摘 要 新媒體是近幾年非?；馃岬囊环N營(yíng)銷(xiāo)手段，給企業(yè)帶來(lái)了巨大的商機(jī)和財(cái)富。知識(shí)也是一種財(cái)富，利用新媒體手段搭建全新的線(xiàn)上學(xué)習(xí)領(lǐng)域不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)綜合能力的巨大提升。

關(guān)鍵詞 新媒體 新媒體平臺(tái) 線(xiàn)上 學(xué)習(xí)領(lǐng)域

一、引言

2013年，我國(guó)全面進(jìn)入新媒體時(shí)代，隨著大大小小的新媒體平臺(tái)興起，誕生了一系列優(yōu)秀的新媒體平臺(tái)。新媒體這個(gè)概念越來(lái)越深入生活的方方面面。新媒體不僅幫助企業(yè)在電子商務(wù)領(lǐng)域大放光彩，提高了知名度，提升了品牌的價(jià)值，產(chǎn)生了粉絲經(jīng)濟(jì)，同時(shí)在教育領(lǐng)域也有越來(lái)越多的教師利用新媒體手段開(kāi)展課程教學(xué)。

相較于新媒體教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)手段在計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)中存在明顯的不足。第一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)中教師必須在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有足夠的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，被動(dòng)接收信息，視覺(jué)刺激少，不夠形象、直觀(guān)、生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)枯燥的知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，處于被動(dòng)接受狀態(tài)，阻礙了學(xué)習(xí)積極性的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。第二，影響了教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)教師主要通過(guò)板書(shū)和多媒體課件的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)傳授的信息量是有限的。教材的內(nèi)容常常滯后于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，學(xué)生缺乏對(duì)新進(jìn)展、新知識(shí)的了解，阻礙了知識(shí)的更新與拓寬。第三，不能適應(yīng)大眾化的學(xué)習(xí)需求，讓更多的人學(xué)習(xí)到該課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無(wú)法達(dá)到這一趨勢(shì)發(fā)展的。

新媒體教學(xué)就是通過(guò)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)手段，通過(guò)利用多媒體技術(shù)、微信、微博、公眾號(hào)等媒體平臺(tái)工具進(jìn)行教學(xué)課程的傳播與學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師可以提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容、案例內(nèi)容、作業(yè)互動(dòng)等利用新媒體把內(nèi)容制作成圖文、視頻、語(yǔ)音、繪畫(huà)等各種形式，發(fā)布到上述的媒體平臺(tái)。新媒體在教學(xué)中的運(yùn)用不僅生動(dòng)形象的講解知識(shí)，幫助學(xué)生重復(fù)回放知識(shí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，推動(dòng)知識(shí)的共享性，其他非教學(xué)班級(jí)的學(xué)生也可以通過(guò)新媒體平臺(tái)訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得知識(shí)得以傳遞。通過(guò)這種手段使得教師能夠彌補(bǔ)課堂授課內(nèi)容不足問(wèn)題，及時(shí)更新相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿知識(shí)，使得教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，廣泛精準(zhǔn)地向?qū)W生推送消息，及時(shí)與學(xué)生溝通討論。新媒體教學(xué)手段的應(yīng)用不僅是課堂教學(xué)的延伸平臺(tái)，還提供了學(xué)生和老師之間線(xiàn)上交流平臺(tái)，大大提升了教學(xué)效果。

二、課程搭建要點(diǎn)

計(jì)算機(jī)類(lèi)課程服務(wù)于互聯(lián)網(wǎng)的眾多領(lǐng)域。這類(lèi)課程技術(shù)更新較快，理論知識(shí)和實(shí)踐操作都非常重要。傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能及時(shí)給學(xué)生帶來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新和互動(dòng)的體驗(yàn)。本論文會(huì)從新媒體中的微博、短視頻、公眾號(hào)等幾個(gè)方面來(lái)探討如何利用新媒體手段搭建計(jì)算機(jī)類(lèi)課程線(xiàn)上學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（一）發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容的定位和準(zhǔn)備

