徐智年
【摘要】數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)學科,在小學數(shù)學教學中部分學生存在注意力不集中、知識掌握不扎實等問題,致使很多小學生的數(shù)學基礎(chǔ)相對比較薄弱,久而久之學生的學習態(tài)度不端正、自信心更加缺乏,一些學生變成了數(shù)學潛能生。本文從小學數(shù)學潛能生的形成原因分析入手,探究小學數(shù)學潛能生轉(zhuǎn)化中家校合作工作的有效推進。
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 潛能生? 家校合作
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)49-0126-02
小學階段是學生學習打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,但是這一階段小學生的自我約束能力還比較差,因此在聽課過程中容易注意力不集中,進而導致學生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,如果學生自身懂得及時補救,還可以追趕得上,但是如果學生意識不到其重要性,家長也不加以督促,學生的數(shù)學成績就會越來越差,進而導致缺乏學習自信,影響未來的學習和健康成長。
一、小學數(shù)學潛能生形成的原因分析
觀察班上很多數(shù)學潛能生,可以發(fā)現(xiàn)他們的學習能力本身不存在問題,而是由于學習習慣、學習態(tài)度、學習方法等出現(xiàn)了問題。因此,教師要結(jié)合學生的具體狀態(tài),分析其原因并幫助學生探索有效的學習方法。
1.學生方面
從幼兒園進入小學,不僅學習的環(huán)境發(fā)生了變化,學習的方式方法也需要隨時調(diào)整。但是很多小學生由于思想上沒有準備好,所以不能很好的適應(yīng)小學生活。表現(xiàn)在以下三個方面:一是,學生聽課注意力不集中。幼兒園不進行文化知識教學,只會讓孩子開展一系列游戲活動,所以很多小學生進入小學以后玩得心思依然很重,上課不能集中注意力聽講,時間一長學生的學習基礎(chǔ)就比較薄弱;二是,學生缺乏學習上進心。很多學生意識不到學習的重要性,在數(shù)學學習上缺乏上進心,這是導致學生成績停滯不前的一個重要因素;三是,學生學習自覺性較差。很多小學生對數(shù)學學習帶有一定的應(yīng)付心理,如果教師追得緊,他們就會認真學習,如果教師沒有嚴格監(jiān)督他們就會放松學習意識。
2.教師方面
在班級授課的過程中,教師一人需要兼顧全體學生的整體情況,因而不可能對每一個學生都照顧得面面俱到。還有一些小學生對教師的教學方法不適應(yīng),在聽課過程中存在走神、瞌睡等問題,教師通常以眼神、語言等示意,但是學生的學習狀況也不可能一下就徹底改變,所以面對的學生情況錯綜復雜,教師只能盡量照顧大多數(shù)同學的情緒。
3.家長方面
隨著生活水平和教育普及的不斷推進,現(xiàn)在的家長文化水平都比較高,對孩子的學習也比較重視,但是在對孩子學習成績重視的同時,一些家長的教育方法也存在問題。其一,家長對孩子要求過于嚴苛。很多家長本身學歷較高,在他們看來小學的數(shù)學題目非常簡單,一旦孩子出錯,他們不但不會對孩子進行認真的教育,還會對其嚴加責備,慢慢地孩子就會缺乏學習自信,甚至厭惡數(shù)學;其二,家長過于看重考試成績。不懂得從學習方法、學習思路等入手,科學輔導孩子學習,片面要求孩子機械記憶,導致孩子對課堂上教師的引導和講解缺乏配合;其三,家長對學校的依賴心理過重。部分家長抱著把孩子送入學校就萬事大吉的態(tài)度,對孩子的學習缺乏關(guān)注,孩子學習遇到困惑家長也不能有效排解,很多孩子因此變得自閉,不愿與人溝通。
二、小學數(shù)學潛能生轉(zhuǎn)化中的家校合作
小學數(shù)學潛能生的存在是多方面的因素綜合作用的結(jié)果,因此在小學數(shù)學潛能生轉(zhuǎn)化的過程中也需要家長、學生、學校一起努力,圍繞潛能生學習中遇到的問題和困惑來采取有效對策,幫助學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度,實現(xiàn)高效學習。
1.教師要著重于激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣
小學階段學生的心理還比較脆弱,機械強硬的灌輸,不僅起不到良好的效果,還容易激起小學生的逆反心理,因此必須要采取恰當?shù)姆绞郊ぐl(fā)學生的學習興趣。
