湯桂葉
【內容摘要】生活中的很多現象都能夠運用化學知識來解答,所以,初中的化學教學也顯得尤為重要。在初中化學教學中,傳統(tǒng)的教學觀念以及教學方式已經不能滿足學生的需求,教師必須要不斷的創(chuàng)新教學方式,充分的運用現代科技手段,才能夠幫助學生更好的認識化學,從而提高學生對化學知識的應用能力。因此,本文主要對微課在初中化學教學的應用與教學設計進行分析,希望能夠進一步提高學生的化學能力。
【關鍵詞】初中 ?化學 ?教學 ?微課
前言
微課是現代教育中常見的一種教學方式,其可以通過自身的優(yōu)點與特征,使抽象化的化學知識更加具體化、形象化,讓學生能夠更加直觀地感受到化學知識的存在,從而有效地激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習與探究的習慣。同時,微課也能夠有效地提高化學課堂的教學效率,方便學生將知識點進行反復地學習,這樣就能夠更加有效地提高學生的化學能力,實現學以致用的教學目的。
一、初中化學教學中應用微課教學的優(yōu)勢
對于初中教學階段來說,化學教學是一門比較基礎的教學科目,能夠有效地提高學生的邏輯思維能力、實踐能力以及對知識的理解能力,所以,教師應該合理地運用現代化的教學手段,培養(yǎng)學生的化學能力。相比于傳統(tǒng)的教學方式,使用微課進行教學,能夠使課堂的教學效果達到最佳,微課主要是通過視頻的形式向學生傳授知識,這樣就能夠有效地節(jié)省教師板書的時間,而且也能夠幫助學生更加直觀地理解知識,同時,運用微課的教學方式也能夠對知識點進行細化的描述,使學生能夠更加容易地掌握重點知識。
微課是現代科學技術發(fā)展的產物,具有智能、方便、快捷等特點,應用與實際的教學過程中能夠使教學內容更加具有針對性①,并且微課也能夠對教學視頻進行針對性地播放,從而有效地提升學生的學習效率。
另外,化學教學課堂中包含大量的實驗教學內容,而且在部分實驗中還會涉及到有毒氣體等,有部分學校因為教學設備、設施等因素的限制,不能有效地開展實驗教學,而通過微課進行教學,能夠有效地彌補這種弊端,順利地解決了實驗設備、設施等因素的限制,讓學生能夠通過教學視頻了解化學實驗的本質,進而充分地提高了化學教學課堂的效率與質量。
二、初中化學教學中應用微課教學的有效策略
1.應用微課視頻開展預習,提高預習教學效率
微課通過自身的優(yōu)勢能夠有效的提高化學課堂的趣味性,緊抓學生的心理需求,使學生能夠更加輕松地掌握化學知識。所以,在預習過程中,教師可以通過微課的方式,讓學生進行預習,這樣不僅能夠吸引學生的興趣,而且有能夠有效的提高預習的效果,同時,化學知識也是一門非常復雜、系統(tǒng)化的知識體系,以微課視頻的形式向學生介紹知識,也有助于幫助學生建立更加完善的知識系統(tǒng)。
2.利用微課創(chuàng)建教學情境
良好的教學情境能夠有效的激發(fā)學生學習的積極性,將學生快速的代入到學習的氛圍中,但是,在傳統(tǒng)的教學模式中,教師往往只關注教學內容的講述,不能夠根據學生的興趣完成授課,這樣就會在一定程度上限制了學生學習的積極性,課堂效率也會大打折扣。所以,教師應該充分的利用微課技術,為學生創(chuàng)建更加良好的教學情境,這樣一方面也能夠提高學生的學習熱情,另一方面也能夠加深學生對知識的理解,給予學生前所未有的學習體驗。
比如,教師在為學生講解與空氣相關的知識的時候,教師可以將教材中的內容制作成幾大板塊,讓學生能夠更加有條理地進行學習,同時也能夠讓學生認識到空氣污染對環(huán)境的危害,在這其中,教師也要將重點的學習內容羅列出來②,并且為學生穿插一定的實驗知識,只有這樣才能夠讓學生獲得更加全方面的知識內容,從而進一步提高化學課堂教學的質量與效率。
3.創(chuàng)建微課學習平臺,培養(yǎng)學生自主學習能力
隨著信息技術的快速發(fā)展,越來越多的移動平臺相繼而生,所以,教師應該積極地利用這一便利條件,為學生創(chuàng)建更加方便、快捷、高效的學習平臺,從而進一步提高初中化學教學的質量。為學生創(chuàng)建學習平臺能夠使學生打破空間與時間的限制,隨時隨地得開展學習,十分有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力;同時,教師也要積極鼓勵學生參與到微課學習平臺中,使微課教學平臺的作用與價值得到最大程度的發(fā)揮。另外,教師也要注意教學平臺內容的趣味性與生動性,只有這樣才能夠最大化的吸引學生的學習興趣③,而且教師應該對不同層次的學生進行有針對地指導,為學生量身定制學習內容,從而實現因材施教的教學目標。
在創(chuàng)建微課教學平臺中,教師需要不斷地提高自身的計算機應用能力,熟練地把握微課教學平臺的使用方法,并且教師也要充分地發(fā)揮教學輔導者的作用,不斷地開發(fā)學生的思維,給予學生合理的教學指導。
結束語
綜上所述,在初中化學教學中,應用微課進行教學,不僅能夠提高初中化學課堂教學的效率,而且也能夠有效的提高學生的綜合能力,從而促進學生的全面發(fā)展,所以,教師必須要熟練的掌握運用微課的能力,只有這樣才能夠最大限度的發(fā)揮出微課教學的優(yōu)勢。
【注釋】
① 張朝甫. 淺談信息技術對初中化學教學的優(yōu)化方法[J]. 學周刊,2018(35):140-141.
② 紀娥珠. 微課在初中化學復習教學中的應用[J]. 西部素質教育,2018,4(21):119.
③ 劉宗軍. 趣味實驗在初中化學教學中的應用分析[J]. 甘肅教育,2018(15):78.
(作者單位:福建省云霄縣第一中學分校)