敏感度，進而強化自己的閱讀能力。

2.強化語文教師的文化修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)教育

強烈的內(nèi)部動機是教師的職業(yè)生涯有所成就的前提，也是滿足教師自身生存與發(fā)展的需要。因此，學校應(yīng)引導語文教師主動創(chuàng)造并享受自己的職業(yè)生活，為其專業(yè)成長提供長久的動力。一方面，學校要強化語文教師的文化修養(yǎng)教育。語文學科是文化的重要組成部分，又是文化傳承的關(guān)鍵途徑。語文教學只有在文化的支撐下才能達到一定的廣度與高度，才能有更廣闊的發(fā)展空間。然而，就當前小學語文教師的整體情況來看，存在學歷不高、文化知識水平有待提高的問題。因此，小學語文教師很有必要加強文化學習，如學習和了解我國民族文化的發(fā)展史等。另一方面，學校要強化語文教師的思想道德修養(yǎng)教育。語文學科本身是一門充滿人文精神的學科，對塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀有重要的作用。人的思想能賦予語言文字以生命，而且人的思想境界與語言的魅力成正相關(guān)。語文教師一旦能用自己的思想道德修養(yǎng)讓抽象的語言文字綻放更耀眼的光芒，散發(fā)更迷人的神韻，帶給學生美好的影響，就一定是成功的語文教學，就一定能讓自己的專業(yè)成長之路越走越開闊。所以，語文教師必須具備較高的思想道德修養(yǎng)，必須在語言實踐中重視自身的道德歷練，形成高尚的情操。

3.激勵語文教師提高自身學歷水平

一方面，高校應(yīng)普及開設(shè)本科小學教育專業(yè)，保證各個學科都有其專業(yè)及課程，客觀上提高小學教師的門檻。另一方面，學校應(yīng)實施獎勵制度，調(diào)動教師提高自身學歷水平的積極性。學校應(yīng)出臺相應(yīng)獎勵制度，激勵教師不斷學習，逐步提高自己的學歷水平。比如，學校應(yīng)該給教師提供諸多學習的機會，開設(shè)教師課堂，為他們提供學習上的幫助及便利條件。對于通過自身努力取得更高學歷水平的教師，學校一方面應(yīng)為其提供更多學習機會，另一方面應(yīng)給予其相應(yīng)的職務(wù)獎勵。這樣，就能有效激發(fā)教師提高自身學歷水平的內(nèi)在動力。

4.優(yōu)化學校管理制度，挖掘語文教師內(nèi)在潛能

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，“自我超越”是大部分教師的內(nèi)在需求。教師要想進行自我超越，就需要不斷實踐與學習，并且需要依托于學習型組織的學校。學校若不具備完善的制度和優(yōu)良的學習環(huán)境，就會導致教師群體無法樹立專業(yè)成長的愿景，使教師的“自我超越”失去支撐。由此可見，學校要充分發(fā)揮自身的支撐作用，為教師的“自我超越”創(chuàng)造條件、營造環(huán)境，鼓勵教師個體進行實踐創(chuàng)新，將教師內(nèi)心積極向上的欲望激活，充分挖掘其內(nèi)在潛能。

5.利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)動教研，促進語文教師專業(yè)成長

與傳統(tǒng)教研方式相比，網(wǎng)絡(luò)教研具有開放性與靈活性的特點。作為新時代的教師，應(yīng)具備利用網(wǎng)絡(luò)開展教育教研活動的能力，這也是專業(yè)成長的要求。比如，教師們可以利用QQ群、微信群等進行問題解讀互動，學校也可以邀請教育專家與教師們開展交流互動活動，從而提高學校整體教研品質(zhì)。語文教師要緊跟時代潮流，提高信息技術(shù)水平，不斷積累教學經(jīng)驗，為自身的專業(yè)成長做鋪墊。比如，以“經(jīng)典美文與語文課堂讀寫教學”為主題進行教研討論時，教師們可以明確分工，利用網(wǎng)絡(luò)各自搜集相關(guān)資料，最后利用微信群、QQ群進行信息共享和信息傳遞。通過分工合作，課題材料就會變得越來越豐富，教師們參與課題研究的主動性也會越來越高。

三、結(jié)束語

總之，新時代對語文教師提出了更高的要求，語文教師要主動學習，積極參加各項校本教研活動，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進自身專業(yè)成長，推動教育的進步。學校應(yīng)采取以下措施促進語文教師的專業(yè)成長：重視專題研討，提升語文教師專業(yè)素養(yǎng);強化語文教師的文化修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)教育;激勵語文教師提高自身學歷水平;優(yōu)化學校管理制度，挖掘語文教師內(nèi)在潛能;利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)動教研，促進語文教師專業(yè)成長。

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