楊洪

摘要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和能力的人才是時代賦予高校的使命。民辦高校健美操教學需要進一步從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力出發(fā)對健美操課進行改革實驗研究。將教學過程分為知識儲備和培養(yǎng)創(chuàng)新能力兩個階段，優(yōu)化教學內容;合理地運用教學方法和手段;分別對兩段教學進行評價，并對改革后的教學結果進行分析和統(tǒng)計，得出結論，提出建議。以期為終身體育、人人終身健康作出努力。

關鍵詞：健美操教學 創(chuàng)新能力 實踐

中圖分類號：G831? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0156—02

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，國家的強大與發(fā)展、國際地位的提高取決于創(chuàng)新的驅動力，創(chuàng)新在這個時代尤為重要，因此，民辦高校健美操教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力實踐研究極有意義。

一、研究的目的和意義

為了進一步深化教學改革，對健美操課程進行了幾個學期的實踐研究。通過實驗不斷地改變教學模式，優(yōu)化教學內容，合理地運用教學方法和手段，增強健美操課的維度和樂趣，建立符合民辦應用型高校學生特點的教學方案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力，進而提高學生的終身體育意識。為健美操學科的可持續(xù)發(fā)展作出努力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎，為健康中國貢獻力量。

二、研究內容

根據研究需要選定研究對象，采用合理的研究方法，對教學的全過程進行實驗。

（一）研究對象

長春光華學院2019級兩個健美操選修班的學生，共60人。

（二）研究方法

文獻資料法、問卷調查法、教學實驗法、觀察法、數理統(tǒng)計法。

（三）研究過程

通過三個學期的教學改革實驗，教學過程一共30學時，15周。確立兩段式教學模式，每個階段分別由理論部分和實踐部分組成;優(yōu)化了教學的內容，采用多樣的教學方法;完善了固有的教學評價方法，制定以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標的新型教學方案。

1.教學模式的轉化

將傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式改變?yōu)閷⒔虒W全過程分為兩個階段，第一階段是儲備知識階段，第二階段是培養(yǎng)創(chuàng)新能力階段，兩個階段的教學任務和教學方法都不相同，并進行階段性分別評價。這樣可以有效調動學生學習的積極性，提高教學參與度和終身體育意識。

2.教學內容的選擇與優(yōu)化

實驗組教學內容：

（1）教學階段：健美操基本理論，健美操各種風格套路欣賞;健美操基本步伐與手臂動作;2—3個不同風格的（傳統(tǒng)風格、拉丁風格、街舞風格）簡單作品。

（2）學生創(chuàng)編階段：健美操作品欣賞，創(chuàng)編理論講解，結合視頻對創(chuàng)編進行分析討論;學生5人一組，自己選擇音樂，教師輔助指導;每組學生自編動作，時間3分30秒左右，速度每10秒20—24拍，動作與音樂風格一致，至少四次隊形變化，開頭或結尾有造型。

教學是教師、學生、課程三維一體的結合體，只有當課程結構更切合學生實踐和時代發(fā)展需要，才能形成真正意義上的優(yōu)化課程。

3.教學方法的多樣化

傳統(tǒng)的教學方法以教師為主導，主要采用講解和示范的方法，教學方法單一，不能充分調動學生的興趣，不能使學生對教學內容進行深刻思考，不能促進學生創(chuàng)新思維的形成。本研究針對這些問題，采用了以下教學方法進行教學實踐，教學組織過程及教學方法的運用如下：

（1）講解法：利用一節(jié)理論課，采用教師講解的方法，主要講解健美操的創(chuàng)編，包括講解如何創(chuàng)編健美操動作，如何進行健美操隊形的選擇和編排，通過視頻和圖形的方式給學生一個直觀的印象，讓學生了解并掌握健美操創(chuàng)編的過程、方法和注意事項。通過賞析和探討作品，為學生自己創(chuàng)編奠定基礎。

（2）分組法：在實踐課中，把學生分成若干小組，每組安排能力強的學生做組長，讓組長帶領學生進行創(chuàng)編過程的實踐，然后教師巡回指導。

（3）在線指導法：組織學生建立微信聯(lián)系方式，按組分配任務，糾正指點。

（4）引導啟發(fā)法：教師進行巡回指導過程中，細心糾正學生練習中存在的問題，引導每組學生逐步形成作品風格，鼓勵學生多討論多思考，讓學生建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（5）教學競賽法：每次課結束前，每組要表演自己創(chuàng)編的作品，老師指出普遍存在的問題，對每組主要存在的優(yōu)缺點進行點評，并擇優(yōu)好給予加分鼓勵。

