王艷珍

摘要：出于教育公平性的考慮，聾啞學(xué)生同樣有著接受職業(yè)教育的機會。如今越來越多的聾啞學(xué)生到高職院校就讀，使得學(xué)生群體結(jié)構(gòu)愈發(fā)復(fù)雜，教學(xué)難度日益加大，尤其是體育教學(xué)效果呈現(xiàn)出不佳狀態(tài)，對于聾啞學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不良效應(yīng)。通過對高職院校聾啞學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀加以探討和分析，提出行之有效的優(yōu)化策略，最大限度地激發(fā)聾啞學(xué)生的體育鍛煉熱情，確保他們能夠掌握正確的體育鍛煉方法，從而為聾啞學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)健康發(fā)展提供可靠的保障。

關(guān)鍵詞：高職院校 聾啞學(xué)生 體育教學(xué) 有效策略

中圖分類號：G762? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0189—02

體育教學(xué)的開展有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，使之能夠更好地立足于社會，不會被時代和社會所淘汰，真正成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱。對于聾啞學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)和生活都要面臨著比正常學(xué)生更多的艱難險阻，如何能夠為其提供良好的教學(xué)服務(wù)，充分調(diào)動聾啞學(xué)生參與體育鍛煉的主觀能動性，已然成為高職體育教師需要積極探索和研究的重要課題。本文將提出一些可行性建議，希望在體育教學(xué)實踐中能夠起到參考和借鑒的作用，從而真正實現(xiàn)對聾啞學(xué)生綜合素質(zhì)有效培育。

一、高職聾啞學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.組織方式

從組織方式看，高職院校體育課程通常開設(shè)了普通班和保健班，前者針對的是身體健康的學(xué)生，對于那些患有重大疾病、身體存在缺陷或者不適宜進行劇烈運動的學(xué)生可以申請保健班，聾啞學(xué)生在此范疇內(nèi)，主要學(xué)習(xí)康復(fù)及保健的知識和保健運動的訓(xùn)練方法，學(xué)生的保健意識會有所增強。

2.教學(xué)形式

從教學(xué)形式來看，大多數(shù)體育教師都沒有掌握手語這門溝通技巧，與聾啞學(xué)生之間的溝通比較困難。教師想要傳達給學(xué)生一些事項只能借助紙筆、動作或者是那些聽力沒有完全喪失的學(xué)生;再加上教師在體育教學(xué)中仍然占據(jù)主體地位，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只是讓學(xué)生機械性地進行練習(xí)，大大抑制了聾啞學(xué)生體育鍛煉興趣的萌發(fā)。

3.教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容來看，部分高職院校希望能夠讓聾啞學(xué)生享受到與普通學(xué)生平等的教育資源，促進他們?nèi)松鷥r值的實現(xiàn)，所有高職學(xué)生學(xué)習(xí)的體育課程都是完全相同的。然而他們忽略了聾啞學(xué)生的體育鍛煉需求，普通學(xué)生喜歡的運動項目并不一定能夠得到聾啞學(xué)生的青睞，反之亦然。強行讓聾啞學(xué)生參與到這些項目中只會激起他們的逆反心理，致使學(xué)生參與體育鍛煉熱情不高，給高職體育教學(xué)質(zhì)量帶來了負面影響。

4.硬件設(shè)施

從硬件設(shè)施來看，高職院校的聾啞學(xué)生數(shù)量較少，在特殊性運動器材的購置上投入力度不大，體育運動器材不具備康復(fù)功效，不能對聾啞學(xué)生的康復(fù)產(chǎn)生積極效應(yīng)。聾啞學(xué)生使用的場地和運動器材都與普通學(xué)生所差無二，缺少專門適合于聾啞學(xué)生的運動器械，對于他們開展體育運動造成了一定的制約，高職聾啞學(xué)生體育教學(xué)活動的開展也不是十分順利。

二、高職聾啞學(xué)生體育教學(xué)優(yōu)化策略

1.明確體育教學(xué)目標(biāo)

要想保證高職聾啞學(xué)生體育教學(xué)的順利進行，首要任務(wù)就是對教學(xué)目標(biāo)予以明確，充分認識到聾啞學(xué)生體育教學(xué)的重點和難點，以及實踐教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題，制定科學(xué)完善的教學(xué)計劃，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)手段，確保在聾啞學(xué)生體育教學(xué)中教學(xué)方案能夠起到指導(dǎo)作用，為教學(xué)目標(biāo)的達成創(chuàng)造有利條件?？紤]到聾啞學(xué)生的身體素質(zhì)有著明顯的差異，在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該尊重這種差異性，以體現(xiàn)因材施教的先進教學(xué)理念，消除聾啞學(xué)生的自卑感，使之以飽滿的熱情投入到體育鍛煉中，收獲快樂與健康，從而促進體育教育與德育教育、情感教育的有效融合與滲透。

