徐霞

摘 ? ?要： 高職院校是培養(yǎng)應用型人才的搖籃，是我國職業(yè)教育的重要組成部分。為了使高職院校學生更好地適應經濟發(fā)展要求，成為具有較高水平的應用型人才，必須對互聯(lián)網形勢下高職院校學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，進一步提高學生的綜合素質。本文系統(tǒng)闡述“互聯(lián)網+”形勢下高職院校學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，旨在為高職院校學生綜合素質的提高打下理論基礎。

關鍵詞： 高等職業(yè)教育 ? ?核心素養(yǎng) ? ?培養(yǎng)模式

1.高職院校學生核心素養(yǎng)的概述

所謂職業(yè)核心素養(yǎng)主要是指任何職業(yè)或行業(yè)都需要的體質配合主導作用的能力，這是高職院校學生必須具備的能力。高職院校學生只有具備了核心素養(yǎng)，才能更好地應對職業(yè)需求，迅速找到理想的工作，實現(xiàn)自身的人生價值。具體來說，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生應具備的職業(yè)核心素養(yǎng)主要包括以下六種：

（1）自主學習的能力。自主學習能力是一種學習態(tài)度，是學生在面對專業(yè)技術學習和學習方法應用過程中所秉持的學習態(tài)度。在高職院校學生職業(yè)核心素養(yǎng)中，自主學習能力最基本也最重要，是指學生根據(jù)工作崗位需求設定的自我學習目標。

（2）交流表達能力。交流表達能力是在日常生活和工作過程中與他人交談討論的能力，交流表達能力，也是個人獲取和分享信息資源的能力，對于個人成長來說具有重要的意義。高職院校學生必須具備運用現(xiàn)代語言和信息技術與他人進行溝通和交流的能力，只有這樣才能將自己腦海中的思想通過口頭陳述的方式表達出來，提高高職院校學生的口才和思維的敏捷性。

（3）團隊合作能力。團體合作能力是個人與他人進行交往共同工作的能力，通常表現(xiàn)在與人合作的能力和人際關系能力上。當今社會是一個溝通和交流日益頻繁的社會，只有具備團隊合作能力，才能更好地適應工作崗位。高職院校學生必須具備一定的人際關系能力，對于日常生活和工作中的人際關系進行妥善的處理，并樂于與他人合作，樹立團隊意識，做到主動承擔責任，并周密地思考問題，使團隊的整體水平得到進一步提升。

（4）組織管理能力。對于高職院校學生來說，組織管理能力的重要性是不言而喻的。組織管理能力是個體在做出決定時應當充分發(fā)揮作用，并做到勇于承擔職責的能力，包括組織的行政管理能力和理解組織的財政情況能力，以及其他方面的管理事務能力等。

（5）解決問題能力。從本質上說，解決問題的能力就是學生遇到問題，提出解決問題的方案的能力。無論是生活上還是工作上，高職院校學生往往會遇到各種各樣的問題和困難，這需要廣大學生做到沉著冷靜地分析問題產生的原因，并在此基礎上提出切實可行的對策，進行問題的解決。

2.高職院校學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然近些年來，我們對高職院校學生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題給予高度的重視，但由于受到以往的教育教學理念的影響下，對于高職院校學生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然舉步維艱。筆者通過長期的研究與實踐認為，對于高職院校學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不要求相關教師排斥知識和技能的傳授。反之，核心素養(yǎng)的提升與知識和技能的傳授二者是相輔相成的。只有在傳授好知識和技能的基礎上，才能提高高職院校學生的核心素養(yǎng)，才能豐厚大學生的人文底蘊。由此可見，高職院校學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對以往培養(yǎng)模式的反思，而非對知識和技能傳授的批評。由于傳統(tǒng)文化教學模式具有較強的穩(wěn)定性，在一定程度上難以改變，使某些職業(yè)教育相關教師對核心素質教育產生排斥心理，這對高職院校學生職業(yè)核心素養(yǎng)的提升是不利的。與此同時，對職業(yè)核心素養(yǎng)的評價和考核指標的設計存在一些漏洞，難以實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育水平的提升。筆者認為有必要加強對專業(yè)架構和課程體系的設置，并在此基礎上以行業(yè)和企業(yè)的專業(yè)技術標準為指導，對學生的職業(yè)核心素養(yǎng)進行培訓，使學生具有普世的價值需求，例如團結合作和誠實忠誠等。在教育理念呈現(xiàn)工具化與短視化的傾向這一時代背景下，高職院校教師應當嘗試注重培養(yǎng)對象的內涵和精神上的培育，不應將培養(yǎng)對象視為工具，達到以人為本的教育教學宗旨。高職院校學生職業(yè)核心素養(yǎng)的內涵是非常廣泛的，并非空乏抽象的概念，這要求教師引導學生在日常工作和生活中不僅要滿足自己的需求，還要努力贏得國家和社會的認同，盡己可能為國家和社會多做貢獻，承擔起自己應有的責任。

