萬綱

【摘 要】本文通過對智能鋼琴教學(xué)模式的探究，結(jié)合高師鋼琴集體課的特點，分析兩者的優(yōu)勢與不足，論證兩者結(jié)合的前景，希望能提高普通師范院校的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，推進院校鋼琴教學(xué)改革，培養(yǎng)師范生自身的綜合素質(zhì)和實踐水平，拓展鋼琴應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】智能鋼琴;高師鋼琴集體課;基礎(chǔ)教學(xué);不同;結(jié)合;應(yīng)用

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）34-0147-02

隨著科技的快速發(fā)展，智能鋼琴在2014年應(yīng)運而生，它為廣大音樂受眾提供了一條更便捷、有效的學(xué)琴途徑。到目前為止，國內(nèi)智能鋼琴品牌已有十幾種，其中以The ONE智能鋼琴、德國哈羅德智能鋼琴和海倫智能鋼琴最受歡迎。同時針對智能鋼琴的教學(xué)方法也應(yīng)運而生。將智能鋼琴教學(xué)與高師鋼琴集體課教學(xué)相結(jié)合，可以在改善鋼琴的教學(xué)資源、條件設(shè)備的同時，豐富鋼琴集體課的教學(xué)方法、教學(xué)模式，提高普通師范院校的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，推進院校鋼琴教學(xué)改革。當(dāng)然這也是對傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念、方法和內(nèi)容的一種挑戰(zhàn)。

一、智能鋼琴教學(xué)的模式與特色

智能鋼琴教學(xué)是將現(xiàn)代電聲技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、智能控制技術(shù)和傳統(tǒng)鋼琴相結(jié)合而產(chǎn)生的智能教學(xué)。其教學(xué)模式主要分為以下兩種。

第一，在線教育。這是近年來比較流行的網(wǎng)絡(luò)教育形式和手段，智能鋼琴采用網(wǎng)絡(luò)化教育模式帶來了全新的音樂教育方式和手段，在任何時候?qū)W生都可以使用智能鋼琴進行練習(xí)和模擬考試，并通過網(wǎng)絡(luò)分享給在線教師指導(dǎo)，不理解的地方可以打開APP下載相關(guān)的專業(yè)教師講解的技巧視頻，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

第二，網(wǎng)絡(luò)鋼琴教室。該教室在聯(lián)網(wǎng)的情況下可以讓教師和學(xué)生進行遠程在線視頻教學(xué)。師生之間除了語言上的教學(xué)和溝通外，還可以進行視頻彈奏示范，并且對彈奏技巧進行現(xiàn)場講解和指導(dǎo)，具有非常好的直觀教學(xué)效果。

另外，智能鋼琴可以給教學(xué)帶來更多的便捷和樂趣，其教學(xué)有四個基本特色。

一是練習(xí)指導(dǎo)。智能鋼琴自帶一個糾錯系統(tǒng)，識譜的精準(zhǔn)度極高，彈奏樂曲時屏幕會跟進樂譜，彈對的音符會顯示正確，彈錯的音符就顯示錯誤，重新檢查時可以一目了然，再進行針對性練習(xí)。

二是個性化設(shè)置。智能鋼琴能夠接收USB、移動硬盤等各類信號源，依照設(shè)定的程序設(shè)置讓它進行同步演奏。APP和網(wǎng)絡(luò)連接后教師就可以通過遠程視頻來指導(dǎo)學(xué)生演奏，學(xué)生還可以根據(jù)個人彈奏能力來設(shè)置不同的速度，讓鋼琴進行自動示范從而進行模仿。

三是娛樂教學(xué)。智能鋼琴內(nèi)置的游戲模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在闖關(guān)的過程中也能學(xué)習(xí)和掌握正確的彈奏方法。

四是資源豐富。智能鋼琴不僅可以教你彈鋼琴、學(xué)習(xí)音樂知識，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)和交流，在APP上含有海量的曲目資源，方便學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)互動和學(xué)習(xí)。

二、智能鋼琴與高師集體課兩種教學(xué)課堂的區(qū)別

兩種教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都有各自的價值和意義。一方面，由于社會的需求，導(dǎo)致兩種教學(xué)同時存在;另一方面，兩者之間存在著多種聯(lián)系，它們可以相互影響和借鑒。

