后玉麗

【摘要】隨著移動(dòng)通信技術(shù)、社交媒體以及開放、共享為理念的開放教育資源運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，一些新生事物應(yīng)運(yùn)而生，如微博、微信、微電影等熱點(diǎn)詞匯.教育界也出現(xiàn)了一些新的詞匯——微課、翻轉(zhuǎn)課堂等.微課一般是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的視頻為主要表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，為突破某個(gè)綜合實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐教學(xué)資源.與傳統(tǒng)課比較，微課的核心在于“微”，它的創(chuàng)新點(diǎn)和著力點(diǎn)也在于“微”.

【關(guān)鍵詞】微課;翻轉(zhuǎn)課堂;綜合實(shí)踐教學(xué);解決策略

一、微課“短、小、精、悍”的特點(diǎn)

1.“短”——視頻長(zhǎng)度短.根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘.在學(xué)生注意力時(shí)限內(nèi)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)的效率.

2.“小”——主題小、空間小.主題小、內(nèi)容具體.一個(gè)課程就一個(gè)主題，具有主題突出、綜合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)單一、綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)、知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn).課程空間小，學(xué)生可以用電腦、手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備觀看，不受時(shí)間和空間的限制，更有利于移動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí).

3.“精”——設(shè)計(jì)、制作精良.要在有限的時(shí)間和空間里實(shí)現(xiàn)微課的最大價(jià)值，精心設(shè)計(jì)就是重中之重.可以借助微課的綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)全面預(yù)設(shè)，精心設(shè)計(jì)講解的內(nèi)容、過(guò)程、習(xí)題、錄制流程等;制作的過(guò)程也不是一蹴而就，教師兼任演員、導(dǎo)演、監(jiān)制等多項(xiàng)職務(wù)，還要經(jīng)過(guò)后期編輯制作，所以效果精良.

4.“悍”——學(xué)習(xí)效果強(qiáng)悍，令人難忘.好的微課產(chǎn)生的效果絕對(duì)不微，而且非常強(qiáng)悍.因?yàn)樗浅Ｓ犀F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式;利用微課可將家庭學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的主陣地，課堂學(xué)習(xí)變成與伙伴交流的活動(dòng)場(chǎng)所;一對(duì)一的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更容易獲得自身所需，將“按須學(xué)習(xí)”變成“按需學(xué)習(xí)”;內(nèi)容可被永久保存，可供隨時(shí)查閱和修正等等.由此看來(lái)，微課具有其顯著的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)！所以各地各學(xué)科都紛紛效仿，探究基于“微課”的“翻轉(zhuǎn)課堂”的綜合實(shí)踐教學(xué)模式.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”綜合實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題解決策略

如何讓翻轉(zhuǎn)課堂真正發(fā)揮它的實(shí)效？筆者通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)為在微課的開發(fā)、使用中，在翻轉(zhuǎn)課堂的綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐中，可以嘗試采用以下的應(yīng)對(duì)策略：

1.因“對(duì)象”而“翻轉(zhuǎn)”;“翻轉(zhuǎn)課堂綜合實(shí)踐教學(xué)模式是否適合小學(xué)生”是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施面臨的問(wèn)題中最核心的問(wèn)題！要想使數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂在充滿朝氣與活力的小學(xué)生中實(shí)施得卓有成效，需要做到“因?qū)ο蠖ⅰ保海?）要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力.小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)專注力差，很難持續(xù)學(xué)習(xí)，所以要精選重要的、有實(shí)效的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，其次綜合實(shí)踐教學(xué)的容量不能太大，一般一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)3～5分鐘為宜，這樣也就不需要擔(dān)心視力會(huì)受到影響了.（2）微課學(xué)習(xí)要富有趣味性.建議采用動(dòng)畫綜合實(shí)踐教學(xué)的方式來(lái)講解或演示，即將真人授課視頻做成flash動(dòng)畫，繪聲繪色的動(dòng)畫微視頻更能獲得學(xué)生的青睞.（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)與監(jiān)管.正是因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)專注力差、自我管理能力也相對(duì)較差，所以不能指望學(xué)生在家自己獨(dú)立學(xué)習(xí)微課，需要對(duì)學(xué)生微課學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)者加以引導(dǎo)和監(jiān)管.