發(fā)布內(nèi)容首先需要定位，不同的課程創(chuàng)建在不同的區(qū)域內(nèi)。例如創(chuàng)建一個(gè)公眾號(hào)專(zhuān)門(mén)用于圖像處理課程，創(chuàng)建另一個(gè)公眾號(hào)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，不要內(nèi)容交叉，定位精準(zhǔn)，專(zhuān)注點(diǎn)一致。然后就是給細(xì)分領(lǐng)域取好一個(gè)名字，這樣學(xué)生就可以從名稱(chēng)知道老師發(fā)布的內(nèi)容，感興趣或有需求的學(xué)生會(huì)進(jìn)入點(diǎn)擊內(nèi)容學(xué)習(xí)，不感興趣的學(xué)生就會(huì)繞道而行，自動(dòng)過(guò)濾了無(wú)效的學(xué)習(xí)。再次就是內(nèi)容的準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，不僅需要準(zhǔn)備與所開(kāi)辟領(lǐng)域名稱(chēng)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還可以發(fā)布一些行業(yè)專(zhuān)家或資深工作者的建議和文章，借助他們的光芒點(diǎn)亮前面的路。這些內(nèi)容都是在精準(zhǔn)定位前提下展開(kāi)的，不能為了吸引學(xué)生的興趣發(fā)布一些例如娛樂(lè)、游戲等不相關(guān)的內(nèi)容。內(nèi)容的形式可以多樣化，知識(shí)需要細(xì)講的可以以文章和幻燈片的形式講解，有些內(nèi)容可以以圖集，繪畫(huà)的形式展現(xiàn)，還有一些實(shí)操性較強(qiáng)的內(nèi)容可以以語(yǔ)音和短視頻的形式體現(xiàn)，這些類(lèi)型內(nèi)容生動(dòng)又形象地傳播了知識(shí)，達(dá)到了課堂延伸的作用。

（二）微博中如何寫(xiě)出學(xué)生喜歡閱讀的內(nèi)容

一篇好的內(nèi)容需要具備設(shè)計(jì)清晰的邏輯架構(gòu)、核心思想，還需要注意排版和最后總結(jié)。

文章的開(kāi)頭可以寫(xiě)出學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)的痛點(diǎn)或常犯的毛病，文中還可描繪閱讀內(nèi)容后收獲的好處，比如學(xué)生看文章后能解決哪些問(wèn)題。這是內(nèi)容文字的核心。邏輯架構(gòu)需要清楚地知道你想告訴學(xué)生一個(gè)什么知識(shí)，還是教授學(xué)生幾個(gè)操作方法或幾個(gè)技巧，或是轉(zhuǎn)發(fā)一下領(lǐng)域?qū)＜谊P(guān)于本領(lǐng)域的文章和見(jiàn)解。接著就要考慮排版情況，排版的目的是為了讓學(xué)生看內(nèi)容時(shí)思路清楚，視覺(jué)不疲勞，需要注意段落文字不要太多，五行左右應(yīng)該另起一段，文章段落要留白，學(xué)生讀起來(lái)段落清晰舒服，很愉悅的就繼續(xù)讀下去了。最后要有總結(jié)，總結(jié)就是把文字內(nèi)容的精華再重復(fù)一遍，加上自己的一些看法或觀(guān)點(diǎn)等，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象。

（三）短視頻的制作

課程內(nèi)容制作視頻首先要有定位和主題，內(nèi)容素材要充足，文案、課件、案例、習(xí)題和素材都需準(zhǔn)備好。一個(gè)視頻內(nèi)容涵蓋的知識(shí)點(diǎn)不要太多，最好做成短視頻，5-10分鐘每個(gè)。視頻內(nèi)容可以是圖片展示;教師錄屏講解類(lèi)別更適合于操作案例;可以是自演自說(shuō)形式，適合于語(yǔ)言功能比較好的教師傳遞非操作性?xún)?nèi)容;還可以有動(dòng)漫形式等。

市場(chǎng)上視頻的制作軟件很多，有愛(ài)剪輯、會(huì)聲會(huì)影等。例如用會(huì)聲會(huì)影制作內(nèi)容視頻的時(shí)候注意各個(gè)區(qū)域的作用，左上角是視頻預(yù)覽區(qū)，右上角是素材庫(kù)，這里的內(nèi)容會(huì)隨著菜單操作變化而變化，最下面的區(qū)域是軌道，第一為視頻軌道，通過(guò)右擊該軌道可以導(dǎo)入一個(gè)外部視頻。第二為視頻覆軌道，會(huì)在視頻中出現(xiàn)小視頻窗口。第三是文字軌道，可以輸入文字。第四欄是錄音軌道，點(diǎn)擊錄音按鈕可以錄音。第五是背景音樂(lè)軌道，可以插入音樂(lè)做背景。制作一個(gè)好視頻，需要教師根據(jù)課程情況從多角度去策劃和制作，表達(dá)出內(nèi)容核心價(jià)值。

