張周淼

【內(nèi)容摘要】在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分，也是提升教學(xué)效率最有效的手段。盡管很多教師比較重視實(shí)驗(yàn)在課堂中的作用，可是他們很容易忽略掉在課堂結(jié)尾時(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性。在課程開展之前進(jìn)行試驗(yàn)有利于學(xué)生對物理這門學(xué)科的了解，在課程結(jié)尾時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生對知識起到一個(gè)鞏固的效果，并且對學(xué)習(xí)的知識保持新鮮感，讓學(xué)生切身體會(huì)到物理教學(xué)的魅力。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?課堂結(jié)尾實(shí)驗(yàn) ?實(shí)踐研究

一、問題的提出

在大多數(shù)高中物理教學(xué)中，學(xué)校大力倡導(dǎo)物理教師要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中，會(huì)在課堂的引入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，根據(jù)引入實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對課堂的印象讓學(xué)生更好的領(lǐng)略概念，有效的提升教學(xué)質(zhì)量。然而，有關(guān)物理結(jié)課實(shí)驗(yàn)，常常被教師們所忽略掉，物理教學(xué)的結(jié)課實(shí)驗(yàn)是非常關(guān)鍵的，它能夠有效地幫助學(xué)生對已學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生們對課堂知識做到更加深入的了解，從而有效的提升整體教學(xué)質(zhì)量。筆者將根據(jù)自身教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷來表述一些關(guān)于物理課堂結(jié)尾實(shí)驗(yàn)存在的必要性。

二、高中物理課堂教學(xué)結(jié)尾實(shí)驗(yàn)的實(shí)施策略

1.設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)實(shí)驗(yàn)，善始善終

教師在開展新課程之前往往都喜歡先進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲?？墒峭钡秸n程結(jié)束教師都沒有再講過與該實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，從某種意義上來說，這個(gè)課程是不完整的，因?yàn)閷W(xué)生只是觀看了教師的實(shí)驗(yàn)，并不明白實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的原理是什么。其實(shí)教師可以有效地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后的這個(gè)懸念來引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生們帶著疑問來學(xué)習(xí)，這樣能夠有效地提升教學(xué)效率。在課堂接近尾聲的時(shí)候，再對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行二次演示，讓學(xué)生們根據(jù)在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識來解釋這一現(xiàn)象的形成以及形成原理，達(dá)到首尾呼應(yīng)的效果。

2.設(shè)計(jì)游戲比賽實(shí)驗(yàn)，激發(fā)情感體驗(yàn)

根據(jù)心理學(xué)的研究我們知道，人們的行為離不開人們的情感以及個(gè)人對事物的認(rèn)知，二者相輔相成，對于加深情感的事物往往也會(huì)牢牢記在腦袋中。教師在教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效率，還要對學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律有所了解，然后根據(jù)這個(gè)來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。我們都知道在一節(jié)課接近尾聲的適合學(xué)生們大多數(shù)都會(huì)感到疲勞并期盼著課程快一點(diǎn)結(jié)束，這樣就可以好好休息了。如果這個(gè)時(shí)候教師適時(shí)的根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠引發(fā)學(xué)生互動(dòng)的小游戲，將多學(xué)習(xí)的內(nèi)容與小游戲相結(jié)合到一起，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的課堂參與度并且起到加深知識的效果。比如：在教到“牛頓第一定律”時(shí)，教師可以在接近教學(xué)尾聲時(shí)來設(shè)計(jì)出與課程相關(guān)的游戲——“撕紙游戲”。游戲?qū)儆诟傎惢顒?dòng)：首先給出一張已經(jīng)用剪刀剪開一半的紙，縫隙把紙分為大小兩塊，教師要求在游戲的過程中學(xué)生只能夠用一只手參與比賽。需要使用最快最節(jié)省力氣的方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在比賽之前教師對游戲規(guī)則進(jìn)行簡要闡述，在游戲結(jié)束后教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：改游戲運(yùn)用了哪些物理知識，這個(gè)時(shí)候就會(huì)引發(fā)學(xué)生對這節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考，從而得出自己想要的答案。不僅僅有效的改變了課堂學(xué)習(xí)氛圍還能夠有效的加深學(xué)生對慣性的理解。教師通過結(jié)課游戲?qū)嶒?yàn)來對課堂知識進(jìn)行鞏固，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們了解物理不僅僅是學(xué)習(xí)程式化又枯燥的教學(xué)內(nèi)容，還有很多有趣的游戲，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)生活應(yīng)用式實(shí)驗(yàn)情境，將課堂與生活緊密聯(lián)系

高中物理所學(xué)習(xí)的知識往往都是來自于我們的日常生活，同時(shí)它又服務(wù)于生活，物理與我們的生活緊密相連。在對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，如果物理實(shí)驗(yàn)需要用到的實(shí)驗(yàn)素材都與我們的生活息息相關(guān)，這樣就能夠讓學(xué)生們更容易接受即將學(xué)習(xí)的知識，從而讓學(xué)生們以一種輕松愉悅的心態(tài)去學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)到“研究感應(yīng)電流”這一課程時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好一個(gè)按壓式手電筒，在學(xué)生們面前打開手電筒的開關(guān)，可是手電筒并沒有如期亮起來。教師：是手電筒出了故障嗎？學(xué)生：不是。教師：那你們有什么辦法能讓它亮起來呢？這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論，同時(shí)找一個(gè)學(xué)生到講臺上進(jìn)行演示正確的打開方法。在課堂接近尾聲時(shí)教師可以跟學(xué)生們說手電筒的正常工作原理：向?qū)W生們展示手電筒的內(nèi)部構(gòu)造，讓學(xué)生們知道按壓式手電筒的工作原理是通過按壓來改變線圈里的磁通量以此來產(chǎn)生感應(yīng)電流，等感應(yīng)電流進(jìn)入到可充電池中之后手電筒就會(huì)亮起來了。

結(jié)語

在平常的教學(xué)中，結(jié)課教學(xué)往往最容易被我們忽略，因?yàn)橐粋€(gè)課程已經(jīng)接近尾聲，教師和學(xué)生都感覺需要學(xué)習(xí)的已經(jīng)全部學(xué)完了，就直接開始預(yù)習(xí)新的課程了，不僅僅不會(huì)對已學(xué)的課程進(jìn)行結(jié)課實(shí)驗(yàn)，更不會(huì)對其進(jìn)行精心設(shè)計(jì)了。在課堂接近尾聲時(shí)對課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不僅僅能夠有效地改善課堂氛圍還能夠有效地鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略到物理實(shí)驗(yàn)的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡平. 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“教學(xué)碎片”的聯(lián)結(jié)[J]. 物理教師，2015（8）：5-12.

[2] 羅秋芳. 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與探索[J]. 物理教師，2015（8）：32-34.

（作者單位：安徽省潛山市黃鋪中學(xué)）