2.因“條件”而“翻轉(zhuǎn)”;翻轉(zhuǎn)課堂綜合實(shí)踐教學(xué)的開展，需要具備一定的條件——硬件條件和軟件條件兩個(gè)方面.硬件條件主要指綜合實(shí)踐教學(xué)媒體設(shè)備，軟件條件主要指學(xué)科特性.硬件條件：微課不等于微視頻，微視頻只是微課程學(xué)習(xí)中的一種方式而已，此外還可以通過(guò)錄音、圖文等其他方式來(lái)學(xué)習(xí)，一個(gè)mp3、一張學(xué)案紙都是能進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)方式.軟件條件：在小學(xué)數(shù)學(xué)微課開發(fā)中，就必須考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的操作性、實(shí)踐性.許多“空間與圖形類”的課程在于教授學(xué)生操作技能，所以很多微課內(nèi)容都是在演示操作方法，除了講解有趣、演示清楚外，還必須注重停頓，要給學(xué)生留下一定的空白時(shí)間，讓孩子們即時(shí)操練.

3.因“時(shí)間”而“翻轉(zhuǎn)”;無(wú)論翻轉(zhuǎn)課堂有多少優(yōu)勢(shì)，微課設(shè)計(jì)得多么完美，如果學(xué)習(xí)者沒(méi)有時(shí)間或精力來(lái)學(xué)習(xí)，那么這樣的微課便顯得毫無(wú)意義了.所以小學(xué)數(shù)學(xué)微課要因“時(shí)間”而“微”.

4.因“課程”而“翻轉(zhuǎn)”.數(shù)學(xué)是知識(shí)呈現(xiàn)螺旋式上升的學(xué)科，有許多內(nèi)容可以通過(guò)學(xué)生的遷移與類比、猜想與驗(yàn)證、交流與辨析等數(shù)學(xué)思想來(lái)完成，所以應(yīng)該并不是所有的課程都適合以翻轉(zhuǎn)課堂的形式綜合實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)適當(dāng)采用：

緊扣教材，突出重點(diǎn).綜合實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)，就是一節(jié)課所要著重解決的問(wèn)題，包括：基本概念的形成、公式和原理的推導(dǎo)和運(yùn)用、各種技能技巧的培養(yǎng)、解決問(wèn)題的策略方法等.例如，二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，1小時(shí)=60分鐘是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容.可利用動(dòng)態(tài)的微課引導(dǎo)學(xué)生先觀察出鐘面有12個(gè)大格、60個(gè)小格，再算出分針走一圈是60分鐘，最后留白讓學(xué)生動(dòng)手撥指針，讓分針轉(zhuǎn)一圈，觀察時(shí)針的變化.通過(guò)微課的層層引導(dǎo)，學(xué)生在觀察、動(dòng)手和思考中可初步理解掌握相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容.

激活思維，突破難點(diǎn).綜合實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)主要在于綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度與學(xué)生的認(rèn)知水平有一定差距.例如，“圓錐的體積”難點(diǎn)在于理解和掌握?qǐng)A錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)圓錐與圓柱必須等底等高;二年級(jí)認(rèn)識(shí)8：55、11：50這類時(shí)間時(shí)，很多學(xué)生容易將小時(shí)部分讀錯(cuò);“和倍問(wèn)題、差倍問(wèn)題”中涉及線段圖的畫法也是難點(diǎn)……針對(duì)這些難點(diǎn)內(nèi)容，就可以專門制作成微課，圖文并茂，激活思維，突破難點(diǎn).

總之，我們不能盲目跟風(fēng)，生搬硬套，需要通過(guò)對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)對(duì)象、教育環(huán)境、教育時(shí)間、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析，來(lái)冷靜思考翻轉(zhuǎn)課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，即時(shí)矯正，從而提高綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有效推進(jìn)教育信息化的發(fā)展！

【參考文獻(xiàn)】

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