劉栩如

【摘要】我國的歷史非常悠久，在我國歷史發(fā)展的過程中，形成了璀璨的中華文明。傳統(tǒng)文化是中華文明的一項(xiàng)重要組成結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過程中，不僅要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行深度的融合，而且要取其精華、去其糟粕。將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到視覺傳達(dá)教學(xué)過程中，可以充分的展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，相關(guān)人員要對(duì)教學(xué)過程中，存在的各項(xiàng)問題進(jìn)行全面的分析，才能提高現(xiàn)有的教學(xué)效果，確保這項(xiàng)教學(xué)能夠進(jìn)行更好的發(fā)展。本文就傳統(tǒng)文化在視覺傳達(dá)教學(xué)中的體現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 視覺傳達(dá)教學(xué)? 體現(xiàn)? 分析探討

【中圖分類號(hào)】J524 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0009-02

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，設(shè)計(jì)人員開始注重傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，并且將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進(jìn)行了深度的融合。在進(jìn)行視覺傳達(dá)教學(xué)的過程中，很多設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)意圖表達(dá)時(shí)，應(yīng)用了傳統(tǒng)文化理念。而且傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的融合，已經(jīng)成為一種時(shí)尚的設(shè)計(jì)形式。設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行傳統(tǒng)文化應(yīng)用的過程中，要想在現(xiàn)代視覺傳達(dá)教學(xué)中，完美的體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。就要根據(jù)時(shí)代的要求，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行改善和優(yōu)化，才能更好的對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)文化的發(fā)展[1]。

一、傳統(tǒng)文化在視覺傳達(dá)教學(xué)中的具體體現(xiàn)

（一）造型手法

在進(jìn)行視覺傳達(dá)教學(xué)的過程中，教學(xué)人員要認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)學(xué)科的表現(xiàn)能力比較強(qiáng)，提高學(xué)生的創(chuàng)作技巧。但是很多學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，缺乏相應(yīng)的靈感，容易陷入誤區(qū)。在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的過程中，也沒有對(duì)作品的表達(dá)理念存在正確的認(rèn)知，甚至無法準(zhǔn)確的把握作品的整體框架結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行視覺傳達(dá)教學(xué)的過程中，應(yīng)用傳統(tǒng)藝術(shù)的造型手法，可以給予學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感，使其更好的把握作品的整體走向。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以選擇一些優(yōu)秀的繪畫作品，通過學(xué)生的欣賞，對(duì)作品的藝術(shù)造型手法，進(jìn)行深入的研究，使其獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和技巧，然后將這些經(jīng)驗(yàn)技巧應(yīng)用到作品創(chuàng)作中。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，采用傳統(tǒng)藝術(shù)造型的表現(xiàn)形式，可以開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量[2]。

（二）傳統(tǒng)圖案

教師在進(jìn)行視覺傳達(dá)教學(xué)的過程中，還可以應(yīng)用民間的傳統(tǒng)圖案。因?yàn)閳D案的表達(dá)形式比較直接，可以讓學(xué)生更好的了解作品的表達(dá)信息，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，很多教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)圖案進(jìn)行細(xì)致的觀察，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)圖案進(jìn)行模仿和臨摹。在學(xué)生對(duì)圖案的造型進(jìn)行深入的了解之后，教師可以對(duì)圖案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如改變圖案的基本形狀和色彩，確保學(xué)生能夠更好的應(yīng)用這些圖案，進(jìn)行作品的創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解，進(jìn)行作品的創(chuàng)作，并且大膽的表達(dá)自己的思想理念，這樣可以提高教師的教學(xué)效果。

（三）精神內(nèi)涵

教師在進(jìn)行視覺傳達(dá)教學(xué)的過程中，需要認(rèn)識(shí)到作品的創(chuàng)作，會(huì)受到各種因素的影響。要想創(chuàng)作更加優(yōu)秀的作品，就要傳遞作者內(nèi)心的真實(shí)感受，確保觀眾在進(jìn)行作品欣賞的過程中，能夠形成情感共鳴。因此教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，可以對(duì)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵進(jìn)行深入的了解，讓學(xué)生牢牢把握傳統(tǒng)文化中的精神內(nèi)涵。對(duì)一些傳統(tǒng)文化代表作，所展現(xiàn)出來的特定情感，進(jìn)行全面的分析。確保學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)教師的授課內(nèi)容，通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，豐富自身的精神理念。在進(jìn)行作品創(chuàng)作的過程中，靈活的應(yīng)用傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，才能創(chuàng)造更加優(yōu)秀的作品。

（四）意象作用

教師要想提高視覺傳達(dá)教學(xué)效率，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以對(duì)傳統(tǒng)文化的意向作用進(jìn)行表達(dá)。讓學(xué)生觀賞一些具有民族色彩的傳統(tǒng)文化作品，對(duì)其中存在的一些特殊符號(hào)和文化元素進(jìn)行深入的了解?？梢詫⒁庀蜃饔萌诤系綄?shí)際教學(xué)過程中，讓學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作的過程中，融入傳統(tǒng)文化中的意象元素，才能保證學(xué)生創(chuàng)造出來的作品更具文化底蘊(yùn)。而且在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的過程中，還可以應(yīng)用一些傳統(tǒng)的水墨畫和青花瓷元素，提高作品的文化氣息，確保作品具有更多的傳統(tǒng)文化色彩。充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的意向作用，提高教師的課堂教學(xué)效果。

結(jié)語：綜上所述，我國的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教學(xué)理念中依然存在非常重要的作用。將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到現(xiàn)代視覺傳達(dá)教學(xué)的過程中，可以提高教學(xué)效率，確保這項(xiàng)設(shè)計(jì)更加的生動(dòng)形象，能夠讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)教學(xué)理念進(jìn)行深入的了解，還可以讓學(xué)生與設(shè)計(jì)者形成情感共鳴。但是在進(jìn)行傳統(tǒng)文化應(yīng)用的過程中，還需要注重教學(xué)階段存在的一些問題，要對(duì)傳統(tǒng)文化的核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的了解，牢牢的把握傳統(tǒng)文化的應(yīng)用要點(diǎn)，才能促進(jìn)視覺傳達(dá)教學(xué)進(jìn)行更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玨.傳統(tǒng)文化在視覺傳達(dá)教學(xué)中的體現(xiàn)[J].戲劇之家，2019（08）：182.

[2]徐耘春. 視覺藝術(shù)教育的新動(dòng)向：數(shù)字時(shí)代背景下的中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)研究[J].華東師范大學(xué)，2015.