2.體現(xiàn)人文關(guān)懷理念

將人文關(guān)懷理念滲透到高職聾啞學(xué)生體育教學(xué)中，使每位學(xué)生都能親身感受到體育運動的魅力所在，認識到體育運動對自身的巨大益處，有利于學(xué)生樹立健康的體育觀。由于每個聾啞學(xué)生體育運動基礎(chǔ)不同，因此作為高職體育教師，應(yīng)該在教學(xué)中運用差異教學(xué)法，采取一幫一策略，鼓勵體育運動基礎(chǔ)比較好的學(xué)生指導(dǎo)和幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，強化學(xué)生的社會交往能力，促使學(xué)生共同進步。部分聾啞學(xué)生性格孤僻，出于身體缺陷原因產(chǎn)生了自卑心理，教師要多尊重和關(guān)心這些學(xué)生，在學(xué)生群體中普及健康知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，這樣聾啞學(xué)生在體育鍛煉中才會獲得真正的快樂。

3.加強援助，完善服務(wù)體系

高職聾啞學(xué)生的體育教育離不開有關(guān)教育行政單位的支持，在政策方面應(yīng)當(dāng)有一定的優(yōu)惠措施，在課程資源配置方面也應(yīng)當(dāng)給予傾斜。為推動聾啞體育教育事業(yè)的健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在教育管理與資源方面給予一定的援助，從而打造更為科學(xué)化的支持服務(wù)體系。可以強化聾啞體育活動基層組織管理控制，加大力度建設(shè)體育活動基礎(chǔ)設(shè)施，為聾啞學(xué)生的體育活動提供基礎(chǔ)支持。在實際教育工作中，可以積極組織學(xué)生參與課內(nèi)外和校內(nèi)外的活動。為了使聾啞學(xué)生具備良好的體育運動習(xí)慣，使他們更加積極地參與到活動中，除需要學(xué)校、社區(qū)體育指導(dǎo)等方面的支持，還應(yīng)為其融入學(xué)校與社區(qū)等環(huán)境提供充足的物力資源支援。

4.應(yīng)用現(xiàn)代教育手段

現(xiàn)代教育手段在高職聾啞學(xué)生體育教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的必要性，可以促進師生之間的有效交流，讓教學(xué)內(nèi)容更加迅速地被聾啞學(xué)生所接收，還能給學(xué)生帶來感官上的強烈刺激，將他們的注意力牢牢吸引，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法取得的效果更為突出。教師應(yīng)該在聾啞學(xué)生體育教學(xué)中積極運用多媒體教學(xué)，將復(fù)雜的體育知識變得簡單、直觀，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生準確動作要點，避免信息傳遞出現(xiàn)差錯而對學(xué)生造成誤導(dǎo)。此外，多媒體設(shè)備具有慢放、回放功能，教學(xué)上具有較高的靈活性，學(xué)生可以反復(fù)觀看某部分內(nèi)容，還可以將復(fù)雜的動作進行分解來逐步吸收，使得聾啞學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量得到了良好的保證。

5.豐富體育活動形式

豐富多彩的體育活動形式能夠給聾啞學(xué)生灰暗的人生增添一抹亮色，讓他們享受到學(xué)習(xí)和生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往之情。在聾啞學(xué)生體育教學(xué)中不但要有排球、足球、籃球、羽毛球等運動項目，還要添加游泳運動和保健課程，充分滿足聾啞學(xué)生的體育鍛煉需求。教師要在體育教學(xué)過程中多鼓勵和表揚聾啞學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們的身心成長，使聾啞學(xué)生在運動中形成自信，樹立勇于克服困難的人生態(tài)度。聾啞學(xué)生在步入社會以后也會迎難而上，給自己搏出一片廣闊的天空。

三、結(jié)語

綜上所述，高職聾啞學(xué)生體育教學(xué)的開展具有不小的難度，需要改革之處較多。高職院校應(yīng)該對體育教學(xué)改革予以足夠的重視，設(shè)置科學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)，給予聾啞學(xué)生人文關(guān)懷，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，不斷豐富體育活動形式，增強聾啞學(xué)生的體育鍛煉意識和能力，使之樹立終身體育鍛煉的思想，從而提高聾啞學(xué)生的生活質(zhì)量，為聾啞學(xué)生身心的健康發(fā)展保駕護航。

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責(zé)任編輯：張蕊