王勇忠

【摘要】打造高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，是每位教師迫切而持續(xù)的追求，所以老師要想方設(shè)法通過(guò)靈活有效的施教策略，從而切切實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的愿望。創(chuàng)造良好氛圍，打造高效課堂。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。利用信息技術(shù)，打造高效課堂。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 課堂課堂? 打造? 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0157-02

打造高效課堂的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，是每位教師持續(xù)的追求，老師要想方設(shè)法通過(guò)靈活有效的策略，激發(fā)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，讓他們?cè)诜e極自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，獲取能力，從而切切實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的愿望。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)工作，就如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，從以下方面展開(kāi)討論。

一、創(chuàng)造良好氛圍，打造高效課堂

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)課程都是基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，所以它的教學(xué)需要融入豐富的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到熏陶、感染，使學(xué)生能被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。我們知道小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們好動(dòng)、好玩，在課堂學(xué)習(xí)中缺少一定的積極性、注意力也不集中，對(duì)于學(xué)習(xí)更是沒(méi)有耐心等。針對(duì)這種情況，老師就要在教學(xué)中有意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)氣氛，讓他們能走進(jìn)學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，也掌握一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。例如，在給學(xué)生講《翠鳥(niǎo)》這一課之前，我先把翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性等背景資料通過(guò)多媒體給學(xué)生進(jìn)行展示，再加上語(yǔ)言的生動(dòng)描述，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、聆聽(tīng)、了解，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在他們爭(zhēng)相議論翠鳥(niǎo)的一些習(xí)性和特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們想通過(guò)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文了解翠鳥(niǎo)求知欲，這就使接下來(lái)的相關(guān)教學(xué)順利自然地進(jìn)入了狀態(tài)，使課堂教學(xué)更加有效。最后，我給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們自己去尋找一些有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，圖片、文字等。在第二節(jié)課上，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的尋找的資料，上臺(tái)講講他們對(duì)翠鳥(niǎo)的深入理解和認(rèn)識(shí)，并對(duì)課文的描寫(xiě)發(fā)表自己的感想。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，學(xué)生們不但更加熟練地掌握了內(nèi)容，更加明白了課文的寫(xiě)作思想和中心，更好地實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到實(shí)踐的有效教學(xué)目的。

2.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們還處在好玩、好動(dòng)，耐心不足的成長(zhǎng)階段，給他們教學(xué)時(shí)，如果老師只是拿著教材照本宣科或者一講到底，勢(shì)必會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。有效情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法剛好可以避免這一點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，做好鋪墊。首先，有效情境創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：在情境教學(xué)法生動(dòng)、有趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)放下壓力，主動(dòng)、積極地參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中擴(kuò)展思維，豐富學(xué)生的想象力，改變死板的學(xué)習(xí)方法，努力獲得豐富的語(yǔ)文知識(shí)。所以，老師如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理、科學(xué)地運(yùn)用情境教學(xué)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓其在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè);其次，有效情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力：如果說(shuō)是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法適于小學(xué)課堂的話，那么小學(xué)語(yǔ)文課堂就是最適合應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)，本就融情感、人文、感悟等于一體的，通過(guò)有效的情境創(chuàng)設(shè)，讓文章中、課文中的人物、情感、景物，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中重現(xiàn)，是提高學(xué)生文章鑒賞能力的最好辦法。同時(shí)，有效的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，也能保證課堂教學(xué)效率，有效完成教學(xué)任務(wù)。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置有趣的問(wèn)題、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、給學(xué)生講講某篇課文的背景故事，從而極大提高課堂教學(xué)效果。只要學(xué)習(xí)就要思考，思考才能使學(xué)生不斷在疑問(wèn)中進(jìn)步，也才能讓學(xué)生慢慢靠近知識(shí)本真，更深入地理解知識(shí)，提高自己。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們不能只顧著在課堂上給學(xué)生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆地學(xué)習(xí)、去背誦。為了讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，老師還是要在課堂教學(xué)中采用一些有效的方法，引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，比如，在抓住重點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題或者圍繞教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用問(wèn)題的方法拋給學(xué)生，引學(xué)生思考，讓學(xué)生通過(guò)思考，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，理清思路，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為課堂有效教學(xué)打基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)，打造高效課堂

