王安

摘 ? ?要： 隨著新課程改革的逐步深入，語文教學(xué)對小學(xué)生寫字的要求越來越高。針對小學(xué)毛筆字教學(xué)令人擔憂的現(xiàn)狀，作者以基本筆畫橫斜鉤的教學(xué)為例，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、觀察臨摹、教師示范、評價交流等方面闡述加強寫字指導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，提高毛筆字教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 毛筆字 ? ?教育現(xiàn)狀 ? ?教育策略

書法藝術(shù)源遠流長，博大精深，是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。孩子們學(xué)寫毛筆字，可以陶冶情操，修身養(yǎng)性，感受漢字藝術(shù)的魅力?！墩Z文課程標準》明確指出，三、四年級學(xué)生要“用毛筆臨摹正楷字帖”，五、六年級學(xué)生要“用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美”。由此可見，寫毛筆字是義務(wù)教育階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有著非常深遠的意義，理應(yīng)受到重視?？墒菑膶嶋H情況看，小學(xué)毛筆字的練寫基本處于放任自流狀態(tài)，書寫質(zhì)量不是很高。

一、小學(xué)毛筆字教學(xué)現(xiàn)狀

目前，部分學(xué)校對毛筆字的起步教學(xué)重視程度不夠，把寫毛筆字當成應(yīng)付檢查的一項任務(wù)完成，每周在寫字課上描一兩頁描紅，讓孩子們知道用毛筆寫字是怎么回事就行。有的老師干脆把寫大楷當做家庭作業(yè)布置。這樣寫毛筆字就成了學(xué)生的一大負擔，毫無興趣和美感可言。

即便有學(xué)校能夠正常開展每周一節(jié)的毛筆書法課，部分老師也是讓學(xué)生自己練習(xí)，教學(xué)效率低下。一方面是因為學(xué)校和老師重視程度不夠，另一方面一些老師自身的毛筆字書寫不過關(guān)，不敢在學(xué)生面前寫字，談不上對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。小學(xué)生的能力是有限的，沒有老師的正確引導(dǎo)，很難寫好毛筆字，更談不上感受漢字的魅力，提高學(xué)生的審美能力。

從學(xué)生情況看，很多孩子寫字姿勢不正確，有的歪著頭，有的趴著身子，還有的用拿鋼筆的姿勢寫毛筆字。姿勢不對，很難寫好大字，對學(xué)生的身體健康和成長發(fā)育不利。由于老師的指導(dǎo)不到位，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，沒辦法靜下心認真練字。學(xué)生看不到自己的進步，只會覺得寫毛筆字太難，有的甚至用一種類似鋼筆的軟頭筆代替毛筆書寫。學(xué)生信筆涂鴉，自然寫得特別難看，毫無美感可言。三四年級學(xué)生描紅，一筆下去寫不滿，就用毛筆反反復(fù)復(fù)地描，或者像畫畫那樣先勾出四邊，再把中間部分填滿，這樣練習(xí)就失去學(xué)寫毛筆字的意義，寫出來的大字“慘不忍睹”。

小學(xué)是學(xué)生寫毛筆字的起始階段，語文教師要千方百計地引導(dǎo)孩子們愛上寫毛筆字，進行扎實有效的練習(xí)，從而達到涵養(yǎng)身心、提高語文素養(yǎng)的目的。

二、實施寫字教學(xué)的策略

1.激發(fā)興趣，感受漢字的優(yōu)美。

八、九歲的年齡用毛筆寫字確實是一件非常困難的事情。手里拿著毛筆，如同抱了一把掃帚，不知如何是好。倘若老師不加引導(dǎo)，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難的心理，對書法提不起興趣。起始階段，教師要采用各種手段激發(fā)學(xué)生寫好毛筆字的愿望?？梢粤私馕覈鴷ǖ臍v史，感受漢字的源遠流長，使學(xué)生從心底里熱愛祖國的語言文字;也可以通過多媒體欣賞優(yōu)秀的書法作品，領(lǐng)略漢字藝術(shù)的魅力，使孩子們產(chǎn)生練好毛筆字的強烈愿望;還可以利用小孩子愛聽故事的特點，經(jīng)常給他們講述書法家的故事，鼓勵學(xué)生靜下心來，努力練字[1]。

在書法指導(dǎo)課上，老師要盡量把枯燥的知識以輕松有趣的方式呈現(xiàn)給孩子們，讓學(xué)生愛上書法課。導(dǎo)入新課的時候，老師先出示一則謎語：“頭兒平平似帽檐，身體斜斜像滑梯。滑到末尾停一停，輕輕出鉤朝上方?！弊寣W(xué)生猜一猜今天要學(xué)習(xí)的筆畫，不僅吸引孩子們的注意力，而且明白橫斜鉤的特點。

欣賞柳體、歐體、趙體中的“風(fēng)”字的不同寫法，四年級學(xué)生很難把握名家書法的特點。要是給他們講解諸如“骨力遒勁、法度嚴謹”等專業(yè)的術(shù)語，孩子們定會聽得云里霧里，索然無味。老師可以引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，換一種方式提問：“哪個‘風(fēng)字像一個活潑調(diào)皮的孩子？哪個‘風(fēng)字像一位端莊秀麗的姑娘？哪個‘風(fēng)字像一個強健有力的小伙子？”學(xué)生聽得興味盎然，很好地解決書法欣賞的難題，輕松又不乏幽默地感受漢字的優(yōu)美。