(1)課內(nèi)開展生活化教學
在數(shù)學課堂上教師要采取生活化的教學方式,引導學生在課堂學習數(shù)學的同時,在生活中建立數(shù)學的應(yīng)用意識。以“時分秒”部分的知識學習為例,引導小學生從觀察鐘表開始,動手畫一畫自己家鐘表的樣子,讓學生們比較一下各自鐘表的異同。這樣的活動開設(shè)無意識的就培養(yǎng)了學生的觀察意識,這樣他們在商場、在超市、在公交車上等各種環(huán)境簡單鐘表都會讀出上面的時間,這樣就有效激發(fā)了學生觀察生活應(yīng)用數(shù)學的意識。
(2)課內(nèi)課外綜合推進數(shù)學應(yīng)用
學生在課內(nèi)掌握了時間這部分知識之后,教師可以為學生布置一些生活統(tǒng)計類作業(yè),記錄一周做作業(yè)需用時間。這個作業(yè)的開展有三個目的:一是提升學生的時間意識。很多學生課外做作業(yè)存在拖沓、不認真的問題,布置這個作業(yè)可以有效提升學生的時間意識;二是讓家長關(guān)注孩子的學習變化。這項作業(yè)布置下去之后,很多孩子都會做作業(yè)變得積極,家長要肯定孩子的學習變化,并及時提出表揚和鼓勵;三是教會學生認識統(tǒng)計。這項作業(yè)完成之后,教師正好可以指導孩子學習統(tǒng)計的相關(guān)方法,讓學生們通過討論對比看看誰做作業(yè)更快一些,交流一下學習心得,積極改善學習中存在的問題。
2.家長要跟進對孩子學習習慣的培養(yǎng)
對潛能生學習習慣的培養(yǎng)單純依靠課內(nèi)是很難實現(xiàn)的,針對學生前期的很多不良習慣,教師的口頭教育難以有持續(xù)性效果,必須要家長堅持跟進,才可以讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,并逐步把學習成績追上去。
(1)改變孩子注意力不集中的問題
家長要從自身做起,為孩子營造良好的學習環(huán)境,讓孩子逐漸養(yǎng)成集中注意力學習的良好習慣。譬如,在孩子在家學習期間,家長要關(guān)閉手機、電視、電腦等媒體的聲音,讓孩子在一個安靜平和的環(huán)境中完成學習任務(wù)。現(xiàn)在很多家長在孩子做作業(yè)期間一直在旁邊觀看手機,看到一些好笑的瞬間,還會爆發(fā)出爽朗的笑聲,這些都會影響孩子的專注力發(fā)展。此外,教師還可以為家長推送一些訓練孩子專注力的專項練習。如數(shù)獨訓練,這是一項非常有效的專注力訓練方式,不需要復雜的道具,也不耗費多長時間。每天1-10分鐘就可以有效提升孩子的專注力,針對不同學習基礎(chǔ)的小學生,教師可以為其安排一些難度不同的數(shù)獨訓練,讓學生們在數(shù)獨練習的過程中既可以提升數(shù)感,還可以提升思維的縝密性,并進一步提升學習專注力。
(2)提升孩子的學習自信心
教師要和家長做好溝通交流工作,每周或者每月向家長匯報孩子的學習進展,讓家長不僅看到孩子的學習成績,更對孩子的在校學習情況、人際交往情況、學習創(chuàng)新、實踐活動等都有全面的了解,改變家長對孩子的學習偏見,讓家長多鼓勵孩子,肯定孩子的學習付出。針對有突出進步的潛能生,教師還可以與家長分享一些獎勵孩子的小竅門。給孩子購置一套他心儀已久的魔方或積木玩具,雖然不提倡用物質(zhì)獎勵孩子,但是魔方、積木這類玩具,不僅讓孩子在學習之余可以釋放他們多余的精力,還可以提升孩子的空間思維能力,邏輯運算能力等。
(3)提升孩子的學習自覺性
針對潛能生學習自覺性比較差的問題,教師一般會通過設(shè)置學習任務(wù)單,布置學習作業(yè)等方式,讓學生有效自主學習,但是學生肯定會存在不同程度的偷懶懈怠。這時候就需要家長發(fā)揮好監(jiān)督職責,首先要確保孩子能夠保質(zhì)保量完成教師布置的學習任務(wù),尤其是一些閱讀類、預(yù)習類、復習鞏固類作業(yè),家長要督促孩子認真完成,慢慢幫助孩子養(yǎng)成自覺認真學習的良好習慣。
結(jié)語
小學數(shù)學教學中,潛能生的存在是綜合因素作用的結(jié)果,因此教師和家長都需要更加關(guān)注他們。數(shù)學的學習是帶有創(chuàng)造性的個性化學習活動,因而沒有固定的思路,也無需套用既定的模式,只需要教師幫助學生樹立正確的學習意識,就可以引導和幫助潛能生順利解決不同類型的學習問題。同時教師要鼓勵小學生善于學習和發(fā)現(xiàn),通過對生活的觀察,建立數(shù)學與實際問題的緊密聯(lián)系,充分體會和理解數(shù)學學習過程中的無限精彩。
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