首先，從兩者的共性上來說，第一，智能鋼琴和高師鋼琴集體課教學(xué)都是通過電鋼琴進行教學(xué)，兩者所用的鋼琴發(fā)聲原理相同，都是保持了傳統(tǒng)鋼琴的屬性再進行加工改造。第二，兩者的教學(xué)形式相同，都是“一對多”的教學(xué)形式，體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)形式和觀念，以及設(shè)備的先進性，充分發(fā)揮了音樂教育專業(yè)主干課程的重要性，并建立了一個全新的教學(xué)體系。第三，學(xué)生們同時在教室里上課，可以邊聽教師講解，邊看屏幕上的彈奏示范，然后再各自練習(xí)，互相討論。第四，兩者均適用于鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們可以一起練習(xí)，教師也可以同時指導(dǎo)他們練習(xí)，加強了教學(xué)的組織和計劃，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

當(dāng)然，兩者還存在著各自的優(yōu)勢。智能鋼琴教學(xué)在發(fā)揮自主創(chuàng)造性的前提下、注重“寓教于樂”，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。從智能角度而言，它讓學(xué)生能夠享受彈鋼琴帶來的樂趣，因此都會有相關(guān)的APP與鋼琴設(shè)備相匹配來作為教學(xué)輔導(dǎo)，并且有各式各樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)模式。而且，連接智能鋼琴的APP里內(nèi)置了游戲模式，學(xué)生在玩游戲的過程中可以學(xué)習(xí)和掌握正確的彈奏方法和基本的樂理知識。還有，智能鋼琴可以依據(jù)學(xué)生的彈奏水平來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度，在練習(xí)過程中及時糾正學(xué)生彈奏時出現(xiàn)的節(jié)奏或音符錯誤。

高師鋼琴集體課教學(xué)采用的是數(shù)碼鋼琴進行教學(xué)，數(shù)碼鋼琴內(nèi)置鋼琴、風(fēng)琴、弦樂等多種樂器的音色，這就使它在進行傳統(tǒng)教學(xué)及演奏外，還可以模仿其他器樂進行創(chuàng)編與演奏。鋼琴集體課教學(xué)有利于講授基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)的技能性知識，可以減少知識教學(xué)的重復(fù)性，同時提高了教師的教學(xué)效率。而且，鋼琴集體課教學(xué)讓理論和實踐緊密結(jié)合，使課堂的教學(xué)形式變得更加多樣化，使學(xué)生學(xué)到了更加全面的知識和技能。

另外，兩種教學(xué)也有不足之處。其一在音色與手感方面，智能鋼琴和數(shù)碼鋼琴的鍵盤力度比較輕，如果教學(xué)不對，就會導(dǎo)致學(xué)生對音色、力度失去控制，只是單純地把音符彈出來，使彈奏變得枯燥無味，長久下去就會成為一種盲目的機械手指運動。其二在使用方面，智能鋼琴和數(shù)碼鋼琴的制造材料相對于傳統(tǒng)鋼琴來說，還有一定的差距，所以使用壽命也沒有傳統(tǒng)鋼琴長。其三，沒有一套專業(yè)而統(tǒng)一的教師教材和學(xué)生教材，主要是依靠軟件課程進行教學(xué)，使得它的教學(xué)比較隨性，很難保證鋼琴集體課的教學(xué)效果。其四，有授課的差異。每個學(xué)生的彈奏水平是參差不齊的，無法統(tǒng)一評價，而在鋼琴集體課教學(xué)中，由于教學(xué)課時和形式的局限性，老師無法聽完每位學(xué)生的回課，不能對學(xué)生的彈奏進行詳細點評，也就很難對每一位學(xué)生及時進行指導(dǎo)。

三、兩種教學(xué)方式的結(jié)合與應(yīng)用

在高師音樂教育專業(yè)中，鋼琴集體課教學(xué)是基礎(chǔ)性課程，它的目標(biāo)是為了培育一專多能性的人材。因此，在目前的高師鋼琴集體課教學(xué)中，我們應(yīng)將現(xiàn)有集體課教學(xué)形式與現(xiàn)代智能科技結(jié)合運用，從而提高高師鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（一）智能教學(xué)能給高師集體課教學(xué)帶來創(chuàng)新

