李玲

【摘 要】我國近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲的發(fā)展已經(jīng)有了上百年的發(fā)展歷史，近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生更好地了解近現(xiàn)代音樂的發(fā)展歷史，同時還有助于學(xué)生了解我國的發(fā)展歷史。

【關(guān)鍵詞】近現(xiàn)代;藝術(shù)歌曲;高等院校;聲樂教學(xué);應(yīng)用途徑

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）34-0197-01

藝術(shù)歌曲是我國的文化瑰寶， 不僅能夠演繹生動的文化， 更能抒發(fā)人的真情實(shí)感。[1]近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還有助于加深學(xué)生對歷史文化的了解。因此，高等院校聲樂教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲的應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地參與聲樂教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

一、近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

不同高等院校，在應(yīng)用近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲開展聲樂教學(xué)的過程中，所選擇使用的教材也有所不同。而由不同出版社出版的教材，其難易程度存在著較大的差異。另外，藝術(shù)歌曲創(chuàng)作題材廣泛， 藝術(shù)視野開闊， 意境深邃， 并具有開拓性。[2]因此，高等院校在選擇教材時，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生難易程度的教材，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的喜好選擇適合的近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中做到因材施教，充分激發(fā)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）加深學(xué)生對歷史文化的了解

中華民族優(yōu)秀的文化財(cái)富， 融合了深厚的歷史文化內(nèi)涵、思想藝術(shù)內(nèi)涵，[3]在聲樂教學(xué)的過程中，任課教師在組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱前，應(yīng)該將歌曲的創(chuàng)作背景、社會背景等相關(guān)內(nèi)容滲透給學(xué)生。這樣不僅有助于學(xué)生更好地理解歌曲所要表達(dá)的情況，同時還有助于加深學(xué)生對歷史文化的了解，促使學(xué)生了解歌曲作者所處的社會環(huán)境和生活狀態(tài)，這樣才能夠更加準(zhǔn)確地把握歌曲所要表現(xiàn)出的內(nèi)容。

二、近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑

（一）正確地認(rèn)識近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲的價值

在開展聲樂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該正確地認(rèn)識近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲的價值，提高對近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中應(yīng)用的重視，積極地突破傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式。近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲其結(jié)構(gòu)較為精悍、旋律明快，同時還融入了中國的歷史文化元素和民族精神。任課教師在應(yīng)用近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲開展聲樂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)我國民族文化的弘揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。

（二）合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展特色， 科學(xué)合理地投入人力物力與財(cái)力及合理地設(shè)置課程。[4]聲樂教師在開展聲樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極地發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的不足，并進(jìn)行具有針對性的改進(jìn)和完善，以此更加合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。一方面，高等院校應(yīng)該根據(jù)近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中應(yīng)用的需求，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，不僅需要包括近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲理論知識和演唱技巧的教學(xué)內(nèi)容，同時還應(yīng)該包括有關(guān)美學(xué)、文學(xué)以及近現(xiàn)代歷史等方面的教學(xué)內(nèi)容。作為任課教師，不可以隨意地設(shè)置和更改教學(xué)課程，同時還應(yīng)該加強(qiáng)自身對近現(xiàn)代歌手和藝術(shù)歌曲文化內(nèi)涵的深入了解，只有這樣才能夠擴(kuò)大近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲應(yīng)用的寬度和深度。另一方面，任課教師應(yīng)該合理地增加近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲的教學(xué)內(nèi)容，并將其作為聲樂教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，以此更好地將近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲傳遞下去。

（三）深入地挖掘近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲的教學(xué)資源

若想提高聲樂教學(xué)水平，就必須深入挖掘近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲的教學(xué)資源。作為高等院校聲樂任課教師，其不僅需要具有較高的演唱水平，同時還需要具有較高的文學(xué)、語言素養(yǎng)。高等院校一方面應(yīng)該加大對優(yōu)秀聲樂教師引進(jìn)的力度，另一方面應(yīng)該注重加強(qiáng)對現(xiàn)有聲樂教師的培養(yǎng)，以此組建一支優(yōu)質(zhì)的聲樂教師隊(duì)伍。并定期組織聲樂教師召開交流會議，共同深入地挖掘近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲的教學(xué)資源，不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的聲樂人才。

（四）通過多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用近現(xiàn)代技術(shù)歌曲

與西方音樂相比較，我國的近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)和內(nèi)容都更加貼合中國人的思想情感。因此，任課教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)西方藝術(shù)歌曲時，應(yīng)該注重將近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲融入其中，以此加強(qiáng)對學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)。在設(shè)置聲樂教學(xué)課程的過程中，可以根據(jù)近現(xiàn)代音樂史的發(fā)展時間，對近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲進(jìn)行梳理，按照時期將近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲進(jìn)行分類。在應(yīng)用近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲開展教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和分析同一時代背景，同一作曲家的不同歌曲。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，學(xué)習(xí)到的并非是某一歌曲，而是逐步學(xué)習(xí)一個時期內(nèi)的近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲。

綜上所述，近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲在高等院校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，具有不可小覷的重要意義，任課教師必須正確認(rèn)識近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲的價值，并深入挖掘其中的教學(xué)資源，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉晨.中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的作用[J].當(dāng)代音樂，2018（04）.

[2]蔡莉.論尚德義聲樂作品的美學(xué)價值[J].當(dāng)代音樂，2016（05）.

[3]韓靜.古詩詞藝術(shù)歌曲審美要素與大學(xué)生鑒賞能力的提高[J].當(dāng)代音樂，2018（07）.

[4]唐禹.當(dāng)前高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑[J].當(dāng)代音樂，2018（05）.