李玲

【摘 要】我國近現(xiàn)代藝術歌曲的發(fā)展已經有了上百年的發(fā)展歷史，近現(xiàn)代藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用，不僅可以幫助學生更好地了解近現(xiàn)代音樂的發(fā)展歷史，同時還有助于學生了解我國的發(fā)展歷史。

【關鍵詞】近現(xiàn)代;藝術歌曲;高等院校;聲樂教學;應用途徑

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）34-0197-01

藝術歌曲是我國的文化瑰寶， 不僅能夠演繹生動的文化， 更能抒發(fā)人的真情實感。[1]近現(xiàn)代藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用，不僅可以充分激發(fā)學生的學習熱情，同時還有助于加深學生對歷史文化的了解。因此，高等院校聲樂教師應該積極進行教學改革，加強近現(xiàn)代藝術歌曲的應用，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而積極主動地參與聲樂教學中，進而實現(xiàn)聲樂教學效果和質量的提高。

一、近現(xiàn)代藝術歌曲在高校聲樂教學中應用的重要意義

（一）激發(fā)學生的學習熱情

不同高等院校，在應用近現(xiàn)代藝術歌曲開展聲樂教學的過程中，所選擇使用的教材也有所不同。而由不同出版社出版的教材，其難易程度存在著較大的差異。另外，藝術歌曲創(chuàng)作題材廣泛， 藝術視野開闊， 意境深邃， 并具有開拓性。[2]因此，高等院校在選擇教材時，應該充分結合學生的實際情況選擇適合學生難易程度的教材，并根據(jù)教學內容和學生的喜好選擇適合的近現(xiàn)代藝術歌曲，在教學中做到因材施教，充分激發(fā)每一名學生的學習熱情。

（二）加深學生對歷史文化的了解

中華民族優(yōu)秀的文化財富， 融合了深厚的歷史文化內涵、思想藝術內涵，[3]在聲樂教學的過程中，任課教師在組織學生進行歌曲演唱前，應該將歌曲的創(chuàng)作背景、社會背景等相關內容滲透給學生。這樣不僅有助于學生更好地理解歌曲所要表達的情況，同時還有助于加深學生對歷史文化的了解，促使學生了解歌曲作者所處的社會環(huán)境和生活狀態(tài)，這樣才能夠更加準確地把握歌曲所要表現(xiàn)出的內容。

二、近現(xiàn)代藝術歌曲在高校聲樂教學中應用的有效途徑

（一）正確地認識近現(xiàn)代藝術歌曲的價值

在開展聲樂教學活動的過程中，應該正確地認識近現(xiàn)代藝術歌曲的價值，提高對近現(xiàn)代藝術歌曲在聲樂教學中應用的重視，積極地突破傳統(tǒng)的聲樂教學模式。近現(xiàn)代藝術歌曲其結構較為精悍、旋律明快，同時還融入了中國的歷史文化元素和民族精神。任課教師在應用近現(xiàn)代藝術歌曲開展聲樂教學活動的過程中，應該科學地制定教學目標和教學計劃，加強我國民族文化的弘揚，引導學生更好地認知近現(xiàn)代藝術歌曲，幫助學生樹立正確的價值取向。

（二）合理地設置教學內容

高校應當結合時代發(fā)展特色， 科學合理地投入人力物力與財力及合理地設置課程。[4]聲樂教師在開展聲樂教學的過程中，應該積極地發(fā)現(xiàn)自身在教學中存在的不足，并進行具有針對性的改進和完善，以此更加合理地設置教學內容。一方面，高等院校應該根據(jù)近現(xiàn)代藝術歌曲在聲樂教學中應用的需求，構建完善的教學體系，不僅需要包括近現(xiàn)代藝術歌曲理論知識和演唱技巧的教學內容，同時還應該包括有關美學、文學以及近現(xiàn)代歷史等方面的教學內容。作為任課教師，不可以隨意地設置和更改教學課程，同時還應該加強自身對近現(xiàn)代歌手和藝術歌曲文化內涵的深入了解，只有這樣才能夠擴大近現(xiàn)代藝術歌曲應用的寬度和深度。另一方面，任課教師應該合理地增加近現(xiàn)代藝術歌曲的教學內容，并將其作為聲樂教學中的一項重點內容，以此更好地將近現(xiàn)代藝術歌曲傳遞下去。

（三）深入地挖掘近現(xiàn)代藝術歌曲的教學資源

若想提高聲樂教學水平，就必須深入挖掘近現(xiàn)代藝術歌曲的教學資源。作為高等院校聲樂任課教師，其不僅需要具有較高的演唱水平，同時還需要具有較高的文學、語言素養(yǎng)。高等院校一方面應該加大對優(yōu)秀聲樂教師引進的力度，另一方面應該注重加強對現(xiàn)有聲樂教師的培養(yǎng)，以此組建一支優(yōu)質的聲樂教師隊伍。并定期組織聲樂教師召開交流會議，共同深入地挖掘近現(xiàn)代藝術歌曲的教學資源，不斷拓寬教學內容，以此培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的聲樂人才。

（四）通過多樣化的教學方法應用近現(xiàn)代技術歌曲

與西方音樂相比較，我國的近現(xiàn)代藝術歌曲的特點和內容都更加貼合中國人的思想情感。因此，任課教師在組織學生學習西方藝術歌曲時，應該注重將近現(xiàn)代藝術歌曲融入其中，以此加強對學生綜合音樂能力的培養(yǎng)。在設置聲樂教學課程的過程中，可以根據(jù)近現(xiàn)代音樂史的發(fā)展時間，對近現(xiàn)代藝術歌曲進行梳理，按照時期將近現(xiàn)代藝術歌曲進行分類。在應用近現(xiàn)代藝術歌曲開展教學時，帶領學生欣賞和分析同一時代背景，同一作曲家的不同歌曲。這樣，學生在學習聲樂的過程中，學習到的并非是某一歌曲，而是逐步學習一個時期內的近現(xiàn)代藝術歌曲。

綜上所述，近現(xiàn)代藝術歌曲在高等院校聲樂教學中的應用，具有不可小覷的重要意義，任課教師必須正確認識近現(xiàn)代藝術歌曲的價值，并深入挖掘其中的教學資源，合理設置教學內容，從而實現(xiàn)聲樂教學質量和效果的提高。

參考文獻：

[1]宋曉晨.中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的作用[J].當代音樂，2018（04）.

[2]蔡莉.論尚德義聲樂作品的美學價值[J].當代音樂，2016（05）.

[3]韓靜.古詩詞藝術歌曲審美要素與大學生鑒賞能力的提高[J].當代音樂，2018（07）.

[4]唐禹.當前高校聲樂教學改革與創(chuàng)新的有效途徑[J].當代音樂，2018（05）.