第一，更新教學(xué)觀念。目前，在國內(nèi)采用智能鋼琴教學(xué)的大多數(shù)是社會上的培訓(xùn)機構(gòu)，而高師鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)還是運用數(shù)碼鋼琴進行教學(xué)，所以就需要教師和學(xué)生跟上科技的腳步，嘗試接受新的觀念。從教師的角度來說，由于智能鋼琴還未普及到師范院校，習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)的教師，可能對智能鋼琴不太了解甚至不知道，會有所顧慮，所以智能鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢還沒有充分展現(xiàn)出來。科技提升是教育發(fā)展的大趨勢，作為一名教師，要先更新觀念，跟上科技的發(fā)展腳步，深入了解新型教學(xué)模式，積極探索，這才是提高鋼琴教學(xué)效果的基本出路。從學(xué)生的角度來說，要調(diào)整個人的思想觀念，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到“兩要兩不要”： 要給自己制定一個學(xué)習(xí)和練習(xí)計劃，做到課后練習(xí)和老師上課的進度一致，將老師在課上講的知識融入自己的知識體系，不要排斥“一對多”的上課形式，保持“一對一”的學(xué)習(xí)態(tài)度;要抱著學(xué)習(xí)知識的目的去上課，充分利用智能鋼琴特有的功能來幫助自己學(xué)習(xí)和練習(xí)，不要抱著娛樂的態(tài)度去使用智能鋼琴。

第二，完善教學(xué)體系。沒有一套科學(xué)、成熟、完整統(tǒng)一的教學(xué)體系，是很難保證鋼琴教學(xué)的效果，智能鋼琴將帶來以下教學(xué)體系的更新。首先，教師可以通過APP上儲存的海量曲目，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和進度，編制一套屬于學(xué)生個人的學(xué)習(xí)教材。其次，可以改革教法，實行分班制。

程度分班制：對師范新生（非鋼琴專業(yè)）進行考核，再按照演奏程度的高低進行分班教學(xué)。

進度分班制：在學(xué)習(xí)一段時間后，根據(jù)學(xué)生進度的不同再重新分班教學(xué)。

模式分班制：智能鋼琴對于不愛練琴的學(xué)生來說具有吸引力，有各種練習(xí)模式任他們選擇。這樣對于非鋼琴專業(yè)的師范生來說是一個比較好的學(xué)習(xí)工具，大大提高了他們的綜合素質(zhì)和實踐水平。

第三，考核創(chuàng)新。智能鋼琴教學(xué)的目的、內(nèi)容與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)不同，所以考核的方法也不同。智能鋼琴有自帶的考核系統(tǒng)，由于軟件內(nèi)置糾錯系統(tǒng)，學(xué)生在彈奏考核曲目時，糾錯系統(tǒng)會將學(xué)生出現(xiàn)的錯誤傳送到考核系統(tǒng)中，考核系統(tǒng)再將最終結(jié)果按照排名先后統(tǒng)一發(fā)送到教師用琴上。在排名下面有對學(xué)生的全面評價，這樣教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然，還讓學(xué)生明白自己的不足之處，并對其進行針對性練習(xí)，這種考核對基礎(chǔ)課來說是一大優(yōu)勢，不僅節(jié)約教師和學(xué)生的時間，還提高了考核效率。

（二）高師集體課教學(xué)給予智能教學(xué)的借鑒作用

第一，突出基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練。目前，高師音樂教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)剛開始都是最基本的知識學(xué)習(xí)，如立手型、斷奏、吊臂等，之后會有跳音、頓音和落滾等技巧的學(xué)習(xí)，而智能鋼琴不能做到這么細致。大多習(xí)琴者的初衷還是希望培養(yǎng)興趣的同時，能學(xué)到較強的演奏能力。而智能鋼琴教學(xué)還是以興趣為主，在教學(xué)中出現(xiàn)的各類專業(yè)性知識和技能都不夠系統(tǒng)、完整，都是需要學(xué)習(xí)和借鑒，并不斷改進。

第二，豐富作品的情感教學(xué)。人與人之間的交流與合作是人類的基本需要，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)采用“一對一”上課的優(yōu)勢還是較突出的。例如，在講解對作品的理解時，要先了解作品的創(chuàng)作背景;然后分析作者的創(chuàng)作情感及作品中情感的起伏變化;再講解作品中出現(xiàn)的技巧區(qū)別及如何彈奏。教師現(xiàn)場的言傳身教，可以幫助學(xué)生更快學(xué)習(xí)彈奏技巧，更好理解作品的情感表達。

第三，促進師生的教學(xué)感情。音樂是一種感受，面對面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)可以加深感受，模仿韻味、內(nèi)涵，有很強的人情味。很多學(xué)生剛開始可能會被智能鋼琴深深吸引，也許時間長了，就會失去興趣，因為電子機械沒有人類最基本的感情交流。

總之，任何事物都具有兩面性，面對這兩種教學(xué)模式，我們需要取長補短，將兩者的優(yōu)勢結(jié)合，劣勢互補。將高科技、網(wǎng)絡(luò)化的智能鋼琴教學(xué)融入到高師鋼琴集體課教學(xué)中，使智能鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)效果、形式和理念充分服務(wù)于高師的人才培養(yǎng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地提升自身專業(yè)能力。

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