3.培養(yǎng)高職院校學生核心素養(yǎng)的途徑

（1）以市場需求為導向，著重培養(yǎng)高職院校大學生的核心素養(yǎng)。高職院校必須以社會需求為導向，樹立科學合理的教育指導思想。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，它要求高職院校不斷提高學生的就業(yè)能力，使學生成長成為社會所需要的高素質人才。全國各地教育管理部門應當采取多種措施，多管齊下、多措并舉，切實加強高職院校對大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)訓練的重視，使學生具備較強的就業(yè)能力，靈活地應對金融危機及經濟調整的挑戰(zhàn)。與此同時，還應當積極探索建立職業(yè)核心素養(yǎng)的教學和測評體系，使培養(yǎng)學生的職業(yè)核心素養(yǎng)作為教學的重中之重。

（2）完善高職院校職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設。完善高職院校職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系應當做到以下兩點：一，要加大對專業(yè)課程體系的建設力度，轉變以往落后的教學模式。筆者通過長期的研究與實踐認為高職院校應當對專門技能培訓工作給予高度的重視，并在此基礎上將職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)列為高等職業(yè)教育工作的重中之重，搭建科學合理的能力培養(yǎng)體系，將對大學生的執(zhí)行力、核心素養(yǎng)培養(yǎng)與相關課程有機結合。除此之外，高職院校還應當以實際工作需求為導向，重構課程體系，按照典型工作任務設計相應的教學內容，搭建校企合作人才培養(yǎng)模式，達到提高學生職業(yè)核心素養(yǎng)的目的。

二，采取切實有效的措施促進實驗實訓基地建設。高職院校應當采取有效措施，切實推行工學結合教學模式，使學生將所學到的理論知識應用到具體實踐中，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，更好地落實《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》。具體來說應當做到以下幾點：第一，高職院校應加強校企合作模式的人才培養(yǎng)。與相關企業(yè)進行有效的溝通和交流，引進職業(yè)培訓過程，并結合高職院校的教育教學特點，編寫相應的理實一體化教材，使教學內容與社會發(fā)展相契合。第二，建立相應的校企合作實訓基地，將生產性項目引入實訓課程當中。第三，與企業(yè)互聯(lián)互動，打造雙師型教師隊伍。第四，高職院校應當從自身的實際情況出發(fā)，逐步添加或更換相應的實訓中心的設備，為學生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定硬件條件。

（3）加大師資隊伍的建設力度，為學生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。一，加大培訓力度，使教師的教學觀念得以轉變。加強高職院校大學生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求轉變師資隊伍的教學觀念，使教師充分意識到職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對于高職院校學生的重要性。我國正處于經濟高速發(fā)展的這一時期，市場需求在不斷發(fā)生變化。為此，教師應當不斷更新職教理念，加強教學模式的改革與創(chuàng)新，一方面要注重對高職院校大學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，另一方面要重視學生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有兩手都抓兩手都硬才能提高學生的綜合素質，使學生成為社會所需要的高素質人才。二，加大對教師的職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的訓練力度。高職院校應當定期或不定期地采取有效方式提高教師的基本素質，使教師將培訓中所獲得的知識應用到實踐中，做到理論與實踐相結合，逐步成為職業(yè)教育的行家里手。與此同時，還應當引進大量的優(yōu)秀人才補充高職教師隊伍，組建雙師型教師隊伍，有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習，使教師對企業(yè)發(fā)展有所了解。

（4）提高學生的職業(yè)核心素養(yǎng)，滿足學生的求職需求。一，加強對學生的專業(yè)技術素質教育。高職院校學生必須具備較強的實踐動手能力，因此高職院校在對學生進行專業(yè)技術培養(yǎng)時應當不斷提高要求，使學生成為一技多能和動手能力較強的人才。高職院校不但要教授學生理論知識，還要以實踐事例作為引導，通過這些實踐事例，使學生將理論與實踐結合在一起，在增加理論知識儲備量的同時提高動手能力。除此之外，高職院校還可以建設相應的實踐工廠，為廣大學生提供實踐場所，使學生的就業(yè)能力得到增強。二，對學生開展心理素質教育?，F(xiàn)如今社會環(huán)境日趨復雜，競爭越來越激烈，如果大學生不具備較高水平的心理承受能力，很有可能在畢業(yè)后就難以應對各種各樣的壓力。高職院校應當開設相應的心理素質培訓課程，定期或不定期地對學生開展一些心理講座和心理教育課程，使學生的心理素質能夠得到提高。

4.結語

高職院校學生核心素養(yǎng)的提升并不是一蹴而就的，而是一個長期而又艱巨的工作，需要廣大教師和學生共同努力才能完成。

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課題編號：基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實踐2017GA084湖北省教育科學規(guī)劃2017年度重點課題。