崔維偉

【內(nèi)容摘要】初中德育工作是對初中生培養(yǎng)品德修養(yǎng)，形成完備優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)，是各項(xiàng)教育的起點(diǎn)，初中班主任需要加以重視并積極開展工作。但在現(xiàn)實(shí)情況中，初中德育教育的開展受到多種因素的影響，并不如預(yù)想順利。本文將基于初中班主任德育工作中存在的問題，分析探討初中班主任在德育工作開展的策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?初中班主任 ?德育工作

引言

初中階段的學(xué)生正是人格塑造、價(jià)值觀形成的重要階段，學(xué)校班主任急需對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，幫助其健康成長。對學(xué)生開展德育工作，是核心素養(yǎng)教學(xué)的重點(diǎn)①。初中班主任應(yīng)該積極探索德育工作開展方式，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，有利于健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)優(yōu)秀品德，對初中階段學(xué)習(xí)培養(yǎng)具有重要意義。

一、目前初中班主任德育工作中的問題

1.教學(xué)方式缺少創(chuàng)新

初中生對一切事物充滿好奇，這一階段的學(xué)生喜歡富有創(chuàng)意、充滿想象的知識內(nèi)容，對教師三令五申的教育并不感興趣。而初中班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)往往敷衍了事，經(jīng)常只在課程中間穿插品德教育的重要性，并采取簡單的語言表達(dá)。沒有創(chuàng)新性的教育方式吸引學(xué)生對德育教學(xué)的興趣，也沒有專門的課程開展提醒學(xué)生對德育工作加以重視，使學(xué)生對德育教育的思想認(rèn)識并不深刻，也無法將德育知識運(yùn)用于生活實(shí)際，導(dǎo)致德育工作開展效率低下，對學(xué)生的教育作用甚微②。

2.德育內(nèi)容安排不合理

首先，初中班主任在德育工作上重視度不高，在教育前缺少對教育內(nèi)容的安排和整理，對待德育教材資料的選擇存在隨意性，使學(xué)生德育知識獲取片面。教育內(nèi)容不科學(xué)、不完善將直接導(dǎo)致德育工作開展受阻，學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識過程中獲益不多。此外，班主任對于教育內(nèi)容的時(shí)間安排也存在問題，多數(shù)班主任會在自己上課前抽出五分鐘向?qū)W生灌輸品德修養(yǎng)的重要性，警告其在學(xué)習(xí)中保持誠信，但其實(shí)德育工作需要系統(tǒng)的進(jìn)行，還讓學(xué)生明白除了誠信以外的其他德育修養(yǎng)。

3.班主任德育工作能力較低

部分初中班主任受到傳統(tǒng)觀念的影響，不重視初中階段的德育教學(xué)，因此也不注重自身德育工作能力的提升。在日常德育教學(xué)中，初中班主任只是例行公事，將德育知識灌輸給學(xué)生，不針對學(xué)生的自身特點(diǎn)和心理采用不同教學(xué)方式，不采取聯(lián)系實(shí)際等方式與學(xué)生講解。對學(xué)生遇到的德育問題不能及時(shí)回答，反饋的信息有延遲性，導(dǎo)致學(xué)生的品德教育脫節(jié)，自身也不能對德育工作作出重視。學(xué)生在不良教學(xué)情況下，漸漸對德育工作產(chǎn)生忽視，面對教師的教學(xué)也開始敷衍，表面上表示明白了道理，但其實(shí)并沒有的德育擺在心中。

二、加強(qiáng)德育工作開展的策略

1.樹立正確的德育觀念

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。在核心素養(yǎng)的要求下，初中階段開展德育工作必須要求師生首先樹立正確積極的德育觀念，從思想上改變對德育教學(xué)的態(tài)度，重視德育教學(xué)。初中班主任要不斷提升自身綜合素養(yǎng)，積極參與德育工作的培訓(xùn)，明確德育教學(xué)觀念，將德育教學(xué)精神了然于心。在課程教學(xué)中，初中班主任要將自身德育觀念傳遞給學(xué)生，做到言傳身教，在各方面提醒學(xué)生提升德育觀念，潛移默化的影響學(xué)生思想。只有班主任帶頭領(lǐng)導(dǎo)，才能對學(xué)生起到良好的示范作用，德育精神才能繼續(xù)傳承。

2.建立評價(jià)機(jī)制

隨著教育改革，教學(xué)方式不斷變化，初中德育教學(xué)也要求班主任不斷挖掘新方式，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價(jià)上下功夫，針對不同學(xué)生給予專業(yè)的評價(jià)，建立合理的評價(jià)機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的熱情和興趣。初中班主任可以對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行德育知識的初步測試，根據(jù)成績了解每一位學(xué)生的德育情況，關(guān)注不同階段學(xué)生的進(jìn)步變化，建立合理的評價(jià)獎(jiǎng)懲制度，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生確立思想道德風(fēng)尚。另外，在評價(jià)機(jī)制運(yùn)行期間，要做到公正、合理，尊重每一位學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的權(quán)利，給予每位學(xué)生平等的教育。在評價(jià)機(jī)制的保障下，班主任能夠嚴(yán)格要求自己開展德育工作，對學(xué)生盡職盡責(zé)地給予學(xué)業(yè)反饋。

3.創(chuàng)新德育教學(xué)方法

新時(shí)代核心素養(yǎng)的背景下，德育教育產(chǎn)生了更多新的概念和內(nèi)容，對新時(shí)代青少年提出了更高的要求，使青少年能夠通過德育教學(xué)健全人格，保持優(yōu)良品質(zhì)，爭做新時(shí)代優(yōu)秀青年，為國家社會新面貌貢獻(xiàn)自己的力量。為此，初中德育工作的開展尤為重要。初中班主任在德育教育素養(yǎng)要求之下，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教學(xué)潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中效果差的方式，創(chuàng)新不同的德育教學(xué)方式。初中班主任應(yīng)該密切關(guān)注班上同學(xué)的思想行為狀況，針對其不同的性格特征和興趣愛好展開教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識。比如，班主任經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟集體觀念的重要性，明白協(xié)同合作的益處，使學(xué)生與班主任之間增強(qiáng)情感聯(lián)系，縮短兩者的距離，在日后的工作學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這些知識進(jìn)行工作活動(dòng)。

結(jié)束語

在核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生德育教學(xué)的要求越來越高，需要初中班主任在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入符合新時(shí)代青少年特征的新型教學(xué)方式，提升自身的德育工作能力。在德育知識教學(xué)和德育作業(yè)布置時(shí)都做好充分的考慮，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，做到身心發(fā)展健康，為以后的生活奠定基礎(chǔ)。

【注釋】

① 袁萃. 基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)德育工作探索[J]. 讀與寫，2018，15（34）：40.

② 楊瑞霞. 新課改背景下的初中班主任德育工作探究[J]. 絲路視野，2018（04）：32-32.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）