【內(nèi)容摘要】民族音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教學(xué)，在高中教學(xué)中也占據(jù)著十分重要的地位。民族音樂是中華民族的勞動(dòng)人民在生活和智慧中凝結(jié)出來的結(jié)晶，是民族文化的象征。但是近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迅速，流行音樂影響和范圍的逐漸擴(kuò)大，高中生對(duì)于流行音樂的癡迷程度已經(jīng)不言而喻，這樣致使學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀會(huì)隨著流行音樂而發(fā)展，對(duì)民族音樂的欣賞能力停滯不前。因此，教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生欣賞民族音樂的能力，有利于民族音樂的文化傳承。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 高中教學(xué) 深化 民族音樂

引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)高中的音樂課程提出的新的要求。高中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視民族音樂的教學(xué)，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，讓學(xué)生能夠品味民族音樂、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。此外，教師要通過民族音樂創(chuàng)造出輕松、歡快的課堂氣氛，在教學(xué)方式和手段上進(jìn)行有效的創(chuàng)新，通過文藝活動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)和熏陶，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的自信心進(jìn)行提高，同時(shí)也可以滿足學(xué)生對(duì)于音樂方面的需求。

一、民族音樂的教育意義

1.培養(yǎng)民族精神

音樂是對(duì)生活的凝練，是從生活中發(fā)展出來的東西，其中的韻律或者詞句都是濃縮的民族文化。在多元文化下的今天，高中學(xué)生由于尚未擁有健全的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，導(dǎo)致很容易受到西方文化的影響，許多觀念和想法都存在西化的傾向。而我國民族音樂中飽含著深刻的民族精神、文化思想，這些文化都是與民族音樂息息相關(guān)[1]。通過教師對(duì)學(xué)生的民族音樂教育，能夠讓學(xué)生了解民族音樂中的民族精神，強(qiáng)化愛國情懷，讓學(xué)生變得自強(qiáng)自信。

2. 提高審美情趣

在現(xiàn)階段中，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，流行音樂的興起，導(dǎo)致民族音樂逐漸被人們所忽視，對(duì)民族音樂的了解也并不夠深刻，審美范圍也變得狹窄。而我國是個(gè)多民族的國家，擁有著不同的生活環(huán)境和民族文化，各自擁有著不同的特點(diǎn)，如果能夠?qū)⒉煌拿褡逡魳放c課堂教育相結(jié)合，不但可以有效的提高學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，還能讓學(xué)生接觸多元化和多樣化的文化習(xí)俗和音樂作品。

二、對(duì)民族音樂教學(xué)的有效策略

1. 加強(qiáng)了解，深化民族音樂教學(xué)

自新課改之后，高中音樂教學(xué)在教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂的教學(xué)，學(xué)習(xí)民族音樂有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生對(duì)不同民族、不同音樂的理解[2]。對(duì)民族音樂教學(xué)進(jìn)行教育，有助于學(xué)生對(duì)多元化價(jià)值觀的吸收，幫助學(xué)生從影視、文學(xué)、美術(shù)等各個(gè)方面的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，享受人類文化成果的果實(shí)。強(qiáng)調(diào)多種藝術(shù)的相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力有著極大的提高，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同音樂的理解，開闊學(xué)生的文化視野。例如，在教學(xué)《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》的時(shí)候，教師要在教材上多多花些心思，根據(jù)學(xué)生的感興趣的歌謠，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 多樣化教學(xué)，詮釋音樂內(nèi)涵

音樂是一種蘊(yùn)含情感較為豐富的藝術(shù)。在高中音樂教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)方式，對(duì)民族音樂作品進(jìn)行詮釋。學(xué)生通過教師對(duì)音樂的將書，感受民族音樂中賦予的濃烈情感，音樂作品中存在的內(nèi)涵。例如：教師在教學(xué)《松花江上》的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生們講述作品所要表達(dá)的內(nèi)容，在講述的過程中放入音樂[3]。這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)于旋律和歌詞的有效理解，認(rèn)識(shí)到“九一八”事件對(duì)人民在外流浪和痛失國寶的悲哀，并深刻認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭對(duì)于人民的影響，了解戰(zhàn)爭的悲壯，讓學(xué)生能夠深刻的理解到屠殺和國土遭遇入侵的痛苦。

3. 結(jié)合流行音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于現(xiàn)代生活的原因，民族音樂很難能夠引起學(xué)生的共鳴，也無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而流行音樂又是學(xué)生們普遍喜歡的音樂方式，所以，在教學(xué)民族音樂的過程中，教師可以融入現(xiàn)代流行音樂或者挖掘現(xiàn)代流行音樂的民族元素，以此為教育基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)上的興趣。例如：《青花瓷》、《菊花臺(tái)》、《蘇三說》等學(xué)生能夠耳熟能詳?shù)那?，教師將這些歌曲引入課堂，與學(xué)生們共同探討曲調(diào)和歌詞當(dāng)中存在的民族特色，分辨《蘇三說》中融合的京劇元素。通過流行元素的挖掘，體現(xiàn)民族音樂的特色，不僅能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生對(duì)民族音樂的魅力有所了解。

4. 使用多媒體教室，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多教師在創(chuàng)新教學(xué)方面取得了進(jìn)步。而高中音樂課堂則更需要這樣的教學(xué)方式。通過多媒體的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)于多樣化的音樂形象有著更加清晰直觀的認(rèn)知，培養(yǎng)對(duì)音樂的欣賞能力，也可以陶冶情操。除此之外，多媒體教學(xué)可以使用音樂和視頻兩者結(jié)合的方式，讓音樂的抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化，讓學(xué)生加深對(duì)音樂的理解。

總結(jié)

綜上所述，民族音樂是民族文化凝結(jié)的一種結(jié)晶，是中華文化的重要組成部分。高中時(shí)學(xué)生樹立三觀，接受知識(shí)的最好階段。教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂的教育，不僅能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐瑋.淺析在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J].北方音樂，2019，39（14）：195-196.

[2]吳永東.如何在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J].北方音樂，2018，38（5）：166.

[3]王玲娜.民族音樂教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的深化[J].北方音樂，2017，37（21）：199.

作者簡介：陳雅玲（1986.11-），女，漢族，甘肅定西人，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：長期從事高中音樂課教育教學(xué)。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)福臺(tái)高級(jí)中學(xué)）