2.良好習(xí)慣，是寫好毛筆字的關(guān)鍵。

姿勢正確是寫好毛筆字的前提?！墩Z文課程標準》在每個學(xué)段都要求學(xué)生做到“寫字姿勢正確，有良好的寫字習(xí)慣”，毛筆字教學(xué)也不例外。教學(xué)橫斜鉤的時候，老師把《寫字姿勢歌》和《執(zhí)筆姿勢歌》寫到書法作品中，在展示教師書法藝術(shù)的同時，讓學(xué)生明白正確的方法。在練習(xí)過程中，教師要時時提醒學(xué)生，及時糾正不正確的姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

練字的時候要心平氣和，不得有雜念，不可急躁。思想要高度集中，專注于寫字，不僅要用心，還要用腦，切忌一邊寫字一邊做其他事情。每次練習(xí)不要貪多，寫好兩三個字就可以，關(guān)鍵在于堅持不懈，保證有足夠的練習(xí)時間。久而久之，定會漸見成效。以上這些，都是書寫毛筆字必須有的良好習(xí)慣。

3.認真觀察，讀帖臨摹，是寫好毛筆字的基礎(chǔ)。

寫字之前，要先引導(dǎo)學(xué)生認真觀察范字的特點，弄清楚各個筆畫的走向、占位及組合關(guān)系，看清看準范字，才能做到下筆準確。這就是讀帖。由于小學(xué)生的觀察能力有限，很難把握例字的特點及書寫要領(lǐng)，因此老師要指導(dǎo)學(xué)生用心體會，努力做到胸有成竹，練習(xí)效果就會好一些。

橫斜鉤是比較難寫的一個復(fù)合筆畫。教學(xué)的時候，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住形態(tài)特點：橫略上斜，折筆處方正有力，斜鉤稍內(nèi)收，然后向右下力行，停筆之后，輕輕向上鉤出。然后用身體擺出橫斜鉤的造型，進一步體會“腰部內(nèi)收”的要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上摹寫橫斜鉤，大部分學(xué)生都能準確把握特點，寫得有模有樣。在學(xué)寫含有橫斜鉤的漢字“杭”“風(fēng)”的時候，教師讓學(xué)生認真觀察，說一說這兩個字分別是什么結(jié)構(gòu)？兩部分之間的形態(tài)和關(guān)系是怎樣的？哪些筆畫和現(xiàn)在寫的規(guī)范字不一樣？在充分讀帖的基礎(chǔ)上，學(xué)生的書寫找到了方向。比起讓他們自由練習(xí)，效果有天壤之別。

4.教師示范，當好孩子們的領(lǐng)路人。

在寫字教學(xué)中，老師的示范有著重要的引領(lǐng)作用，會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。一些語文老師用毛筆寫字的能力不過關(guān)，在學(xué)生面前不敢寫字，這是毛筆字教學(xué)效率低下的一個很重要原因。所以，老師首先要堅持練字，不苛求每位語文老師都成為書法家，但至少在課堂上給孩子們做出榜樣。

教學(xué)橫斜鉤可以安排兩次范寫，一次是示范基本筆畫的寫法，另一次是范寫“杭”“風(fēng)”兩個例字。通過展臺，讓每位同學(xué)清楚地看到用筆的過程，老師邊書寫邊講解，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，教學(xué)效果非常好。當然，如果老師沒辦法親自示范，不用覺得難為情，可以播放教學(xué)視頻，或者請他人幫忙錄制微課讓學(xué)生觀看。雖然教學(xué)效果差一些，但比起讓孩子們帶回家完成任務(wù)要好太多。

5.評價交流，提高毛筆字的書寫質(zhì)量。

學(xué)生書寫中存在的問題自己是很難意識到的，只有通過評價才能搞清楚，進而知道今后怎樣改進。在橫斜鉤一課教學(xué)中，學(xué)生寫完基本筆畫，老師就選取幾張有代表性的作業(yè)投放到大屏幕上，師生共同評價，找出寫得好的地方，提出修改建議。在寫完例字，完成整張作品紙以后，可以在小組內(nèi)評選“書寫明星”，把優(yōu)秀的作業(yè)展示出來，請學(xué)生談?wù)劯髯缘母惺?，提出真誠的意見，老師再作指導(dǎo)性總結(jié)。通過自評與評人找差距、找得失，既活躍課堂教學(xué)氣氛，又使學(xué)生在真誠的評判中看到優(yōu)點，找準不足，促進寫字質(zhì)量的提高。

另外，可以開辟“書法展臺”，把教師的書法作品、學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)或者寫得有進步的大字張貼在展臺上，供學(xué)生交流欣賞。作品定期更換，最大限度地發(fā)揮展示平臺的激勵作用。對于寫得比較出色的學(xué)生，教師可以輔導(dǎo)他們參加書畫比賽，不僅給個別學(xué)生以鼓勵，更重要的是帶動其他學(xué)生用心練字，共同進步。

用毛筆寫字是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，老師們要抓緊練字時間，充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)毛筆字的積極性，通過各種方法對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。語文老師要把書法的種子播撒到孩子們的心里，讓少年朋友們寫好毛筆字，感受漢字藝術(shù)的魅力，提高毛筆字教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張翠紅.淺談提高學(xué)生書寫質(zhì)量的幾個主要策略[J].課程教育研究，2017（07）：61-62.