（6）建立班級群，在群里和學生進行交流，分享資料。

4.教學評價的合理完善

健美操教學考核及成績評定，要突出對學生創(chuàng)新能力的評價，重點強調對已學的健美操基本知識、基本技術、基本技能的運用。本研究將原來的理論部分成績通過第二階段的創(chuàng)新能力考試的形式表現出來。創(chuàng)編階段考核通過隊形圖、表演自編套路的形式，教師根據動作編排和新穎合理程度、動作的熟練度、表現力進行評價，同時，觀看考試錄像并點評。提高了學生創(chuàng)新能力的分值，平時成績占30%，基本教學階段占30%，創(chuàng)新能力階段占40%，考核側重于學生的參與度和能力，從而引導學生向終身體育意識和創(chuàng)新能力的方向發(fā)展。

三、研究結果與分析

（一）對學生創(chuàng)新意識的影響與分析

對學生實施了創(chuàng)新實驗教學活動，針對第二階段教學中要求學生自己創(chuàng)編健美操對學生創(chuàng)新意識的影響進行了調查。結果表明，對照組學生比實驗組的學生更喜歡模仿別人的動作。實驗組的學生能夠通過整合素材的創(chuàng)新活動，人人參與到創(chuàng)編中來，提高了學習的樂趣和團隊合作意識，有60%的人認為通過創(chuàng)新教學過程增強了創(chuàng)新意識和信心。

（二）對學生創(chuàng)新思維的影響與分析

創(chuàng)新思維是在固有思維基礎上追求新的見解。健美操項目本身具有音樂美感、動作多樣、富有激情，能夠更好地促進學生的思維創(chuàng)新。在健美操實驗教學中通過網絡媒體來激發(fā)創(chuàng)新興趣，通過輪流帶操潛意識的培養(yǎng)創(chuàng)新，通過分小組練習來激發(fā)創(chuàng)新思維等，積極引導鼓勵學生創(chuàng)新，通過外部刺激進而促進內部條件的形成，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，活躍創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新實驗教學后對學生創(chuàng)編動作素材的主要來源進行了調查，從調查統(tǒng)計的結果可以看出，通過教學實踐，學生在采用老師傳授知識技能素材的基礎上，學會自己思考進行組合創(chuàng)新，思維活躍。

（三）學生對創(chuàng)新能力的影響與分析

本研究通過調整健美操課程設置內容，運用多種教學方法，增加了學生在課堂上的參與度。教學實踐結束時進行了問卷調查，結果表明：學生在討論的過程中，提高了團隊合作意識，在對教師講授的素材進行整合的過程，每個人集思廣益，認為可以提高學生創(chuàng)新思維能力的占80%;在形成新作品的后有很強的成就感，愿意主動進行創(chuàng)編的占35%。這說明創(chuàng)新能力的提高與學生的參與創(chuàng)新活動，比如：尋找素材、集體討論等有著密不可分關系，創(chuàng)新實驗教學能夠促進學生創(chuàng)新能力的形成，學生參與程度越高，創(chuàng)新能力提高的幅度就越大。

四、結論與建議

（一）結論

一是民辦高校學生思維活躍，在健美操課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是教學改革的新舉措，對學生綜合素質的培養(yǎng)有一定的益處。

二是兩段式教學模式有利于健美操課中重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力教學過程的組織和調控。

三是創(chuàng)新教學實驗結果表明，創(chuàng)新教學促進了學生創(chuàng)新的外部動機向內部動機的轉化，從單純的模仿改變?yōu)樽詫W創(chuàng)新，人人參與到創(chuàng)編中來，增強了創(chuàng)新的意識與信心，學生的創(chuàng)新思維和能力得到了提高。

（二）建議

高校健美操教學研究需摸索適合不同學生群體的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的新模式，進一步推廣“愉快教育”“成功教育”，培養(yǎng)學生學習體育課的興趣，為終身體育、人人終身健康作出努力。

參考文獻：

[1]陳溦.高校健美操教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐研究[D].武漢體育學院，2008：13-25.

[2]朱娜.大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建研究[J].當代體育科技，2014（36）：108-109.

責任編輯：劉健