范敏

摘 要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個教育工作會議上均強調(diào)了“立德樹人”的重要性，立德樹人也同時成為小學(xué)階段教育教學(xué)的重要目標和任務(wù)。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)況，系統(tǒng)論述德育滲透的有效實施方法，以便為小學(xué)語文德育教育的有效開展提供若干有益的參考。

關(guān)鍵詞：德育滲透 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 思想品德

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

德育要從小抓起已經(jīng)成為小學(xué)教育工作者的共識，語文作為一門綜合性比較強的學(xué)科，其中蘊含著大量彰顯愛國主義和思想道德行為塑造的教學(xué)內(nèi)容，可以說，語文學(xué)科本身就擁有德育滲透的天然屬性。因此，針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中德育滲透的現(xiàn)狀，必須進一步健全完善德育滲透的方法，以便充分地發(fā)揮德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，為孩子們的成長成才服務(wù)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文德育滲透的現(xiàn)狀

1.教師忽略了教材中的德育滲透價值

新課改背景下，小學(xué)語文教材的編寫始終以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，嚴格貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教書育人方面的重要論述精神以及黨中央在人才培養(yǎng)方面的重要指示精神，在教材編排上擁有較高的德育滲透價值。然而，當(dāng)前依然有為數(shù)不少的語文教師，不清楚如何深度挖掘語文教材中的德育教育資源，往往熱衷于讓學(xué)生們一味地學(xué)好教材知識，未能將德育滲透同時納入教學(xué)培養(yǎng)的任務(wù)和目標之列，在浪費了教材中可資利用的德育教育資源的同時，又直接造成學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和獨立分析能力止步不前。長此以往，給小學(xué)生思想道德水平的提高埋上一層陰霾。

2.忽略了多媒體等新型教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

眾所周知，小學(xué)生正處在童年階段，盡管心智發(fā)育尚未成熟，但已具備了一定的想象力和聯(lián)想能力。而多媒體視聽結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)勢特征正是有助于挖掘孩子們的這種能力，進而提高教學(xué)效率。然而，語文教師在教學(xué)時往往習(xí)慣于口頭說教，盡管有相當(dāng)部分的教師已經(jīng)意識到多媒體對于語文教學(xué)的重要性，并能在語文教學(xué)中運用多媒體輔助設(shè)備，但只是純粹地用其服務(wù)于知識性的教學(xué)，明顯忽略了多媒體德育滲透的作用。

3.忽略了與家長進行課外德育滲透的互動

小學(xué)生德育培養(yǎng)除了課內(nèi)以外，自然就是家庭了?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，德育滲透固然要依賴于課內(nèi)教師的說教，但同樣離不開家長的輔助作用。如今，為數(shù)不少的小學(xué)生都是獨生子女，這類孩子在家庭備受父母和其他長輩的溺愛，直接導(dǎo)致其自私、任性、蠻橫、冷漠等不良思想品德的出現(xiàn)，這無疑不利于德育滲透的高效開展。假若德育滲透僅憑校內(nèi)教師來抓，而家長純粹地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了道德品質(zhì)的培養(yǎng)，那么德育教育也不能算是成功的，必須依托課內(nèi)和課外德育滲透的同時互動、有序進行、雙向配合，方能取得預(yù)期教育效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實施方法

1.充分挖掘教材中的德育教育資源

語文教材所選課文除了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性語文綜合能力外，還兼有培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的作用和功能。這就需要語文教師充分地用好有關(guān)德育滲透的課文，在講讀時引導(dǎo)學(xué)生向文中先進人物學(xué)習(xí)先進事跡，使學(xué)好課文和德育滲透同步進行、共同提高。

例如，學(xué)習(xí)《王二小》、《狼牙山五壯士》時，由于這類課文本身就是學(xué)習(xí)革命先烈舍身取義精神的故事文本，教師在教學(xué)中，除要求學(xué)生們掌握基本的字、詞和課文故事情節(jié)、中心思想外，更為重要的是，要向孩子們介紹革命先烈為了拯救民族免受日寇蹂躪所開展的不屈不撓斗爭歷程。教師在授課時，可以拿孩子們每天都能看到的五星紅旗作為“參考物”。德育滲透與精讀課文完全可以同時進行，在孩子們初步學(xué)習(xí)和掌握課文的生字生詞后，教師可先讓學(xué)生集體默讀一遍課文，讀完一遍后，再提問學(xué)生：課文主要講了主人公英雄的什么故事，體現(xiàn)了主人公的什么精神？這些問題的解決，盡量依靠小組之間分角色朗讀課文的方式來完成，通過大家有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上開動腦筋，即可明確抗日戰(zhàn)爭勝利的來之不易，而學(xué)生們每天都能見到的五星紅旗，之所以是紅色的，正是代表著無數(shù)像王二小、像狼牙山五壯士那樣的英雄所付出的鮮血?？梢姡ㄟ^恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動課內(nèi)的德育教育資源，教師在潛移默化中將愛國主義精神滲透給了全體學(xué)生，孩子們通過學(xué)習(xí)課文，深切地認識到今天和平年代的幸福生活得來不易，更要在良好的條件下發(fā)奮圖強，在新時代發(fā)揚革命先輩不怕犧牲、舍己為國的精神。

2.借助多媒體直觀進行德育滲透

多媒體動態(tài)化教學(xué)已逐漸被越來越多的教師所追捧，并成為重要的教學(xué)輔助手段。針對多媒體在德育滲透方面的應(yīng)用度不足的情況，語文教師要深刻地反思應(yīng)用方略，以調(diào)動學(xué)生的吸引力和學(xué)習(xí)興趣為主要目的，通過多媒體的生動展現(xiàn)，為孩子們的德育教育添磚加瓦。

例如，學(xué)習(xí)《媽媽睡了》時，教師可在多媒體中播放與課文同步的動態(tài)畫面，孩子們看到媽媽睡得很沉穩(wěn)，必定是為了家庭付出了太多的辛勞。通過原汁原味的動態(tài)呈現(xiàn)，孩子們仿若“觸景生情”，深切地體會到父母撫養(yǎng)子女的艱辛，萌生出孝敬父母、尊重長輩的德育理念。

3.教師要注重聯(lián)系家長共同搞好德育滲透

除語文教學(xué)中開展德育滲透外，語文教師可利用微信平臺，搭建與學(xué)生家長開展德育對話的有效平臺。例如，在課外，教師除了聯(lián)合家長督促孩子們認真做好語文功課外，還可同時寫一篇小日記，日記的題目可以是“記最難忘的一次家務(wù)勞動”或者“記難忘的家庭聚會”等，通過這類文體的自由發(fā)揮，學(xué)生們不但鍛煉了寫作能力，同時還上了一堂課外德育課，使其感恩父母、感恩家庭，進而不依靠父母寵慣而盡早學(xué)會生活自理的能力，并不斷地鞭策和激勵孩子們用實際行動孝敬父母和長輩。

三、結(jié)束語

在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)要全面貫徹落實黨的教育方針，按照“立德樹人”的要求，著力培養(yǎng)思想道德素質(zhì)過硬的新型人才，在課堂教學(xué)中注重實施德育滲透的方法。

參考文獻

[1]袁麗輝.小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（10）：61.

[2]宋國琴.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀及方法[J].名師在線，2019，3（10）：79-80.

[3]于學(xué)芬.小學(xué)語文童話教學(xué)中德育滲透的思考[J].中國農(nóng)村教育，2019，13（06）：9.

[4]張夢圓.德能并舉，知行合一——在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育[J].江西教育，2019，19（03）：32.