（四）公眾號(hào)搭建課程

公眾號(hào)是微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)和特定群體在文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等全方位溝通互動(dòng)的一種方式。在公眾號(hào)開(kāi)號(hào)的政務(wù)機(jī)關(guān)已達(dá)10幾萬(wàn)。教師通過(guò)官方方式注冊(cè)、認(rèn)證和開(kāi)通，可以給所授課程開(kāi)辟一種新的線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。給課程搭建公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)也需要定位好課程的主題。精心策劃課程欄目分為幾類(lèi)，每一類(lèi)又提供哪些項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的內(nèi)容展示可以做成圖文、視頻、語(yǔ)言等形式。每天都需要對(duì)公眾號(hào)的內(nèi)容進(jìn)行更新，最好更新的時(shí)間能夠一致，不要一天上午更，另一天下午更。更新的內(nèi)容要緊緊圍繞設(shè)定的課程主題，既可以是轉(zhuǎn)載一些相關(guān)課程文章也可以是一些操作技巧的總結(jié)，還可以是一些課外服務(wù)的延伸，例如學(xué)習(xí)資料下載、學(xué)習(xí)工具推薦、專(zhuān)業(yè)方向的課程提示等。當(dāng)然，如果教師希望課程能被更多的群體學(xué)習(xí)，可以把前面微博和短視頻中的課程內(nèi)容發(fā)布到各大自媒體平臺(tái)上，通過(guò)各大自媒體平臺(tái)的推薦機(jī)制來(lái)幫助公眾號(hào)匯集相應(yīng)粉絲，這樣課程就能服務(wù)于更多群體。

（五）新媒體常用格式

新媒體可以幫助課程開(kāi)辟更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容常用的格式各不相同，他們之間的適用范圍也不同。本文主要分析圖片格式和音視頻格式。

圖片內(nèi)容格式非常豐富，有BMP、JPG、TIFF、GIF、PNG等。JPG格式適用于攝影圖片，以及色彩豐富的圖片，是網(wǎng)上常見(jiàn)的格式，格式容量不大，清晰度適中，適合于網(wǎng)上傳播，下載和上傳速度較快，深受大眾喜歡。GIF格式是一種動(dòng)畫(huà)圖片格式，可以制作容量小的動(dòng)畫(huà)效果，易于傳播，無(wú)須安裝播放器;缺點(diǎn)是圖像像素不高，畫(huà)質(zhì)不是很清晰，這些缺點(diǎn)對(duì)于許多計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的知識(shí)點(diǎn)講解來(lái)說(shuō)無(wú)傷大雅;專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)以SWF格式為主，但需要專(zhuān)用的flash播放器才能打開(kāi)觀(guān)看。PNG格式是一種透明的高質(zhì)量圖片，經(jīng)常用來(lái)制作一些透明圖標(biāo)、logo等，清晰度較高。

新媒體視頻格式有MP4、AVI、RMVB、VOB、MOV、FLV等。使用頻率較高的有FLV、AVI、MP4等。FLV是目前各大視頻網(wǎng)站主流視頻格式，具有文件小，加載快等優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生在線(xiàn)觀(guān)看視頻沒(méi)有障礙。AVI是一種將音頻和視頻包含在一個(gè)文件中的容器格式，主要用于光盤(pán)制作，不適合網(wǎng)上傳輸。MP4是一種壓縮視頻格式，適合各種視頻剪輯軟件編輯，也適合各種移動(dòng)端播放器播放的視頻格式，在網(wǎng)絡(luò)中傳播信息時(shí)使用廣泛。

新媒體音頻格式常用的有MP3、WAV、MIDI等。MP3是一種音頻壓縮技術(shù)合成的格式，音質(zhì)好，大多數(shù)網(wǎng)頁(yè)支持該格式播放，是網(wǎng)上主流的音頻格式，還可以把它導(dǎo)入到視頻制作中。Midi是一種容量很小的格式，適合做背景和配音素材。

三、結(jié)語(yǔ)

利用新媒體手段搭建計(jì)算機(jī)課程線(xiàn)上學(xué)習(xí)領(lǐng)域是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生和教師互動(dòng)的一種行之有效的方式。從上述三種新媒體手段改革計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)模式和領(lǐng)域?qū)τ谌嫣岣邔W(xué)生的學(xué)生能力和教師的綜合能力有積極的推動(dòng)作用。

（作者單位為江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

[作者簡(jiǎn)介：陶穎（1983—），高職講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。]