1.靈活運(yùn)用信息技術(shù)可以豐富課教學(xué)內(nèi)容

過(guò)去的教學(xué)老師僅憑一本教材，所有的內(nèi)容都在教材上，沒(méi)有過(guò)多的延伸資料和拓展內(nèi)容，即使老師有心把語(yǔ)文內(nèi)容講得再生動(dòng)一些，豐富一些，也受于條件的限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成了課堂教學(xué)中不可缺少的手段，它不但教學(xué)手段靈活，呈現(xiàn)方式生動(dòng)、有趣，且內(nèi)容也非常豐富。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)，既可以配上圖片、視頻，也可以配上音樂(lè)。當(dāng)然，為了讓學(xué)生能夠深入了解課文背后的故事，老師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生搜集相關(guān)的資料、圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，深入理解某一篇課文，根據(jù)自己知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)某一方面的學(xué)習(xí)。還有，作為語(yǔ)文老師，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，打開(kāi)學(xué)生的眼界，拓展其思維，增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的豐富性、多樣性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.巧妙使用信息技術(shù)可以構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

在小學(xué)閱讀教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用，既能把文字、圖像、聲音等組合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容，也能使教材內(nèi)容活起來(lái)，使閱讀更加有亮點(diǎn)，更有活力，使語(yǔ)文課堂充滿色彩。首先，老師可以給學(xué)生開(kāi)展自主式閱讀模式，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集自己喜歡的閱讀資源，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，從自主式閱讀中獲得知識(shí);其次，開(kāi)展互助式閱讀，在閱讀教學(xué)中老師要結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生能力，設(shè)計(jì)多種多樣的課堂練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)制作課件，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)會(huì)思考，增大閱讀量，提高閱讀質(zhì)量;第三，組織學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀，老師可以在學(xué)生閱讀前，給學(xué)生制定目標(biāo)，并結(jié)合重點(diǎn)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行探究，深入內(nèi)容學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)知識(shí)等等。作為老師只要我們?cè)谡n堂上合理運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建科學(xué)的閱讀教學(xué)體系，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種有利的促進(jìn)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的質(zhì)量。

四、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，提高課堂教學(xué)效率

以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可能是應(yīng)試教育的影響，老師對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，這顯然違背了語(yǔ)文這門語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)意義。實(shí)踐證明，口語(yǔ)交際不但是素質(zhì)教育提高學(xué)生能力的主要途徑，同時(shí)也是語(yǔ)文知識(shí)的重要實(shí)踐方式，是小學(xué)生形成社會(huì)化能力的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。但是在長(zhǎng)期的觀察中我發(fā)現(xiàn)，由于我們教學(xué)方法欠缺，沒(méi)有在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還讓學(xué)生在自尊心的左右下，不敢張口表達(dá)，不善于與人交流，陷入到不愛(ài)說(shuō)話，不想說(shuō)話的惡性循環(huán)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展造成非常不利的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注到學(xué)生的心理活動(dòng)情況，有意識(shí)地在課堂上給學(xué)生留一定的空間，讓學(xué)生用發(fā)表想法，提出問(wèn)題等方法展示自我，老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣和態(tài)度，久而久之形成學(xué)生能表達(dá)、會(huì)交際的語(yǔ)言素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

總之，打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂，不僅僅局限于以上方面，作為小學(xué)語(yǔ)文老師在日常實(shí)施過(guò)時(shí)，結(jié)合實(shí)際，不斷思考高效教學(xué)的策略，努力改進(jìn)低效落后的方式方法，讓高效課堂教學(xué)的目標(biāo)落在實(shí)處，讓學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

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